Навигация
Образовательно - профессиональные требования к дисциплине
19035
знаков
5
таблиц
0
изображений
1. Образовательно - профессиональные требования к дисциплине.
1.1. Место дисциплины в системе подготовки менеджера
Учебная дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Необходимость в курсе «Введение в специальность «Менеджмент» возникает по ряду причин. Перечислим важнейшие из них.
Существует воспроизводящееся с каждым поколением противоречие: новое поколение образованных специалистов, стремясь к все большему удовлетворению потребностей человека, все больше и больше разрушает среду обитания человека. Основная причина в том, что система образования, ориентированная на воспроизводство «человека экономического», человека-потребителя, воспроизводит отчуждение человека от человека, человека от результатов его деятельности, человека от Природы.
В настоящее время происходит смена парадигмы процесса образования и образовательной системы под влиянием насущного требования мировой ситуации - жить на Земле, не разрушая, а упрочняя гармонию отношений между человеком и человеком, человеком и Природой. Суть этого изменения - кардинальный переход от воспроизводства человека, обладающего знаниями, к человеку, способному к культурной деятельности на основе Законов Природы в усложняющихся и непредсказуемых социально- экономических и экологических условиях.
По мнению многих ученых, занимающихся разработкой новой философии образования, необходим переход к системе, в которой существует «преобладание изменения над сохранением, создание нового над копированием старого». Это находит свое выражение в идее опережающего развития человека, человека, готового к деятельности в непредсказуемых ситуациях на основе принципов природосообразности.
Это требует изменения представлений об образовании как системе воспроизводства человека культурного и соответственно изменения целей и содержания, методов и средств образования. Особенно важно опережающее проведение таких изменений в образовании менеджеров, будущих управляющих , на плечи которых ляжет еще большая тяжесть еще более сложных преобразований.
Требования к курсу «Введение в специальность «Менеджмент» вытекают из этой идеи и включают в себя следующее:
1) предметом изучения является окружающая действительность и прежде всего студент, как объект собственного управления и управления со стороны других;
2) целью курса является студент, осознавший важность управления собой, методы и средства управления собой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться; способный управлять осмысленно управлять групповой деятельностью для достижения поставленной цели;
3) средствами изучения являются задания, составленные для себя и продукты выполнения заданий:
4) методы изучения - анализ себя и своих отношений с окружающей действительностью на основе практики и специально поставленных опытов.
1.2. Согласно п. 2.1 Государственных требований к минимуму содержания, уровню подготовки дипломированных специалистов выпускник должен в результате усвоения дисциплины:
· быть способным в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, уметь приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии;
· понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область своей деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний;
· быть способным находить нестандартные решения типовых задач и уметь решать нестандартные задачи ;
· быть способным к проектной области в профессиональной сфере, использовать принципы системного анализа;
· быть способным поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, уметь использовать их для практики;
· быть готов к кооперации с коллегами и работе в коллективе, быть знакомым с методами самоуправления, уметь организовать работу соисполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований;
· быть методически и психологически готовым к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, к работе над междисциплинарными проектами.
2. Целью дисциплины является: студент, осознавший важность управления собой, методы и средства управления собой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться; способный осмысленно управлять групповой деятельностью для достижения поставленной цели.
3. Учебный план
| ТЕМА | РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ | ||
| 1. УПРАВЛЕНИЕ СОБОЙ И ДРУГИМ | лекции | практи-ка | самост. Работа |
| 1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления). | 5 | 2 | 4 |
| Анализ ситуации управления собой в настоящем. | 0,5 | ||
| Более сложная модель себя как организации | 0,5 | ||
| Анализ ситуации внешнего управления | 0,5 | ||
| Сотрудничество с другими исполнителями. | 0,5 | ||
| Маркетинговый анализ ситуации управления собой | 0,5 | ||
| Интегральная оценка своей «организации» | 0,5 | ||
| Ситуация саморазвития меня как организации | 0,5 | ||
| Изменения в ценностях жизни и деятельности | 0,5 | ||
| Проектирование желаемой ситуации | 0,5 | 1 | 2 |
| Разработка Программы реализации изменений | 0.5 | 1 | 2 |
| 1.2. Управление Другим человеком. | 5
| 5 | 10 |
| Цель управления Другим. Процесс, методы-средства и результаты. | 1 | 1 | 2 |
| Закономерные причины, дающие возможность управления Другим. | 1 | 1 | 2 |
| Директивные методы управления: сильные и слабые стороны. | 1 | 1 | 2 |
| Недирективные методы управления: сильные и слабые стороны | 1 | 1 | 2 |
| Возможности демократических методов управления. | 1 | 1 | 2 |
| 1.3. Управление группой. | 6 | 10 | 10 |
| Цели управления группой. Процесс, предмет, методы-средства и результаты. | 1 | 1 | 2 |
| Закономерные причины, создающие возможность управления Группой. | 1 | 1 | 2 |
| Директивные и недирективные методы управления Группой. | 1 | 1 | 2 |
| Делократический метод управления группой. Отличие управления от менеджмента и руководства. | 1 | 1 | 2 |
| Технология согласованной групповой работы. Процесс, предмет, методы, средства и результаты. | 2 | 6 | 2 |
| 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА | 6 | 6 | 16 |
| 2.1. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера: | 2 | 2 | 4 |
| 2.2. Среда как источник возможностей и ресурсов | 4 | 4 | 12 |
| А) доступные ресурсы: | 1 | 1 | 3 |
| других студентов и преподавателей; | |||
| университета и других вузов города; | |||
| библиотеки и другие фондов университета; | |||
| кафедр и факультетских библиотек; | |||
| Б) платные ресурсы университета и города: | 1 | 1 | 3 |
| возможности для копирования литературы; | |||
| возможности платных консультаций; | |||
| другие возможности. | |||
| В) риски, искушения и опасности в Среде. | 1 | 1 | 3 |
| Г) Среда как пространство саморазвития менеджера. | 1 | 1 | 3 |
| 3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ | 3 | 3 | |
| (разрабатывается другими преподавателями). | |||
| 3.1. Управление персоналом. | 1 | 1 | |
| 3.2. Производственный менеджмент. | 1 | 1 | |
| 3.3. Международный менеджмент. | 1 | 1 | |
| ВСЕГО ЧАСОВ ПО КУРСУ | 18 | 18 | 34 |
Похожие работы
... нормативными актами: см. Приложение № 1. Нормативно-методическое обеспечение Все теоретические, методические и практические вопросы по разработке, функционированию и развитию системы инновационного менеджмента должны быть обоснованы и изложены в соответствующих нормативно-методических документах межгосударственного (международного), федерального (государственного), муниципального (регионального), ...
... , 2004. – 382 с. 2. Инновационный менеджмент: Учеб. пособие / Под ред. В.М. Аньшина, А.А. Дагаева. – М.: Дело, 2003.- 528 с. Темы 12. Финансирование в инновационном менеджменте Лекция № 16 (к.т.н. Старовойтенко О.А.) План 12.1.Организационно - экономическое стимулирование нововведений. 12.2.Финансирование и кредитование нововведений. 12.3. Модели рынка нововведений и научно- ...
... ФКиС. 17. Особенности менеджмента в различных физкультурно-спортивных организациях. 18.Технология выработки и принятия управленческого решения. 19.Принципы управления физической культурой и спортом. 20.Функции менеджмента в физической культуре и спорте: общая характеристика и основания классификации. 21.Методы управления физической культурой и спортом: общая характеристика и основания ...
... результатов. Это создает основу для обучения на собственном опыте в интересах дальнейшего совершенствования. В соответствии с моделью я составила динамичную последовательность развития стратегического менеджмента в ООО «УралИнвестТрейда»: · анализ текущего положения «УралИнвесттрейда» в контексте их товара, рынков, характерных конкурентных преимуществ, личных целей владельца-руководителя ...
0 комментариев