Навигация
Анализ результатов исследования
39121
знак
2
таблицы
4
изображения
3.1 Анализ результатов исследования.
Исследование интеллекта проводилось поэтапно. На первом этапе мы определили уровень интеллекта с помощью методики «ШТУР». Первичные результаты исследования представлены в таблице 3.1.1 в приложении А.
Результаты исследования уровня интеллекта показывают, что в данной группе высокий уровень развития интеллекта показали 9,5%, средний уровень развития интеллекта показали 23,7%, а низкий уровень развития интеллекта показали 66,8% испытуемых. Эти результаты представлены в таблице 3.1.2.
Таблица 3.1.2
Количественные и качественные показатели уровня интеллекта
| Уровни развития | Юноши | Девушки | ||
| Обсолютное значение |
% | Обсолютное значение |
% | |
| Высокий | 0 | 0 | 2 | 9,5 |
| Средний | 2 | 9,5 | 3 | 14,2 |
| Низкий | 7 | 33,4 | 7 | 33,4 |
Как видно из выше приведенных данных в таблице 3.1.2 у обследуемых юношей преобладает низкий уровень развития интеллекта – 33,4%. Высокий уровень развития интеллекта не выявлен.
У обследуемых девушек преобладает низкий уровень развития интеллекта – 33,4%. Высокий уровень развития интеллекта у обследуемых девушек показали 9,5%. Средний уровень развития интеллекта у обследуемых девушек показали – 14.2%.
Наглядно результаты исследования уровня развития долговременной памяти показаны в ниже приведенном рис. 3.1.1.
Рис. 3.1.1. График исследования интеллекта.
Таким образом, исследуемый параметр – интеллект, лучше выражен у девушек, чем у юношей.
Вторым этапом нашего исследования было изучение успешности обучения по школьному журналу успеваемости для чего мы использовали метод контент-анализа, данные представлены в таблице 3.1.3 в приложении Б. Обработав, сырые данные мы составили таблицу 3.1.4.
Таблица 3.1.4
Количественные и качественные показатели уровня школьной успеваемости
| Уровни развития | Юноши | Девушки | ||
| Обсолютное значение |
% | Обсолютное значение |
% | |
| Высокий | 2 | 9,5 | 5 | 23,7 |
| Средний | 7 | 33,4 | 7 | 33,4 |
| Низкий | 0 | 0 | 0 | 0 |
Как видно из выше приведенной таблицы 3.1.4 видно, что у юношей преобладает средний уровень школьной успеваемости – 33,4%. Высокий уровень школьной успеваемости, у обследуемых юношей, показали 9,5%. Низкий уровень школьной успеваемости, у обследуемых юношей никто не показал.
У обследуемых девушек преобладает средний уровень школьной успеваемости – 33,4%. Высокий уровень школьной успеваемости, у обследуемых девушек, показали 23,7%. Низкий уровень школьной успеваемости из девушек никто не показал.
Наглядно результаты исследования уровня школьной успеваемости показаны в ниже приведенном рис 3.1.2.
Рис. 3.1.2. Уровень школьной успеваемости в исследуемой группе.
Для подтверждения гипотезы нашего исследования мы провели статистическую обработку данных.
Похожие работы
... большее упорство. К факторам, влияющим на успеваемость по мнению Р.Бернса, относятся Я-концепция (25%), показатель интеллекта, принадлежности к социальному классу, заинтересованность родителей.[21] 2.1 Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся I-IV классов. Старшие дошкольники оценивают себя максимально высоко и считают себя самыми добрыми, умными и т.п. При этом на ...
... очень важным при организации работы по формированию у детей творческих способностей. Глава III. Исследование влияния личности учителя на творческие способности детей 3.1 Диагностика творческих способностей детей и направленности личности педагога Целью нашего экспериментального исследования является получение практического обоснования того, что творческие способности детей находятся в ...
... анализ результатов, качественный анализ результатов, контент-анализ, методы математической обработки результатов. В процессе изучения литературы по теме: «Формирование «Образа-Я» и проблема социальной идентичности в подростковом возрасте», был выстроен план экспериментального исследования, в ходе которого были использованы следующие методы: 1. Теоретический анализ психолого-педагогической ...
... различия мышления, которые проявляются в предпочтениях определенных учебных предметов, результатах решения различных типов задач, в особенностях когнитивных целей. [17] Часть 3 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОДРОСТКОВОГО И РАННЕГО ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА 3.1.Психологическая характеристика исследуемых групп. При оценке мышления у подростков и юношей следует иметь в виду ...
0 комментариев