ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И МЕНЕДЖМЕНТА
Анализ уроков учителя истории
Полуяновой Светланы Валерьевны
Студент практикант
V курса группы 582
Саитов Ильдар Гербертович
Набережные Челны, 2009 г.
Анализ урока №1 учителя истории Полуяновой С.В.
Дата: 24 ноября 2009 г.
Лицей № 81 «Калкан»
Класс: 3.2 (11 «Б»)
Тема: «Инфляция и ее виды».
Фотография урока
| Этапы урока | Содержание и деятельность учителя | Содержание и деятельность учеников |
| 1. Организационный этап | Здравствуйте товарищ и кадеты! Приветствие. Учитель проверяет готовность к уроку, посещаемость. | Командир класса 3.2 доложил о готовности учащихся к занятиям и отсутствующих. |
| 2. Этап проверки домашнего задания | Учитель намечает план работы вначале повторить домашнее задание и далее изучение новой темы. Индивидуальный опрос. Вопрос: «Что такое банки и их роль в государстве»? Вопрос: «назовите функции Центробанка и коммерческих банков »? Рассказывает о высоких рисках которые коммерческие банки кредитуют с неохотой – это такие отрасли экономики как: с/х, мелкое предпринимательство, жилищное строительство. Говорит вывод и осуществляет переход к изучению новой темы. | Ответ: «Банки – это финансовое учреждение». Подошли опоздавшие, им поручили ответить на оценку – не справляются и обязаны сдать тетради с домашним заданием. Ответ: «Центробанк – главный банк страны который определяет кредитно-финансовую политику и регулирует экономику осуществляет эмиссию». За правильные ответы учащиеся получают оценки и устные одобрения, и наоборот. |
| 3. Переход к активному и сознательному усвоению учащимися нового материала | Сообщается тема урока: «Инфляция и ее виды». Задача – сформировать представления об инфляции, ее видах и последствиях для экономики и общества. | Записывают число тему в рабочую тетрадь. Ознакомлены с целями урока, практической значимостью темы. Ответ по словарным тетрадям: «Инфляция – это обесценивание денег» |
| 4. Изучение нового материала | Вопрос: «назовите функцию денег»? Запись ответа под диктовку, рассказывает о марксистском определении функции денег и современную точку зрения. Совместно разбирают виды денег: наличные и безналичные. Разбирают схему инфляции с пояснениями ее отдельных частей. Рассуждает, учит задумываться учащихся. | Ответ опираясь на текст учебника: «мера стоимости, накопления, платежей», «средство обращения, всеобщий эквивалент». Дискуссия о деньгах, их значимости и легкости обмена на другие ресурсы. Инфляция: скрытая – контроль цен (дефицит); открытая – товарная (много денежной массы); - ценовая (рост цен на сырье). |
| 5. Закрепление полученных знаний | Вопрос на письменное выполнение (вывод по теме скрытый): «Последствия инфляции для населения страны»? | Записывают ответ и проговаривается общий вывод: инфляция вызывает рост цен, что ведет к понижению жизненного уровня населения. |
| 6. Инструктаж домашнего задания | § 8 прочитать, ответить на вопросы и подготовить на пересказ. | Ученики записывают домашнее задание себе в дневник. |
Анализ:
1. Организационный этап прошел складно: учитель и учащиеся приветствовали друг друга, кабинет готов к уроку, учащиеся стоя приветствуют учителя, учебные принадлежности – учебник, тетрадь, ручка на столе, и внешний вид все в форме учащихся лицея. Внимание учащихся обращено на учителя и урок.
2. Учитель требователен, сдержан, собран к уроку.
3. Организационный момент краток, кадеты готовы к работе, включаются быстро в деловой ритм, внимание приковано на учителя.
4. При индивидуальном опросе учащихся повторяется пройденный материал, совершенствуются и упорядочиваются знания, развивает умение пересказа текста, память и речь, способствует формированию навыка готовиться самостоятельно к уроку.
5. Степень готовности учащихся можно охарактеризовать как хорошую, материал усвоен, путаницы не возникает. Выборочно осуществляется прием проверки домашнего задания учащихся в тетрадях, устно проговариваются понятия и термины. Глубина освоения материала средняя и можно судить о сформированных представлениях учащимися данной темы.
... согласно плану. Проводились исторические параллели с современным состоянием некоторых монополий и олигархов, для установления ассоциативных устойчивых представлений. VII. Поведение учителя Встреча учителя с классом началась после звонка на урок, командир построил кадетов, после чего Светлана Валерьевна поздоровалась и разрешила присаживаться. Опрятный внешний вид, уложенная прическа ...
0 комментариев