Связная речь должна строиться произвольно, преднамеренно в большей мере чем, например, реплика в диалоге
Февраля 2000 года мы продиагностировали группу детей детского сада, а 18 февраля 2000 года - группу детей дома ребенка
Баллов - в речи ребенка встречаются все десять приведенных в таблице фрагментов речи
И 30-50 30-0
И выше 30-50 30-0
Этап - различение высоты, силы и тембра голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания, слова
Навигация
Баллов - в речи ребенка встречаются все десять приведенных в таблице фрагментов речи
Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации
129560
знаков
6
таблиц
6
изображений
10 баллов - в речи ребенка встречаются все десять приведенных в таблице фрагментов речи.
8-9 баллов - 8-9 фрагментов речи.
6-7 баллов -6-7 фрагментов речи.
4-5 баллов - 4-5 фрагментов речи.
2-3 балла - 2-3 фрагмента речи.
0-1 баллов - не более одного фрагмента речи.
Выводы об уровне развития.
10 баллов - очень высокий уровень развития речи.
8-9 баллов - высокий уровень,
4-7 баллов - средний уровень.
2-3 балла - низкий уровень.
0-1 балла - очень низкий уровень.
МЕТОДИКА № 6. " Опиши картинку".
Цель: выявить состояние контексной речи. Материал: сюжетные картинки.
Процедура, проведения: исследование было проведено индивидуально. Мы предъявляли ребенку сюжетные картинки:
"дети играют в жмурки", " мама и папа учат Иру кататься на лыжах", " Миша и Саша бегают на перегонки", "врач лечит Олю", "дядя Миша ухаживает за розами". Предъявляется следующая инструкция: " посмотри внимательно на картинку и расскажи, что ты на ней видишь. Имена можешь менять по своему усмотрению". Параметры качественной оценки.
1 - у существительных / категории единственного и множественного числа/.
2 2-у глаголов / категории единственного и множественного
числа/.
3- категории совершенного и несовершенного вида.
4 - предлоги.
5 - наличие местоимений.
6 - связная речь.
Оценка результатов.
6 баллов - в речи ребенка встречаются 6 фрагментов речи,
4-5 баллов - 4-5 фрагментов речи,
0-1 баллов - не более одного фрагмента речи.
и Выводы об уровне развития.
6 баллов - высокий уровень.
4-5 балла - средний уровень,
2-3 балла - низкий уровень,
0-1 балла - очень низкий уровень.
МЕТОДИКА № 7.
" Опиши картинку".
Цель: выявить состояние грамматического строя, речи.
Материал: сюжетные - картинки.
Процедура проведения: ребенку предлагали сюжетную картинку, ответы на которую требовали состояние различных видов предложений: простого, простого распространенного - с употреблением дополнения прямого или косвенного с употреблением предлогов.
Число выполненных фрагментов определило количество набранных ребенком баллов.
1 фразы: короткие - 1 балл
элементарные - 2 балла,
развернутые - 3 балла,
свободные - 4 балла.
2. употребление фраз, правильно согласованные в глагольных
и падежных окончаниях - 2 балла.
3. употребление предлогов - 2 балла.
Выводы об уровне развития грамматического строя.
7-8 баллов - высокий уровень,
3-7 баллов - средний уровень,
0-2 баллов - низкий уровень.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
В результате исследования каждый ребенок набрал определенное количество баллов, что и определило уровень развития его речи. /Таблица 1/.
Сравнительный анализ результатов исследования по развитию речи детей экспериментальной и контрольной групп./ График 1/.
В результате проведения эксперимента мы получили следующие данные
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ГРУППА.
| Ф.И. | М 1. | М.2. | M.3. | М.4. | М.5. | М.6. | М.7. | Сумма баллов |
| 1. Захаров 3. | 11 | 5 | 9 | 9 | 3 | 0 | 3 | 40 |
| 2. Демидкин И. | 12 | 5 | 4 | 4 | 2 | 1 | 3 | 28 |
| 3. Рябов. С. | 11 | 5 | 5 | 8 . | 3 | 5 | 3 | 40 |
| 4. Касьянова Т. | 8 | 3 | 3 | 7 | 3 | 2 | 0 | 29 |
| 5. Письменно М. | 4 | 2 | 1 | 6 | 2 | 0 | 0 | 15 |
| 6. Джаглаева М. | 17 | 5 | 10 | 10 | 7 | 2 | 4 | 57 |
| 7. Сыщенко Н. | 10 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 0 | 23 |
| 8. Васильев 0. | 9 | 3 | 2 | 7 | 3 | 1 | 2 | 27 |
| 9. Мосесьянс С. | 13 | 5 | 10 | 10 | 8 | 6 | 4 | 56 |
КОНТРОЛЬНАЯ ПУППА 7
| Ф.И. | М1. | М2. | М3. | М4. | М5. | М6. | М7. | Сумма баллов | |
| 1 | Семенов С. | 13 | 5 | 8 | 10 | 9 | 4 | 6 | 55 |
| 2. | Афанасьев М. | 15 | 5 | 10 | 8 | 8 | 6 | 5 | 57 |
| 3. | Петрова О. | 14 | 5 | 7 | 13 | 7 | 5 | 7 | 58 |
| 4. | Яичко Д. | 13 | 5 | 6 | 8 | 9 | 5 | 4 | 50 |
| 5. | Переверзева 0. | 12 | 5 | 9 | 10 | 6 | 5 | 6 | 53 |
| 6. | Павелко А. | 12 | 5 | 10 | 8 | 8 | 5 | 3 | 51 |
| 7. | Голубь В. | 10 | 4 | 10 | 13 | 7 | 5 | 2 | 47 |
| 8. | Трусранова Н. | 13 | 4 | 8 | 13 | 10 | 5 | 2 | 55 |
| 9 | Хохлов А. | 13 | 5 | 10 | 8 | 8 | 3 | 3 | 5С |
Для наглядности оформим полученные данные графически
График N 1
Результаты полученные во время констатирующего эксперимента.
 |
Контрольная группа
Количество детей
Похожие работы
... . ред А.М. Фонарева. Прогресс, 1987. 41. Развитие речи у детей до трёх лет / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской - М.: Эксмо, 2005. - 208 с. 42. Розенгарт - Пупко, Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста / Розенгарт - Пупко Г.И. - М.: Смысл, 2003. - 178 с. 43. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с. 44. Рыдалова, ...
... с этим изучение речевого развития детей охватывало все стороны речи. В основу проведения экспериментального исследования были положены следующие параметры измерения уровня речевого развития детей раннего возраста: выявление уровня восприятия речи и понимания речи взрослого, выявление объема активного и пассивного словаря, обследование произносительной стороны речи (произношение гласных и ...
... дети норма отклонение Глава 2. К вопросу о необходимости раннего выявления отклонений в развитии речи ребенка §1. Причины задержки речевого развития у детей раннего возраста Под причиной нарушений речи понимают воздействие на организм внешнего или внутреннего вредоносного фактора или их взаимодействие, которые определяют специфику речевого расстройства и без которых последнее не может ...
Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома
... последствий социальной депривации и дезадаптивного поведения, прежде всего, необходимы устранение и компенсация вызвавших ее условий. Цель исследования: теоретически изучить особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома. Объект исследования: социальная депривация. Предмет исследования: эмоциональная сфера детей дошкольного возраста, ...
0 комментариев