Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Кубанский государственный технологический университет

(КубГТУ)

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра философии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: Социальная педагогика

на тему: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Выполнила студентка СГФ, группы 06-ЗГ-СЦ1

Крайсвитняя Яна Александровна

Допущена к защите «______»__________________ 2008г.

Руководитель курсовой работы ___________ к. п. н., доц. Кабанова С.В.

Нормоконтролер _______________ к. п. н., доц. Корнилова Л.А.

Защита «_______» ________________ 2008г Оценка ________________

Члены комиссии: ________________ д. ф. н., проф. Хакуз П.М.

 ________________ к. п. н., доц. Корнилова Л.А.

 ________________ к. п. н., доц. Кабанова С.В.

2008г

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Кубанский государственный технологический университет

(КубГТУ)

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра философии

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой философии

___________ д. ф. н., проф. Хакуз П.М.

«_____» __________________ 2008г

ЗАДАНИЕ

на курсовую работу

Студентке СГФ, группы 06-ЗГ-СЦ1

Крайсвитней Яне Александровне

Тема курсовой работы: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Объем работы:

а) Введение 3 стр.

б) Основная часть 25 стр.

1)         Теоретическая 17 стр.

2)         Практическая 8 стр.

в) Заключение 2 стр.

г) Приложение 5 шт.

Срок выполнения работы: с « 26 » августа по « 20 » декабря 2008г.

Срок защиты: «_____» ____________ 2008г.

Дата выдачи задания: « 26 » августа 2008г.

Дата сдачи работы: «_____» ____________ 2008г.

Руководитель курсовой работы ______________ к. п. н., доц. Кабанова С.В.

Задание приняла студентка _______________ « 26 » августа 2008г.

Реферат

Курсовая работа 41стр., 14 источников литературы, 5 приложений

АДАПТАЦИЯ, ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА АДАПТАЦИЮ, ЭТАПЫ ПРИВЫКАНИЯ, ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЯ, ДЕТСКИЙ САД, ДИНАМИЧЕСКИЕ СТЕРИОТИПЫ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ, СТЕРЕАТИПЫ, ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГАТОВЛЕННОСТЬ.

Цель курсовой работы: психолого-педагогическая оптимизация успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Результаты исследования показали, что если:

- будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада;

- будет составлена карта нервно-психического развития ребёнка, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы;

- будут учтены психические и физические особенности ребёнка, с учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья;

- будут создаваться благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском соду, то тогда пройдёт успешная адаптация детей раннего возраст к условия ДОУ. Тем самым подтверждается гипотеза нашего исследования.

Новизна курсовой работы заключается в том, что исследование проводилось на базе МДОУ «ЦРР – детский сад №221» города Краснодара в 1 младшей группе.

Практическая значимость: результаты, полученные в ходе исследования, имеют практическую значимость для воспитателей детского сада.

Содержание

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1 Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.1 Характеристика понятия "адаптация" и факторы влияющие на неё. . . . . . 8

1.2 Особенности поведения детей в период адаптации . . . . . . . . . . . . . . . .14

1.3 Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2 Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждении . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2.1 Описание дошкольного образовательного учреждения МДОУ “ЦРР – детский сад № 221” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

2.2 Характеристика адаптации к дошкольному учреждению детей МДОУ «ЦРР - детского сада №221» 1- ой мл. гр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.3 Направления психолого-педагогической деятельности по оптимизации процесса успешной адаптации детей условиям к дошкольному образовательному учреждению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Список использованных источников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Приложение А Анкета для родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

Приложение Б Карта нервно – психического развития ребенка второго и третьего года жизни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Приложение В Результаты групп адаптации детей МДОУ “ЦРР – детский сад № 221”1-ой мл.гр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Приложение Г План воспитательно-образовательной деятельности . . . . . . . 39

Приложение Д Советы родителям в адаптационный период . . . . . . . . . . . . . 41

ВВЕДЕНИЕ

Ранний возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраст, является важным условием их полноценного развития. Развитие в раннем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесённое заболевание, отрицательно сказывается на общем развитии детей. Поэтому в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском соду.

Поступление ребёнка в ясли вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье.

И потому, так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, и др.

Н.Д. Ватутина в своём пособии рассматривает оптимизацию условий для успешной адаптации детей в детском саду, раскрывает особенности поведения детей и соответственно методы педагогического воздействия на них в этот период, требования к подготовке детей в семье к детскому саду.

Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте.

Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводиться воспитателю, его работе с семьёй ребёнка.

Анализ педагогической литературы и потребностей практики позволил нам сформулировать проблему нашего исследования следующим образом: каковы психолого-педагогические оптимизации успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ?

Ее решение составило цель нашей работы. Объект исследования -процесс адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Предметом исследования является ДОУ и психолого-педагогические условия оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к нему.

Проблема, цель и предмет исследования предопределили следующие его задачи:

- Изучить теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению.

- Характеристика дошкольного образовательного учреждения

- Проанализировать направления совместной деятельности воспитателей и родителей по оптимизации процесса адаптации детей раннего школьного возраста.

- Выявить психолого-педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Задачи, решавшиеся нами в ходе исследования, потребовали применения соответствующих методов. Это был анализ теоретического и фактического материала (анализ листов адаптации), анкетирование, наблюдение и беседа.

Анализ собранных материалов позволил нам сформулировать общую гипотезу исследования: успешная адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ, будет в том случае если:

- будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада;

- будет составлена карта нервно-психического развития ребёнка, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы;

- будут учтены психические и физические особенности ребёнка, с учетом эмоционального настроения и состояния его здоровья;

- будут создаваться благоприятные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском соду.

Новизна курсовой работы заключается в том, что исследование проводилось на базе МДОУ «ЦРР – детский сад №221» города Краснодара в 1 младшей группе.

Результаты, полученные в ходе исследования, имеют практическую значимость для воспитателей детского сада.

Структура работы: работа состоит из титульного листа, задания, реферата, содержания, введения, двух разделов (первый раздел содержит 4 подраздела, второй раздел содержит 3 подраздела), заключения, список использованный источников, 5 приложений.

Исследование проводилась на базе МДОУ «ЦРР – детский сад №221» города Краснодара в 1 младшей группе.