Навигация
Визначення температури в довільній точні J
26414
знаков
9
таблиц
9
изображений
3.3. Визначення температури в довільній точні J
(21)
Визначення коефіцієнта С
Завдання для задачі 2.1
ЕП касетної конструкції
| № п/п | Р, Вт | L1*L2*H, м*м*м | δ, мм | Вт/(м*К) | ε | tc, °C | ||
| λх | λy | λz | ||||||
| 1 | 20 | 0,2*0,2*0,2 | 10 | 0,2 | 0,25 | 0,3 | 0,9 | 20 |
| 2 | 30 | 0,2*0,3*0,2 | 10 | 0,25 | 0,3 | 0,35 | 0,85 | 22 |
| 3 | 40 | 0,3*0,2*0,2 | 10 | 0,3 | 0,35 | 0,4 | 0,8 | 24 |
| 4 | 50 | 0,3*0,2*0,3 | 10 | 0,35 | 0,4 | 0,45 | 0,75 | 26 |
| 5 | 60 | 0,3*0,3*0,3 | 15 | 0,4 | 0,45 | 0,5 | 0,7 | 28 |
| 6 | 70 | 0,3*0,3*0,4 | 15 | 0,45 | 0,4 | 0,55 | 0,75 | 30 |
| 7 | 80 | 0,3*0,4*0,4 | 15 | 0,5 | 0,35 | 0,6 | 0,8 | 28 |
| 8 | 90 | 0,3*0,4*0,5 | 15 | 0,45 | 0,3 | 0,55 | 0,85 | 26 |
| 9 | 100 | 0,4*0,4*0,5 | 20 | 0,4 | 0,35 | 0,5 | 0,9 | 24 |
| 10 | 110 | 0,4*0,5*0,4 | 20 | 0,35 | 0,4 | 0,45 | 0,85 | 22 |
| 11 | 110 | 0,5*0,4*0,5 | 20 | 0,35 | 0,45 | 0,4 | 0,8 | 20 |
| 12 | 100 | 0,5*0,4*0,4 | 20 | 0,4 | 0,35 | 0,5 | 0,9 | 21 |
| 13 | 90 | 0,5*0,4*0,3 | 15 | 0,45 | 0,3 | 0,55 | 0,85 | 23 |
| 14 | 80 | 0,3*0,5*0,4 | 15 | 0,5 | 0,35 | 0,6 | 0,8 | 25,00 |
| 15 | 70 | 0,4*0,4*0,4 | 15 | 0,45 | 0,4 | 0,55 | 0,75 | 27 |
| 16 | 60 | 0,3*0,4*0,3 | 15 | 0,4 | 0,45 | 0,5 | 0,7 | 29 |
| 17 | 50 | 0,3*0,3*0,3 | 10 | 0,35 | 0,4 | 0,45 | 0,75 | 27 |
| 18 | 40 | 0,3*0,3*0,2 | 10 | 0,3 | 0,35 | 0,4 | 0,8 | 25 |
| 19 | 30 | 0,2*0,3*0,3 | 10 | 0,25 | 0,3 | 0,35 | 0,85 | 23 |
| 20 | 20 | 0,2*0,2*0,3 | 10 | 0,2 | 0,25 | 0,3 | 0,9 | 21 |
| 21 | 25 | 0,2*0,2*0,3 | 10 | 0,2 | 0,2 | 0,3 | 0,85 | 20 |
| 22 | 35 | 0,3*0,2*0,2 | 10 | 0,25 | 0,2 | 0,3 | 0,8 | 22 |
| 23 | 45 | 0,2*0,3*0,3 | 10 | 0,25 | 0,25 | 0,3 | 0,75 | 24 |
| 24 | 55 | 0,3*0,3*0,2 | 15 | 0,3 | 0,3 | 0,4 | 0,7 | 26 |
| 25 | 65 | 0,3*0,2*0,3 | 15 | 0,35 | 0,35 | 0,4 | 0,75 | 28 |
| 26 | 75 | 0,4*0,3*0,3 | 15 | 0,4 | 0,4 | 0,5 | 0,8 | 30 |
| 27 | 85 | 0,3*0,4*0,4 | 15 | 0,45 | 0,45 | 0,55 | 0,85 | 27 |
| 28 | 95 | 0,4*0,4*0,4 | 20 | 0,45 | 0,5 | 0,55 | 0,9 | 25 |
| 29 | 102 | 0,5*0,4*0,4 | 20 | 0,45 | 0,5 | 0,6 | 0,85 | 23 |
| 30 | 115 | 0,4*0,5*0,4 | 20 | 0,5 | 0,5 | 0,6 | 0,8 | 21 |
Завдання для задачі 2.2
ЕП в геометричному корпусі з шассі
| № п/п | Р, Вт | L1*L2*H, м*м*м | h1, м | h3, м | δк, мм | ε | tc, 0C | λзони Вт/(м*К) |
| 31 | 80 | 0,2*0,2*0,2 | 0,07 | 0,08 | 3 | 0,9 | 21 | 0,2 |
| 32 | 90 | 0,2*0,2*0,3 | 0,08 | 0,11 | 3 | 0,8 | 23 | 0,25 |
| 33 | 100 | 0,2*0,3*0,3 | 0,09 | 0,12 | 3 | 0,7 | 25 | 0,3 |
| 34 | 110 | 0,4*0,2*0,2 | 0,06 | 0,09 | 3 | 0,8 | 27 | 0,35 |
| 35 | 120 | 0,4*0,2*0,3 | 0,08 | 0,13 | 4 | 0,9 | 29 | 0,4 |
| 36 | 130 | 0,4*0,3*0,3 | 0,07 | 0,14 | 4 | 0,8 | 27 | 0,45 |
| 37 | 140 | 0,4*0,2*0,4 | 0,08 | 0,17 | 4 | 0,7 | 25 | 0,5 |
| 38 | 150 | 0,4*0,4*0,3 | 0,07 | 0,16 | 4 | 0,8 | 23 | 0,55 |
| 39 | 160 | 0,4*0,4*0,4 | 0,07 | 0,18 | 5 | 0,9 | 21 | 0,6 |
| 40 | 170 | 0,5*0,3*0,4 | 0,09 | 0,19 | 5 | 0,8 | 20 | 0,65 |
| 41 | 170 | 0,5*0,4*0,4 | 0,08 | 0,2 | 5 | 0,7 | 22 | 0,65 |
| 42 | 160 | 0,5*0,4*0,3 | 0,06 | 0,15 | 5 | 0,8 | 24 | 0,6 |
| 43 | 150 | 0,5*0,4*0,2 | 0,05 | 0,08 | 4 | 0,9 | 26 | 0,55 |
| 44 | 140 | 0,4*0,4*0,2 | 0,06 | 0,09 | 4 | 0,8 | 28 | 0,50 |
| 45 | 130 | 0,4*0,3*0,2 | 0,05 | 0,11 | 4 | 0,7 | 30 | 0,45 |
| 46 | 120 | 0,4*0,3*0,4 | 0,09 | 0,1 | 4 | 0,8 | 28 | 0,4 |
| 47 | 110 | 0,4*0,3*0,2 | 0,06 | 0,1 | 3 | 0,9 | 26 | 0,35 |
| 48 | 100 | 0,3*0,3*0,3 | 0,1 | 0,09 | 3 | 0,8 | 24 | 0,3 |
| 49 | 90 | 0,3*0,3*0,2 | 0,05 | 0,08 | 3 | 0,7 | 22 | 0,25 |
| 50 | 80 | 0,3*0,2*0,2 | 0,06 | 0,07 | 3 | 0,8 | 20 | 0,2 |
| 51 | 85 | 0,2*0,3*0,2 | 0,07 | 0,08 | 3 | 0,9 | 21 | 0,25 |
| 52 | 95 | 0,3*0,2*0,3 | 0,08 | 0,09 | 3 | 0,8 | 23 | 0,3 |
| 53 | 105 | 0,3*0,3*0,3 | 0,09 | 0,1 | 3 | 0,7 | 25 | 0,35 |
| 54 | 115 | 0,3*0,3*0,4 | 0,1 | 0,11 | 4 | 0,8 | 27 | 0,4 |
| 55 | 125 | 0,4*0,3*0,4 | 0,09 | 0,1 | 4 | 0,9 | 29 | 0,45 |
| 56 | 135 | 0,4*0,4*0,4 | 0,08 | 0,09 | 4 | 0,8 | 30 | 0,5 |
| 57 | 145 | 0,4*0,4*0,5 | 0,07 | 0,08 | 4 | 0,7 | 28 | 0,55 |
| 58 | 155 | 0,5*0,4*0,5 | 0,06 | 0,07 | 5 | 0,8 | 26 | 0,6 |
| 59 | 165 | 0,4*0,5*0,5 | 0,07 | 0,06 | 5 | 0,9 | 24 | 0,65 |
| 60 | 175 | 0,5*0,4*0,5 | 0,08 | 0,07 | 5 | 0,8 | 22 | 0,6 |
Таблиця 1. Значення коефіцієнтів А1, А2, А3 та А5 для повітря
| Коеф. | Tm,0С | ||||||||||
| 5 | 10 | 20 | 30 | 40 | 60 | 80 | 100 | 120 | 140 | 150 | |
| А1 | 0,29 | - | 0,295 | - | 0,3 | 0,31 | 0,31 | 0,3 | 0,3 | - | - |
| а2≡А2 | - | 1,4 | 1,38 | 1,36 | 1,34 | 1,31 | 1,29 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 1,2 |
| а3≡А3 | 1,69 | - | 1,61 | - | 1,53 | 1,45 | 1,39 | 1,3 | - | - | 1,2 |
| А5 | 0,63 | - | - | - | 0,59 | - | - | 0,6 | - | - | - |
4. Запис домашнього завдання
В якості домашнього завдання студентам записано в електронній формі завдання до лабораторної роботи №1, а також електронну версію навчального посібника (Основи конструювання обчислювальної техніки: Навчальний посібник. - Ч.1./ Укл.: Федоренко А.П., Баловсяк С.В. – Чернівці: Рута, 2005. – 76 с.)
Висновки
За час проходження асистентської практики я краще засвоїла знання та навички з дисципліни «Основи конструювання ОТ», ознайомилася з методикою складання тестових завдань, вдосконалила свої навики опрацювання літератури.
Мною було складено тести з дисципліни “Штучний інтелект” та доповнено лабораторну роботу з дисципліни “Основи конструювання обчислювальної техніки”. Важливим результатом проходження асистентської практики я вважаю набуття практичного досвіду проведення лабораторних занять.
Література
1. Уоссермен Ф. Нейрокомпьютерная техника: Теория и практика. Пер. с англ. – М.: Мир, 1992. – 240 с.
2. Галушкин А.И., Иванов В.В. Некоторые концептуальные вопросы развития нейрокомпютеров // Зарубежная радиоэлектроника. – 1997. – № 2. – С. 3 – 10.
3. Стариков А. Практическое применение нейронных сетей для задач классификации (кластеризации) // BaseGroup. – 2000 (http://www.basegroup.ru /neural/prectice.htm).
4. Красовский А.А. Универсальные алгоритмы оптимального управления непрерывными процессами. –М.: Наука, 1977. – 272 с.
5. Цыпкин Я.З. Основы информационной теории идентификации. – М.: Наука, 1984. – 225 с.
6. Ротштейн А.П. Интеллектуальные технологии идентификации: нечеткие множества, генетические алгоритмы, нейронные сети. – Винница: «УНІВЕРСУМ-Вінниця», 1999. – 320 с.
7. Цыпкин Я.З. Адаптация и обучение в автоматических системах. – М.: Наука, 1968. – 400 с.
8. Неймарк Ю.И. Многомерная геометрия и распознавание образов // Математика. – 1996. – №7. – С. 119 – 123.
9. Медведев В.С., Потемкин В.Г. Нейронные сети. MATLAB 6 / Под. общ. редакцией В.Г. Потемкина. – ДИАЛОГ-МИФИ, 2002 . – 496 с.
10. Пономарев С. Нейронные сети // INFUSED BYTES OnLine (http://www.enlight.ru/ib/tech/ neural/index.html).
Похожие работы
... ів з професій (Типові навчальні плани і програми, кваліфікаційні характеристики і т. ін.), що входять до цього переліку, практично робить неможливим перехід на підготовку робітничих кадрів згідно з означеним документом, оновлення змісту професійно-технічної освіти. Сьогодні, на нашу думку, першочерговим завданням у розв'язанні проблеми розробки і впровадження державних стандартів профтехосвіти у ...
... корисність створення єдиного інформаційного простору України, розвитку електронних засобів навчання, організації досліджень у галузі ІКТ. ІІІ. Ресурси мережі Інтернет для вчителів загально технічних дисциплін 3.1. Складові загально технічної підготовки учнів Одна з основних складових загально-технічної підготовки школярів - трудове навчання. Вивчення предмета прочинається з 5-6 клас ...
... ійно-методичне забезпечення практичної підготовки студентів буде здійснюватися за певними педагогічними шляхами, які ми спробуємо реалізувати в наступному розділі. РОЗДІЛ 2. ПЛАНУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАКТИЧНОГО НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ „МЕХАНІЗАЦІЯ ТВАРИННИЦТВА” 2.1 Зміст, роль та місце дисципліни„ Механізація тваринництва” у підготовці майбутніх інженерів-механіків ...
... нтуватися на використання підручників [53; 54; 5]. У класах фізико-математичного спрямування доцільно орієнтуватись на використання підручників [53; 54; 5; 1]. РОЗДІЛ 2 ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ У ПРОФІЛЬНИХ КЛАСАХ В СУЧАСНИХ УМОВАХ 2.1. ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ПРОФІЛЬНОЇ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ Математика є універсальною мовою, яка широко застосовується в усіх ...
0 комментариев