Навигация
Образовательный потенциал рабочих Удмуртии
24757
знаков
9
таблиц
5
изображений
3. Образовательный потенциал рабочих Удмуртии
Экономический кризис 1990-х годов в РФ по-разному отразится на положении регионов, и обусловил существенные различия между ними по основным социально-экономическим показателям. Специфика Удмуртской Республики обусловлена особенностями ее развития как одного из промышленных регионов. За 1990-е годы объем производства сократился более чем на 2,5 раза.
«Доля рабочих в составе активного населения Удмуртской Республики выше, чем в России в целом. Средний их возраст – 38,7 лет, что на 0,7 лет меньше, чем в среднем по стране. Однако ситуация с соотнесением возрастных групп в республике, как и в РФ, неутешительная. В категории «квалифицированные рабочие крупных и мелких промышленных предприятий, художественных промыслов, строительства, транспорта, связи, геологии и разведки недр» представители возрастной группы 40-49 лет составили 32,8% (в России 31,4%), группы 30 – 39 лет – 21,5 % (в России 23%), а группы 20 – 29 лет – 25% (в России 24%)»[5]. табл. №
Категории «квалифицированные рабочие крупных и мелких промышленных предприятий, художественных промыслов, строительства, транспорта, связи, геологии и разведки недр» представители возрастной группы (на примере Удмуртской республики и России (в процентах)). (табл.№6).
Таблица № 6
| Возрастная группа | Удмуртская Республика | Россия |
| 40 – 49 | 32,8 | 31,4 |
| 30 – 39 | 21,5 | 23 |
| 20 – 29 | 25 | 24 |
Заметна разница между всеми категориями возрастных групп. В Удмуртской республике преобладают возрастные группы в категории 40 – 49 и 20 – 29. Разница с Россией 1,4% и 1% соответственно. В тоже время процент квалифицированных рабочих в возрасте 30 – 39 лет в Удмуртской республике на 1,5% меньше, чем в России.
Интересующие нас показатели образованности рабочих республики существенно ниже общероссийских. Только 56,9 % из них имеют профессиональное образование. В наиболее образованной группе квалифицированных рабочих эта доля составляет 61 %, тогда по России – 70%. По всем группам рабочих работники с высшим и неполным высшем образованием составляют 3 %, со средним профессиональным – 26 %, с начальным – 27,5 % от общего числа работников в этих группах (по России эти показатели составляют 4,5 %, 31 % и 24 % соответственно). (табл. №7)
Диаграмма № 3
Таблица № 7
«Показатели образованности рабочих Республики Удмуртии и
России
в рабочих группах от 20 до 49 лет включительно
(данные на 2005 год)
| Образование | Республика Удмуртия | Россия |
| Высшее и неполное высшее | 3% | 4,5% |
| Среднее | 26% | 31% |
| Начальное | 27,5% | 24% |
В настоящее время в республике функционируют 38 учреждений начального профессионального образования (НПО), в которых обучается 16,5 тыс. человек. Наибольшее число выпускаемых рабочих сосредоточено в сфере строительства (20%), сельского хозяйства (16%), общественного питания и торговли (14%), металлообработки (14%), транспорта (13%). Охват населения начальным профессиональным образованием – 113 человек на каждые 10 тысяч населения (по России – 115 человек). Опрос, проведенный Госкомитетом по делам молодежи республики в 2004 г., показал, что только 9 % учащихся школ ориентированы на получение рабочих профессий»[6].
С 2000 г. по 2004 г. число выпускников промышленных специальностей сократилось более чем в 1,5 раза, а сельскохозяйственных в 1,7% раз (общероссийские показатели составили 1,07 и 1,2 соответственно). С 2000 г. контингент профессиональных училищ и лицеев сократился на 450 человек. Количество принятых на обучение в 2005 г. сократилось по сравнению с 623 человека. На фоне уменьшения общего контингента увеличилось число обучающихся, имеющих отклонения в здоровье (в 2000 году – 377 человек, 2005 году – 590 человек) (диаграмма № 2)
Диаграмма № 4
Вопрос о необходимом уровне образования рабочих не вызвал больших разногласий у экспертов. Соотношение реального и требуемого уровня образования демонстрирует неудовлетворенность экспертов сегодняшней реализацией образовательного потенциала рабочих. Большинство из них признает, что начальное профобразование должно стать основной базой для подготовки рабочего. Дальнейшая подготовка в системе среднего профессионального образования, вследствие чего уровень образования будет повышаться. Однако это оказывается возможным только в перспективе, поскольку в настоящее время среднее профессиональное образование не имеет современной производственной базы для подготовки рабочих кадров. (табл. № 8).
Таблица № 8
Реальный и необходимый уровень образования рабочих (в процентах от общей численности рабочих)
| Уровень образования | Реальный уровень | Необходимый уровень |
| Неполное среднее | 0,8 | |
| Общее среднее | 9,8 | 4,2 |
| Полное среднее | 52,8 | 6,4 |
| Начальное профессиональное | 18,1 | 46,2 |
| Среднее профессиональное | 14,2 | 35,1 |
| Высшее | 4,3 | 8,1 |
Из приведенной таблицы видно, что имеются существенные различия между реальным и необходимым уровнем образования рабочих, практически во всех категориях. Особенно в категориях «Начальное профессиональное» и «Среднее профессиональное», разница более 20% до необходимого уровня. Но в категории «Полное среднее» превышает на 46,4% реальный уровень по сравнению с необходимым, это означает, что люди идут на работу сразу после 11 класса школы, гимназии.
Заключение
Потенциал профессионального образования, его перспективы находятся в прямой зависимости от спроса на выпускников профессиональных учебных заведений. Этот спрос обусловлен развитием рынка труда, который, формируя социальный заказ на специалиста, ориентирован, прежде всего, на сегодняшнее состояние экономики.
Анализ ситуации с обеспеченностью и подготовки рабочих в Удмуртской республике достаточно ярко выражает общероссийские проблемы, вызванные отсутствием эффективных механизмов регулирования производства образовательного потенциала работников. Аналогичные региональные и общероссийские исследования также свидетельствуют о неэффективном использовании образовательного потенциала рабочих и нерегулируемой структуре их производства. Реформирование системы профессиональной подготовки рабочих кадров в настоящее время, не менее актуально, нежели модернизация высшего образования, которой сейчас отводится решающая роль.
Безусловно, тип образования как способ реализации профессионального выбора так или иначе характеризует профессиональное самоопределение студентов. В связи с этим особый интерес вызывают образовательные цели, которые ставят перед собой обучающиеся.
Список литературы
1. Ивахненко, Г.А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования [Текст] / Г.А. Ивахненко // Социс. – 2007. – №11.
2. Покровский, Н.Е. Побочный продукт глобализации: университеты перед лицом радикальных изменений [Текст] / Н.Е. Покровский // ОНС – 2005. – №4.
3. Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Статистический информационно-аналитический сборник. М., 2004.
4. Российский статистический ежегодник. Состояние системы образования Свердловской области М., 2000.
5. Удмуртия в цифрах. 2004. (стат. сборник). Ижевск, 2005.
6. Ярская-Смирнова, Е.Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов [Текст] / Е.Р. Ярская-Смирнова, П. В. Романов // Социс. – 2005.
[1] Покровский, Н. Е. Побочный продукт глобализации: университеты перед лицом радикальных изменений [Текст] / Н. Е. Покровский // ОНС – 2005. – №4. – С. 148-154.
[2] Ярская-Смирнова, Е. Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов [Текст] / Е. Р. Ярская- Смирнова, П. В. Романов // Социс. – 2005. – №10. – С. 48-55.
[3] Ивахненко, Г. А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования [Текст] / Г. А. Ивахненко // Социс. – 2007. – №11. – С. 99.
[4] Российский статистический ежегодник. Состояние системы образования Свердловской области М., 2000. – С. 193.
[5] Проблемы и тенденции развития образования в Российской Федерации. Статистический информационно-аналитический сборник. М., 2004. С. 158.
[6] Удмуртия в цифрах. 2004. (стат. сборник). Ижевск, 2005. – С. 52.
Похожие работы
... ». При изучении образовательного статуса семей сравниваются уровни образования супругов и выделяются семьи с одинаковым или различным уровнем образования супругов. 3. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ Важнейшим условием формирования образованной личности выступает развитие системы обучения. Образование представляет одну из ведущих отраслей экономики. В ней функционировало к середине 90-х гг. 68,4 тыс. ...
... в силах и средствах для его осуществления. Решение этого вопроса – непременная составная часть организационного плана исследования. Объект исследования – студенты Ижевской государственной медицинской академии, все параллели с 1-го по 6 курс, n = 481. Методы исследования: 1) выкопировка данных из первичной отчетной документации («медицинская карта студента»); 2) социологический опрос ...
... (160+170-180) 190 16902,04 24329,7 СПРАВОЧНО. Прибыль (убыток), приходящаяся на одну акцию: базовая 201 – – разводненная 202 – – 203 – – 204 – – Для анализа прибыли и рентабельности торговой организации применим следующую методику, которая предполагает следующие этапы: 1. Анализ состава и динамики прибыли. 2. Анализ финансовых результатов от ...
... строятся по той же схеме. Глава 4. Исследовательская часть. Наша работа посвящена изучению актуальных проблем (выявленных с помощью метода проективной сказки) студентов музыкального и психологического факультетов, а также сравнительному анализу сказок. Предмет исследования: личностные проблемы студентов. Объект исследования: студенты 2 курса факультета психологии и факультета музыкального ...
0 комментариев