СИСТЕМА ВОЗДУШНОГО ОХЛАЖДЕНИЯ

2.1. СИСТЕМА ВОЗДУШНОГО ОХЛАЖДЕНИЯ

 

В последнее время компоненты компьютера становятся всё горячее, для того чтобы их охладить приходится применять более эффективные системы охлаждения.

На сегодняшний день в интернете достаточно много материала по готовым системам от ведущих производителей, а также по самодельным системам охлаждения. Не хочется повторяться и делать очередной обзор систем воздушного охлаждения, я на основе своего опыта, просто попробую красиво и детально описать свою конструкцию.

Основные компоненты воздушной системы охлаждения рассмотрим на модели моей конструкции (См. Рис.1).

Таким образом, тепло принудительно выводится за пределы корпуса. Инертность системы в нашем случае - как раз большой плюс, ведь процессор работает, как правило, не постоянно на полную нагрузку.

Блок вентиляторов призван охлаждать радиатор. На минимальных оборотах их вообще не слышно.

Стандартная система охлаждения оптимизируется и конструктивное решение приходится в том, что добавляются дополнительные кулера, а сам кулер который охлаждает процессор - оснащается отводящей тепло трубой. Труба была изготовлена их нержавеющей жести и согнута в форме трубы, для того чтобы закрепить ее к корпусу были просверлены восемь отверстий для саморезов. Для безопасности использования была установлена металлическая сетка небольшого сечения.

В связи с тем, что другие устройства также как и процессор подвержены нагреву при длительной работе, их также необходимо охлаждать. Поэтому радикальным решение оказалось добавление кулеров - в частности к задней части корпуса, так как не было больше места, пришлось убрать крепежи для дополнительного оборудования и установить туда один кулер. Другой кулер нашел себе место в боковой крышке – ориентировочно ниже середины корпуса. Он также позволяет охлаждать видеокарту компьютера и добавочно охлаждать процессор с нижней стороны.

На рисунке 3 виден корпус системного блока с боковой стороны, в котором показаны отверстия для вывода тепла из нагретых устройств.

В связи с тем, что с добавлением вентиляторов – увеличилась площадь охлаждения, и не хватило места для блока питания устройств. Поэтому решено было перенести блок питания в верхнюю часть системного блока. Это конечно минус в конструкции, но притом что увеличивается производительность устройств можно закрыть глаза. В связи с этим можно также предположить что если бы это была водяная система охлаждения то в ней минус в том что при сбое работы водяной системы охлаждения можно полностью вывести из строя свой системный блок.

Данная система воздушного охлаждения позволяет оптимально и равномерно охлаждать все устройства персонального компьютера, что в свою очередь позволяет повысить производительность всех устройств.

2.2.     РАЗВЕРНУТЫЕ СЦЕНАРИИ УРОКОВ

 

Сценарий урока №1

Раздел программы: Электрооборудование персонального компьютера.

Тема: Технология изготовления блока вентиляторов.

Класс: 10

Время: 45 мин.

Образовательные цели урока - учащиеся должны усвоить следующие знания:

1.      Ознакомиться с технологией изготовления блока вентиляторов;

2.      Ознакомиться с основными понятиями сборки блока вентиляторов

3.      Рассказать о технике безопасности при работе с электричеством.

Развивающие цели урока - учащиеся должны развить умения и навыки:

1.      Знать технологию изготовления блока вентиляторов;

2.      Учиться технике безопасности при работе с электричеством.

Воспитательные цели уроков:

1.      Воспитывать бережное обращение к окружающей среде;

2.      Знание техники безопасности при работе с электричеством, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: наглядные пособия, инструменты и оборудование школьных мастерских.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель:

Здравствуйте! Садитесь! (Ученики стоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).

Дежурный кто сегодня отсутствует? (Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).

II. Мотивационный этап

Учитель:

Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела – «Электрооборудование персонального компьютера».

III. Сообщение темы и цели урока

Учитель:

Итак, запишите число и тему сегодняшнего урока: «Технология изготовления блока вентиляторов» (ученики под диктовку записывают тему урока в тетради под диктовку, учитель контролирует, чтобы все записали).

IV. Изучение нового материала

Учитель:

Как вы думаете, что называется блоком вентиляторов?

Ученики: Соединение нескольких вентиляторов в одно целое.

Учитель:

Правильно! Блок вентиляторов призван охлаждать радиатор.

Учитель:

Глядя на блок вентиляторов у вас, наверно сразу возникает сомнение на счёт тишины системы. Дело в том, что все вентиляторы включены через резисторы или можно включить их не на 12В, а на 5В (некоторые могут плохо стартовать), или на 7В. Мы поставили 3-х позиционный переключатель, первая позиция +12В (полные обороты), вторая через резистор 20 Ом 2Вт, третья два по 25Ом 2Вт последовательно (4Вт). Это дало возможность включать на большие обороты вентиляторы при длительных нагрузках компьютера летом в жару.

Учитель:

Сразу оговорюсь, каждый режим уменьшал-увеличивал температуру процессора на 1 градус, воды на 2 градуса. Разница мизерная, а вот шум в максимальном режиме достаточный, но когда очень жарко, на это можно пойти.

Учитель:

Как вы думаете, из какого материала изготовлен корпус блока вентиляторов?

Ученики: Корпус блока вентиляторов изготовлен из пластмассы!

Учитель:

Корпус блока вентиляторов сделан из пластиковых линеек, они дёшево стоили и хорошо клеились дихлорэтаном. Поскольку к блоку вентиляторов пришлось выводить 12В, туда же было встроено реле включения помпы (См. Рис. 1).

Охлаждает воду, передавая тепло воздуху. Моё мнение, место радиатору - наверху системного блока. Внутри он не может быть охлаждён и без того тёплым воздухом, снизу он плохо вентилируется, сбоку не создаётся самостоятельный поток воздуха, в отдельном ящике - очень громоздко. По материалу радиатора, медь хорошо проводит тепло, но плохо его отдаёт, посему, в этом плане, алюминий должен быть лучше, но я не проверял на практике, я сразу купил алюминиевый, к тому, же он был дешевле.

V. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

Учитель:

Сегодня вы познакомились с технологией сборки блока вентиляторов.

VI. Задание домашнего задания

Учитель:

Запишите домашнее задание: прочитать дополнительный материал о системах охлаждения персональных компьютеров.

Вопросы есть по сегодняшней теме?

Учитель:

Урок закончен. Всем спасибо, до свидания!

 

Сценарий урока №2

Раздел программы: Система охлаждения персонального компьютера.

Тема: Изготовление отводящей трубы.

Класс: 10

Время: 45 мин.

Образовательные цели урока - учащиеся должны усвоить следующие знания:

1.      Ознакомиться с изготовлением отводящей тепло трубы;

2.      Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока - учащиеся должны развить умения и навыки:

1.      Знать технологию изготовления дополнительных устройств для отвода тепла;

2.      Учиться технике безопасности.

Воспитательные цели уроков:

Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: наглядные пособия, инструменты и оборудование школьных мастерских.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель:

Здравствуйте! Садитесь! (Ученики стоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).

Дежурный, кто сегодня отсутствует? (Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).

II. Мотивационный этап

Учитель:

Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела – «Система охлаждения персонального компьютера».

III. Сообщение темы и цели урока

Учитель:

Итак, запишите число и тему сегодняшнего урока: «Изготовление отводящей трубы» (ученики под диктовку записывают тему урока в тетради под диктовку, учитель контролирует, чтобы все записали).

IV. Изучение нового материала

Учитель:

Для чего необходима отводящая тепло труба в системе охлаждения персонального компьютера?

Ученики: Для принудительного отвода тепла от более нагретых!

Учитель:

Стандартная система охлаждения оптимизируется и конструктивное решение приходится в том, что добавляются дополнительные кулера, а сам кулер который охлаждает процессор - оснащается отводящей тепло трубой. Труба была изготовлена их нержавеющей жести и согнута в форме трубы размером 100Х100, для того чтобы закрепить ее к корпусу были просверлены восемь отверстий для саморезов. Для безопасности использования была установлена металлическая сетка небольшого сечения.

В связи с тем, что другие устройства также как и процессор подвержены нагреву при длительной работе, их также необходимо охлаждать.

Поэтому радикальным решение оказалось добавление кулеров - в частности к задней части корпуса, так как не было больше места, пришлось убрать крепежи для дополнительного оборудования и установить туда один кулер. Другой кулер нашел себе место в боковой крышке – ориентировочно ниже середины корпуса. Он также позволяет охлаждать видеокарту компьютера и добавочно охлаждать процессор с нижней стороны.

V. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

Учитель:

Сегодня вы познакомились с технологией изготовления отводящей трубы.

VI. Задание домашнего задания

Учитель:

Урок закончен. Всем спасибо, до свидания!

Сценарий урока №3

Раздел программы: Система охлаждения персонального компьютера.

Тема: Установка ватерблоков.

Класс: 10

Время: 45 мин.

Образовательные цели урока - учащиеся должны усвоить следующие знания:

1.      Ознакомиться с понятием «ватеблок»;

2.      Ознакомиться с технологией установки ватеблоков;

3.      Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока - учащиеся должны развить умения и навыки:

1.      Знать технологию установки ватеблоков;

2.      Учиться технике безопасности.

Воспитательные цели уроков:

1.      Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: наглядные пособия, инструменты и оборудование школьных мастерских.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель:

Здравствуйте! Садитесь! (Ученики стоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).

Дежурный, кто сегодня отсутствует? (Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).

II. Мотивационный этап

Учитель:

Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела – «Система охлаждения персонального компьютера».

III. Сообщение темы и цели урока

Учитель:

Итак, запишите число и тему сегодняшнего урока: «Установка ватерблоков» (ученики под диктовку записывают тему урока в тетради под диктовку, учитель контролирует, чтобы все записали).

IV. Изучение нового материала

Учитель:

Для чего нужны ватерблоки?

Ученики: Для эффективного охлаждения процессора!

Учитель:

Ватерблоки - это рабочий инструмент системы. Пожалуй, наиболее трудная в изготовлении деталь в системе. Как правило, изготавливается из наиболее теплопроводного материала, для того, чтобы наиболее быстро передать тепло от чипа теплоносителю (воде). Самым дешевым из наилучших по теплопроводности материалом является медь. Незначительно лучше его - серебро, в два раза хуже - алюминий.

Вариантов конструкций ватерблоков жуткое количество. Вообще конструкция ватерблока не сильно влияет на температуру процессора, но иногда важно и пару градусов.

Самый важный ватерблок в системе. Процессор, как устройство наиболее горячее требует и лучшего охлаждения.

Чипсет - самый «холодный» чип в системе из всех. С пассивным радиатором он нагреется до 40-45 градусов, можно было бы на него вообще не ставить ватерблок, но если отводить тепло за пределы корпуса, то отводить, да и надёжность системы это должно увеличить. У меня для него получился самый простой ватерблок, он полностью (кроме штуцеров) изготавливается просто и быстро. Два квадратика оргстекла толщиной 10мм склеенных между собой представляют собой крышку. В одной части при помощи дрели и напильника делается сквозная дорожка типа «змейка», в другая представляет собой крышку с креплением для штуцеров. Крышка крепиться снизу по всему периметру винтами М3 с потайными головками. Я хотел изготовить такой блок для видео, но подумалось - оргстекло с температурами GPU... Как всегда, все щели лучше обильно залить герметиком.

Их придётся точить, что тоже ограничивает скорость изготовления и увеличивает стоимость конструкции. Лучший материал - латунь, она менее подвергается окислению и коррозии, кроме того не будет конфликтовать с медным основанием ватерблока. У меня первые штуцера были сделаны из алюминия, хороши они тем, что очень легкие и проще достать материал для изготовления, в остальном их преимущества заканчиваются.

Трубки силиконовые диаметром 10-12 мм. Меньше - значительно увеличивается гидросопротивление, сильно нагружается помпа, падает её производительность. Больше, как правило, не позволяет свободное пространство, которое должно таки остаться после впихивания системы внутрь. Бывают армированные и нет. Армированные хороши тем что не заламываются на изгибах, плохи тем, что они толще примерно на 2 мм. Трубки на штуцерах очень желательно зажать хомутами, пока вода холодная - трубки сидят плотно, но когда вода нагревается, может произойти и утечка воды, поэтому лучше перестраховаться.

Учитель:

Как соединяются ватерблоки?

Ученики: Параллельно, последовательно!

Учитель:

Соединение ватерблоков может быть последовательное, параллельное и параллельно-последовательное. Опыт показывает, что параллельное включение не приносит какой либо ощутимой пользы, а вот недостатков у такой системы несколько. Первое, это необходимость дополнительных деталей - разветвителей. Второе - разветвленные контура могут иметь разное гидросопротивление и разный уровень, в этом случае, в контуре с меньшим сопротивлением вода пойдет большим потоком, а в другом с меньшим. Нам это надо?

Медные трубки для конструкции можно найти на строительных рынках, где продают сантехническое оборудование. К сожалению, все сантехнические детали имеют диаметр 14 мм, для меня это много. Но, после долгих поисков, я смог таки найти 10 мм трубку. С уголками под 10мм всё оказалось сложнее, я их до сих пор не нашёл, но они были, просто их перестали завозить.

V. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

Учитель:

Сегодня вы познакомились с технологией установки ватерблоков.

VI. Задание домашнего задания

Учитель:

Урок закончен. Всем спасибо, до свидания!

 

2.3. ПЛАНЫ УРОКОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ

 

Урок № 1

Раздел программы: Элементы машиноведения

Тема: Электропроводка

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать представление о схеме электропроводки;

2. Ознакомить с технологией ремонта электропроводки;

3. Ознакомить с правилами безопасности;

Развивающие цели урока:

1. Учить технологию ремонта электропроводки;

2. Научиться соблюдать правила безопасности;

Воспитательные цели уроков:

1. Знание работы технологии ремонта электропроводки позволит правильно ее проводить;

2. Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование:

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 7 класса /под ред. В.Д.Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (2 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (7 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

2.2. Вопросы классу:

3. Изучение нового материала – (15 мин.)

3.1. Краткие сведения об электропроводке.

3.2. Закрепление материала по установке электропроводки.

4. Вводный инструктаж – (15 мин.):

4.1. Показ трудовых приемов.

5. Этап применения нового материала (20 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (7 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

Урок № 2

Раздел программы: Элементы машиноведения.

Тема: Электрические двигатели.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать представление об электрических двигателях;

2. Ознакомить с основными элементами электрических двигателей;

3. Ознакомить с правилами безопасности;

Развивающие цели урока:

1. Уметь различать виды электрических двигателей;

2. Научиться соблюдать правила безопасности;

Воспитательные цели уроков:

1. Знание работы электрических двигателей позволит правильно проводить их эксплуатацию;

2. Знание техники безопасности при работе с электрическими двигателями, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: соединительные провода, инструменты и оборудование школьных мастерских.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 6 класса /под ред. В.Д.Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (2 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (7 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

3. Изучение нового материала – (15 мин.)

3.1. Краткие сведения об электрических двигателях.

3.2. Закрепление материала по электрическим двигателям.

4. Вводный инструктаж – (13 мин.):

4.1. Показ трудовых приемов.

5. Этап применения нового материала (25 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (6 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

Урок №3

Раздел программы: Элементы машиноведения.

Тема: Электромагниты.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Рассказать об электромагнитах;

2. Дать понятие о контакторах;

3. Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока:

1.Учить основные элементы электромагнитов;

2. Учиться технике безопасности при работе с электричеством.

Воспитательные цели уроков:

1. Знание работы электромагнитов позволит правильно проводить их эксплуатацию;

2. Знание техники безопасности при работе с электричеством, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: соединительные провода, инструменты и оборудование школьных мастерских.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 6 класса /под ред. В.Д.Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (2 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (7 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

2.2. Вопросы классу:

а) что такое гальванические элементы?

б) из каких материалов состоят они?

3. Изучение нового материала – (15 мин.)

3.1. Краткие сведения о гальванических элементах.

3.2. Схемы гальванических элементов.

3.3. Закрепление материала по источникам электрической энергии.

4. Вводный инструктаж – (15 мин.):

4.1. Демонстрация эталонного изделия и разбор по карте техпроцесса изготовления.

4.2. Показ трудовых приемов.

4.3. Демонстрация сборки.

4.4. Безопасные приемы труда при сборке изделия.

5. Этап применения нового материала (20 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (7 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

Урок № 4

Раздел программы: Творческие проекты.

Тема: Техническая эстетика изделий.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Ознакомить учащихся с основами технической эстетики;

2. Рассказать о «золотом сечении»;

3. Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока:

Уметь правильно выполнять деление фигур на основе «золотого сечения»;

Знать технику безопасности.

Воспитательные цели уроков:

Умение выполнять деление фигур на основе «золотого сечения»;

Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: наглядные пособия, инструменты и оборудование школьных мастерских.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (2,5 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (6 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

2.2. Вопросы классу:

а) что называется технической эстетикой?

б) как проводятся деление фигур на основе «золотого сечения»?

в) какие пропорциональные соотношения вы знаете?

г) в какие цвета надо окрашивать опасные части различных устройств?

3. Изучение нового материала – (20 мин.)

3.1. Краткие сведения об инструментах необходимых для деления фигур на основе «золотого сечения»

3.2. Техническая эстетика.

3.3. Закрепление материала по технической эстетике изделий.

4. Вводный инструктаж – (13 мин.):

4.1. Показ трудовых приемов.

5. Этап применения нового материала (25 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (6 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

 

Урок № 5

Раздел программы: Творческие проекты.

Тема: Основные требования к проектированию изделий.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Ознакомить учащихся с основными требованиями к проектированию изделий;

2. Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока:

Уметь правильно рассказывать основные требования, предъявляемые к проектированию изделий;Знать технику безопасности.

Воспитательные цели уроков:

1.         Знание требований к проектированию изделий позволить облегчить его изготовление;

2. Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: наглядные пособия.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (2 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (6 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

2.2. Вопросы классу:

а) назовите основные требования к проектированию изделий?

б) что называют технологичностью изделия?

в) что такое эргономика?

г) какие требования содержит в себе экологичность изделия?

3. Изучение нового материала – (20 мин.)

3.1. Краткие сведения об основных требованиях к проектированию изделий.

3.2. Закрепление материала по предъявляемым требованиям.

4. Вводный инструктаж – (10 мин.):

4.1. Показ трудовых приемов.

5. Этап применения нового материала (20 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (6 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

Урок № 6

Раздел программы: Творческие проекты.

Тема: Элементы конструирования.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Ознакомить учащихся с элементами конструирования;

2. Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока:

Уметь правильно рассказывать основные определения элементов конструирования;

Знать технику безопасности.

Воспитательные цели уроков:

Знание теории элементов конструирования позволит разрабатывать конструкцию какого-либо изделия.

Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: наглядные пособия.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (2 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (7 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

2.2. Вопросы классу:

а) кто является автором метода фокальных объектов?

б) в чем заключается метод фокальных объектов?

3. Изучение нового материала – (15 мин.)

3.1. Краткие сведения элементам конструирования.

3.2. Закрепление материала по предъявляемым требованиям.

4. Вводный инструктаж – (10 мин.):

4.1. Показ трудовых приемов.

5. Этап применения нового материала (20 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (6 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

Урок № 7

Раздел программы: Творческие проекты.

Тема: Проект.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Ознакомить учащихся с разработкой проектов;

2. Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока:

Уметь правильно давать обоснование проекта.

Знать технику безопасности.

Воспитательные цели уроков:

1.         Знание теории разработки и изготовления проекта позволит сэкономить время и увеличить производительность.

2. Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: наглядные пособия.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 10 класса / под ред. В.Д. Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (3 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (7 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

2.2. Вопросы классу:

а) что называется проектом?

б) как разрабатывается рекламный проспект?

3. Изучение нового материала – (20 мин.)

3.1. Краткие сведения по разработке проектов.

3.2. Закрепление материала по предъявляемым требованиям.

4. Вводный инструктаж – (15 мин.):

4.1. Показ трудовых приемов.

5. Этап применения нового материала (20 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (6 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

Урок № 8

Раздел программы: Творческие проекты.

Тема: Экономические расчеты.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Ознакомить учащихся с экономическими расчетами;

2. Рассказать о технике безопасности.

Развивающие цели урока:

Уметь правильно ввести экономические расчеты.

Знать технику безопасности.

Воспитательные цели уроков:

1.         Знание формул для проведения экономических расчетов позволит сэкономить при изготовлении изделия.

2. Знание техники безопасности, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: калькулятор, тетрадь и т.д., наглядные пособия.

Литература:

1.         Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. / под ред. В.Д. Симоненко – Брянск, 1995.

2.         Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап – (2 мин.):

1.1. Контроль посещаемости.

1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала – (8 мин.):

2.1. Проверка знания материала прошлого занятия.

2.2. Вопросы классу:

а) из чего складываются расходы?

б) как рассчитать количество израсходованной электроэнергии?

3. Изучение нового материала – (20 мин.)

3.1. Краткие сведения об экономическом расчете.

3.2. Закрепление материала по предъявляемым требованиям.

4. Вводный инструктаж – (10 мин.):

4.1. Показ трудовых приемов.

5. Этап применения нового материала (20 мин.):

5.1. Проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

5.2. Проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

6. Заключительный инструктаж – (6 мин.):

6.1. Анализ характерный ошибок и причин.

6.2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

6.3. Домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест - (5 мин.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Начало 21 века отмечено интенсивным внедрением компьютерной технологий во все сферы материальной и духовной культуры человечества.

Целью являлось проектирование и изготовление системы охлаждения устройств персонального компьютера.

Задачами курсовой работы являлись:

1.         Обзор теоретической и методической литературы по теме курсовой работы.

2.         Провести анализ различных систем охлаждения устройств персонального компьютера.

3.         Разработать методическое пособие при проектировании системы охлаждения устройств персонального компьютера.

Методами курсовой работы при выполнении поставленных задач являлись:

1.         Теоретический анализ научно-технической и методической литературы по данной работе.

2.         Применение логических приемов сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования и обобщения для построения дедуктивных и индуктивных умозаключений, представленных в изложении данной работы.

На основе проведенного исследования сформулируем следующие выводы: в результате данной работы нами разработано методическое пособие при проектировании системы охлаждения устройств персонального компьютера.

ЛИТЕРАТУРА

 

1.         Бочкин А. И. Методика преподавания информатики. - Минск: Высшая школа, 1998. – Стр. 250.

2.  Великов В.П., Новая информатика в школе // Информатика и образование. – 1986. - №1.

3.  Воеводин В.П. Суперкомпьютеры: вчера, сегодня, завтра // Наука и жизнь. – 2000. - №5.

4.  Дахин, А. Н. Российское образование: модернизация или развитие? Народное образование. – 2003. – №3 - Стр. 35 - 41.

5.  Евсеев Г.А., Пацюк С.Н., Симонович С.В. Вы купили компьютер. Издание 4-ое, переработанное. М – 1999.

6.  Ефимова О., Морозов В., Шафрин Ю. Курс компьютерной технологии. Издание 3-е дополненное и переработанное. Том 1,2. М - 1998.

7.      Куземин A.Я. «Конструирование и микроминиатюризация электронно-вычислительной аппаратуры». М: Радио и связь. 2005.

8.      Лапчик М. П. Методика преподавания информатики. М.: Просвещение, - 2001.

9.      Макарова Н. В. Информатика 6 – 7 класс. С-П.: Питер - 1998. – Стр. 170.

10.    Новосёлов А. С. Новизна и критерии новизны в педагогических разработках / А. С. Новосёлов // Школьные технологии. – 2003.

11.    Пожидаева С.П. Курсовые и выпускные квалификационные работы на факультете технологии и предпринимательства (методические рекомендации). – Бирск: гос. соц-пед. Акад., 2006.

12.      Растригин Л. А. С компьютером наедине - М.: Радио и связь, - 1990. – Стр. 230.

13.    Савельев А.Я., Овчинников В.А. «Конструирование ЭВМ и систем», М.: Высшая школа, 2007.

14.    Самородский П. С. Дидактические основы специальной подготовки учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2000. - Стр. 11.

15.    Самородский П. С., Симоненко В. Д. Технология обработки конструкционных материалов: Учебное пособие для студентов индустриально-педагогических, технолого-экономических факультетов пединститутов и учителей труда.- Брянск: Издательство БГПИ, 2004.- Стр. 200.

16.    Самородский П. С. Основы разработки творческих проектов: Краткий курс лекций по машиноведению для студентов технолого-экономических факультетов педвузов. - Брянск: Издательство БГПУ, 2001.

17.    Симоненко В. Д., Овечкин В. П. Основы технологии. - Брянск: Издательство БГПУ, 2000.

18.    Симоненко В. Д., Ретивых М. В., Матяш Н. В. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспекты / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. – Стр. 20.

19.    Справочник разработчика и конструктора РЭА. Справочник. Под ред. М.Ю.Масленникова, М.: Издательство «Прибор», 2003.

20.    Степанова А. Н. Информатика. С-П.: Питер – 2003.

21.      Тестов В. А. Стратегия образования в современных условиях М.: Педагогика. – 2005. - Стр. 64.

22.    Технология и автоматизация производства РЭА. Под ред. А.П. Достанко, М.: Радио и связь, 2000.

23.      Фигурнов В.Э."IBM PC для пользователя". - М.: ИНФРА-М, 1995.

24.    Шерстнев В.В. «Конструирование и микроминитюризация ЭВМ», М.: Радио и связь, 2004.

25.    Электронные вычислительные машины. Справочник. Под ред. С.А. Майорова, М.: Сов. радио, 2001.