Навигация
Различают групповую и индивидуальные формы профориентации. Основные методы профориентации: беседа; рассказ; анкетирование; консультация; игра
83493
знака
0
таблиц
0
изображений
2. Различают групповую и индивидуальные формы профориентации. Основные методы профориентации: беседа; рассказ; анкетирование; консультация; игра.
3. Особенности профориентации подростка заключаются в том, что именно в этом возрасте у учащихся формируются отношения к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией. В то же время подросток не готов взять на себя ответственности за профессиональное и личностное самоопределение, ему требуется компетентный профессиональный совет, дополнительная опора в своем важном жизненном выборе.
Список литературыАбрамова Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов Вузов. – Москва, 2001.
Айзенк, Ганс. Проверьте свои способности. – М.: Педагогика, 1992.
Александров И.А., Буртоликова З.Г. Алгоритм обучения или структурно-функциональный анализ процесса обучения // Некоторые проблемы обучения. – Москва, 1990.
Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М.: «Наука», 1977.
Байхер В.М, Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.
Баранник О.С., Маринина Г.И. Основы кардинальной психологии: методическое пособие. – СПб: «АБРИС», 2001.
Батаршев А.В. Диагностика способности к общению – СПб.: Питер, 2006.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998.
Битянова М. Свободная деятельность.//Школьный психолог. - №46.-2000.-С.8.
Битянова М. Свободная деятельность.//Школьный психолог. - №47.-2000.-С.6.
Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Гинзбург М.Р. Путь к себе. – М.: Педагогика, 1991.
Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М.: «Наука», 1970.
Деятельность: теория методология, проблемы./Сост. Калавин И.Т. - М.: Политиздат, 1990.
Дубровина И.В. Практическая психология образования.– М.:ТЦ “Сфера”,1998.
Зедгенизова Л.В. Использование методики ШТУР в работе практического психолога образования. – Коломна: КГПИ, 2001.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2003.
Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски, решения. Библиотека журнала “Директор школы”. – 1999 г. - №6.
Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология: Учебник для индустр.-пед. техникумов. – М.: Высш. шк., 1989.
Кашапов. Р.Р. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие для высшего управленческого персонала – Ижевск: Удм. ун-т, 2000.
Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни; тесты, опросники: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Кравцова Н.А., Залевский Г.В., Лозовик Л.А. Избранные вопросы клинической психологии. – Т. 2. – Исторические и онтогенетические аспекты клинической психологии /. – Владивосток: Медицина ДВ, 2008.
Куница Г.С., Саенко А.С., Тимошко Г.В. Юноши и девушки о прошлом, настоящем и будущем// Вестник ДНАСА – 2005-4 (52) - с.205-208.
Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2002.
Образование в современном мире: состояние и тенденции развития: [Сб. ст.] / Под ред. М.И. Кондакова. – М.: Педагогика, 1986.
О профессиональной ориентации молодежи//Отдел кадров-№3(14)-01.03.2002.
Петровский А.В. Психология о каждом и каждому о психологии. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: РОУ, 1996.
Платонов К.К. Проблемы способностей. – М.: «Наука», 1972.
Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И. В. Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ “Сфера”, 1998.
Пряжников Н.С. Активные методы профессионального самоопределения. – М.: МГППИ, 2001.
Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – М.: НПО: «Модэк», 2002.
Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.:ВАКО,2005.- 288с.
Пряжников Н.С. Пряжникова Е.Ю. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников. – М.: Издательство “Первое сентября”,2004.
Психодиагностичексие методики. – Ленинград, 1976.
Психодиагностические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. – М.: «Наука», 1980.
Психологические и психофизические особенности студентов. / Под ред. Н.М. Бейсахова. – Казань, 1977.
Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. / Под ред. А. Коссаковски. – М.: Педагогика, 1981.
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. / Под ред. Г.С. Никифоровой. – СПб, 1991.
Психологическое сопровождение выбора профессии. / Под ред. Л. М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.
Психология индивидуальных различий: тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтера, В.Я. Романовой. – М.: 1982.
Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. – М.: «Наука», 1980.
Пустовая Е.Н. Профориентация: проблемы, опыт, перспективы // Информационно-методический, дидактический журнал «Имидж»-№2-март-2002.
Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. – М.: Генезис, 2005.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии – М.: Генезис, 2002.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000.
Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
Рядин С.Е. Анализ форм организации учебного процесса в вузах // Основные результаты исследования НИИ высшего образования в 1989 г. – М., 1990.
Сазонов А. Д., Калугин Н. И., Меньшиков А. П. и др. Профессиональная ориентация молодежи. – М.: Высшая школа, 1989.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – СПб.: Питер, 2004.
Теория, методология и практика научного и техническго творчества: материалы междунар. нучно-практ. конф.//– Одесса: МОУ ОПУ–сентябрь–1993.
Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. – М.: Педагогика, 1985. – Т. 1.
Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Центр психологии и педагогики. Сборник тестов. Выпуск № 1. Профориентация. – Волгоград, 1995.
Гаврилов Е.В., Гудзинський М.М., Горбунова Ю.М. Модель взаємодії компонентів в системі викладач-студент у замкненому стані // Проблеми вищої школи. Республіканський науково-методичний збірник. – К.: Вища школа, 1994.
Гоне Жак. Освіта і засоби масової інформації. – К., 2007.
Козаков В.А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: методологія та практика./Монографія. – К.: НІЧЛАВА, 2003.
Красновський В.М. Сучасні моделі освіти і глобалізація освітнього простору // Практикум соціологічної та соціальної роботи, 2007.
Трофімов Ю.Л. (за ред.) та ін. Психологія: Підручник – К.: Либідь, 2001.
Савчин М. В., Василенко Л. П. Вікова психологія: Навч. Посіб. – К.: Академвидав, 2
Похожие работы
... писал Гете. Данные проблемы имеют лишь косвенное отношение к нашей работе. Однако и здесь можно проследить некоторую связь. Цель нашей работы – автоматизация и апробация психодиагностических методик в профориентационной работе со старшими школьниками. В буквальном переводе слово экология означает науку, изучающую дом, жилище. Иными словами определенную среду обитания. В нашем случае рассмотрению ...
... к той или иной деятельности, а по причине только лишь престижности профессии или желания родителей продолжать семейную традицию. Все это подтвердило необходимость проведения профориентационных работ среди старшеклассников. На формирующем этапе была реализована программа, предложенная автором во второй главе. Она включала в себя следующие части: профессиональная диагностика, профессиональное ...
... организм. Его деятельность во многом зависит от организации, управления и компетентности сотрудников: администрации, социального педагога, психолога, учителей, воспитателей. 2.2 Методы работы социального педагога с подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе Анализ пособий по профессиональной подготовке социальных педагогов, статей, монографий, материалов диссертаций, ...
... государственных мероприятий профориентация включает в себя ряд различных по свому содержанию и целям форм (рис.1). Рис. 1. Схема основных форм профориентационной работы в школе. 1. Профессиональное просвещение. Цель: ознакомление учащихся с профессиями, их содержанием, функциями, требованиями, предъявляемыми к личностным характеристикам человека. Профессиональное просвещение ...
0 комментариев