Возрастная психология

Вопросы к экзамену

" Возрастная психология и психология развития "

1.         Понятие психологии развития и возрастной психологии.

2.         Предмет психологии развития и возрастной психологии.

3.         Задачи психологии развития (Л. Монтада и др.).

4.         Основные функции психологии развития и возрастной психологии.

5.         Разделы психологии развития и их особенности.

6.         Актуальные проблемы психологии развития на современном этапе.

7.         Междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии.

8.         Характеристика основных методов психологии развития.

9.         Метод наблюдения в психологии развития.

10.      Метод эксперимента: констатирующий, формирующий этапы.

11.      Биографический метод и метод близнецов.

12.      Основные методы организации исследований развития человека.

13.      Возрастные изменения в психике: революционные, ситуационные, эволюционные.

14.      Понятие принципа в психологии. Принцип детерминизма.

15.      Принцип системносети. Элементаризм.

16.      Принцип развития. Стадии развития психики (Г. Спенсер).

17.      Принцип историзма. Принцип объективности.

18.      Принцип единства сознания и деятельности. Генетический принцип (Л.С. Выготский).

19.      Законы психического развития (Л.С. Выготский)

20.      Биологизаторские теории психического развития.

21.      Биогенетический закон и его значение для психологии развития.

22.      Биологические факторы психического развития.

23.      Влияние среды на развитие человека: научение, социализация.

24.      Генетика поведения.

25.      Исследования приемных детей.

26.      Близнецовый метод в решении вопроса о роли наследственности и среды.

27.      Взаимодействие процессов наследственности и среды.

28.      Экологическая модель психического развития У. Бронфенбреннера.

29.      Предмет психологии развития и возрастной психологии.

30.      Биогенетические концепции психического развития (Ст. Холл; А. Гезел; А.Термен; К.Бюлер)

31.      Теории научения (Б. Скиннер; И.П. Павлов; Дж. Уотсон; Э. Торндайк)

32.      Социогенетические концепции психического развития (Н. Миллер, Дж. Доллар, Р. Сирс, А. Бандура)

33.      Теория конвергенции трех факторов (В. Штерн)

34.      Психоаналитическая традиция (З. Фрейд, Э. Эриксон)

35.      Когнитивные теории (Ж. Пиаже, Дж. Бруннер, Л. Кольберг)

36.      Культурно – историческая концепция Л. С. Выготского. Периодизация развития.

37.      Понятие о сензитивных периодах в развитии психики ребенка.

38.      Кризисы возрастного развития.

39.      Периодизация психического развития З. Фрейда.

40.      Периодизация психического развития Э. Эриксона.

41.      Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина.

42.      Периодизация когнитивного развития Ж. Пиаже.

43.      Общая характеристика этапа новорожденности.

44.      Врожденные рефлексы. Рудиментарные рефлексы. Формирование условных рефлексов. Возможности новорожденного.

45.      Критерии окончания кризиса новорожденности. Физическое и моторное развитие младенца.

46.      Когнитивное развитие в младенчестве в свете теории Ж. Пиаже.

47.      Языковое развитие: этапы и условия раннего языкового и когнитивного развития.

48.      Психологическая сущность и причины возникновения кризиса трех лет. Симптомы кризиса.

49.      Когнитивное развитие в дошкольные годы.

50.      Развитие речи дошкольника.

51.      Игра: виды и влияние на развитие ребенка.

52.      Развитие личности дошкольника: потребностно - мотивационная и эмоционально - нравственная сферы.

53.      Кризис семи лет: его сущность и особенности.

54.      Диагностика готовности ребенка к школьному обучению.

55.      Развитие речи школьника.

56.      Развитие личности среднего школьника.

57.      Проблема подростка в современной отечественной и зарубежной психологии. Понятие «подросткового кризиса».

58.      Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Акселерация и ее социально-психологические последствия.

59.      Психосексуальное развитие подростка. Полоролевая идентификация.

60.      Основные подходы к юности в зарубежной психологии: Ст. Холл, Э. Шпрангер, Ш. Бюллер, Э. Эриксон.

61.      Отечественные исследования периода ранней юности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович).

62.      Социальная ситуация развития в период ранней юности.

63.      Физическое и психического развитие в ранней юности (акселеранты и ретарданты).

64.      Эмоциональное развитие в юношеском возрасте.

65.      Развитие в период взрослости. Исследование периодов и задач взрослого развития.

66.      Развитие личности и деятельности на этапе взрослости.

67.      Психологическая характеристика понятия "зрелая личность". Исследование периодов и задач взрослого развития.

68.      Проблемы акмеологии.

69.  Изменение познавательных процессов в периоды зрелости.

70.  Индивидуальные и половые различия на этапе взрослости.

71.      Развитие в зрелом возрасте.

72.      Сохранение и изменение физических возможностей на этапе зрелости.

73.      Сохранение и изменение когнитивных возможностей в зрелом возрасте.

74.      Кризисные периоды на этапе взрослости.

75.      Границы пожилого и старческого возрастов. Трудности старческого возраста.

76.      Значение жизненного пути личности, ее биографии в решении психологических проблем старости.

77.      Выход на пенсию как критический этап жизни человека. Психологические особенности адаптации к выходу на пенсию.

78.      Индивидуальные и половые различия в позднем возрасте.

79.      Психологические изменения в личности и деятельности человека позднего возраста.

80.      Значение общения в позднем возрасте. Эмоциональные проблемы старения.

81.      Динамика Я - концепции стареющего человека.

82.      Проблемы когнитивного старения. Характеристика познавательных процессов в старости.

83.      Психологические условия активной старости. Понятие деятельной старости.

84.      Психологические аспекты проблемы долголетия. Компенсаторные и защитные механизмы в период старости.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ НА ЭКЗАМЕНЕ

«5» (отлично) – точное и прочное знание материала в соответствии с государственным стандартом. Студент показывает глубокое и всестороннее знание предмета, обязательной и дополнительной литературы. Знание научных психологических направлений и смежных психологических дисциплин, изучающих психическое развитие личности человека. Аргументированное и стройное изложение материала, последовательный осознанный ответ с использованием конкретных примеров, фактов, анализом конкретных ситуаций.

«4» (хорошо) – твердое знание предмета, обязательной литературы, знакомство с дополнительной литературой, аргументированное изложение материала, умение применить знания для анализа конкретных ситуаций, психологических проблем психического развития личности.

«3» (удовлетворительно) – студент в основном знает предмет, обязательную литературу. Студент в целом может использовать свои знания для анализа ситуаций, раскрывающих особенности психического развития личности. Однако имеются заметные пробелы, неточности, но такие, которые не служат препятствием для дальнейшего обучения.

«2» (неудовлетворительно) – студент не усвоил основного содержания предмета и слабо знает рекомендованную литературу.

Литература к курсу «Возрастная психология и психология развития»:

Основная:

1.         Абрамова Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1999.

2.         Авсеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. - Иркутск, 1989

3.         Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М., 2000

4.         Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. - М.: "Когито - Центр", 2000

5.         Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. - М., 1984

6.         Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А. В. Петровского. - М., 1979

7.         Выготский Л. С. Психология. – М., 2000

8.         Ермолаева М. В. Психология развития. - М. - Воронеж: "МПСИ", 2000

9.         Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. - М., 1997

10.       Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М.: "Юрайт", 2001

11.       Мухина В. С. Возрастная психология. - М., 1998

12.       Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М.: ПОР, 1999

13.       Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л., 1990

14.       Сапогова Е. Е. Психология развития человека. - М.: "Аспект пресс", 2001

Дополнительная:

1.         Абрамова г. С. Практикум по возрастной психологии. – М., 1999

2.         Авдеева Н.Н. Психология вашего младенца.-М.,1996.

3.         Аверин В.А. Психология раннего детства. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000

4.         Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. -М. 1981.

5.         Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Ленинград. 1974.

6.         Альперович В.Д. Геронтология. – М., 1998.

7.         Ананьев Б.Г. О развитии детей в процессе обучения. – Ленинград, 1957.

15.       Анцифирова Л.И. Методологические проблемы психологии развития. – М.: Наука, 1978.

16.       Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации. // Возрастная физиология. – Л., 1975

17.       Ахвердова О.А. Психологическая диагностика девиантного поведения у подростков. Ставрополь. 1994.

18.       Ахвердова О.А. Возрастные особенности психопатологии у детей и подростков. Лекция. - Ставрополь, 1994

19.       Ахвердова О.А. Экспериментально - психологическая диагностика личностно - характерологического континуума подростков. - М., 1998

20.       Ахвердова О.А., Боев И.В., Гюлушанян К.С., Кобрянова И.В., Терещенко Э.В., Луковка Я.В. Экологическая психология: деструктивное воздействие химических факторов органического происхождения на конституционально - психотипологическую структуру личности подростка. - Ставрополь, 2001

21.       Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. –М., 1991.

22.       Балахонов А. В. Ошибки развития. – Л., 1990

23.       Бауэр Т.Д. Психическое развитие младенца.-М.1985.

24.       Бедный М.С. Продолжительность жизни в городах и селах. Ленинград 1980.

25.       Бодалев А. А. О предмете акмеологии // Психологический журнал. – 1993. – Т.14, №5. – с. 73 – 79

26.       Брусиловский А. И. Жизнь до рождения. – М., 1991

27.       Вагин И. Психология жизни и смерти. - СПб.: ПИТЕР, 2001

28.       Валлон А. Истоки характера у детей // Вопросы психологии.1990. №5, №6.

29.       Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития: Эмоциональные предпосылки освоения языка. – М., 1987

30.       Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия./ Под ред. В.С. Мухиной, А.А. Хвостова. - М.: Академия, 2000

31.       Волков Б.С., Волкова Н.С. Детская психология в задачах и ответах.—М. 1996.

32.       Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

33.       Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. А.П.Н. РСФСР, 1960

34.       Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти томах. -М.1984. Т-4.

35.       Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.3. – М., 1983.

36.       Гальперин П.Я. и др. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., 1978.

37.       Гвоздев А. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961

38.       Геронтология и гериатрия. - Киев.1988.

39.       Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1996. В 2 тт. Т. – 2.

40.       Грейс Крайг Психология развития. – СПб., 2001

41.       Головей Е.Ф., Рыбалко Л.А. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2001

42.       Гуревич К.М. Индивидуально- психологические особенности школьников. –М., 1988.

43.       Гуфеланд Х., Курцмен Д. Время жить: искусство продолжения жизни. – М., 1996.

44.       Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

45.       Дмитриев А.В. Социальные проблемы людей пожилого возраста. Ленинград. 1980.

46.       Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. - СПб.: "Питер", 2000

47.       Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб., 1998

48.       Зеньковский В.В. Психология детства - М.: Академия, 1996.

49.       Кле Мишель. Психология подростка: психосексуальное развитие. –М., 1991.

50.       Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций.-М.1973.

51.       Кон И. С. Ребенок и общество. – М., 1988

52.       Кон И.С. Психология ранней юности. –М., 1989.

53.       Конвенция о правах ребенка ООН.

54.       Кристи Н. По ту сторону одиночества. Калуга. 1993.

55.       Ларк К. Вторая молодость женщины. СПб. 1997.

56.       Лебединская К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. -М., 1988.

57.       Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М., 1993

58.       Леонтьева Н. Н., Маринова К. В. Анатомия и физиология детского организма. – М., 1986

59.       Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

60.       Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков.- М.: "Апрель - пресс", 1999

61.       Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г. А. Балла и др. – М.: Смысл, 1999

62.       Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте. // Психология личности. Тексты. – М., 1982

63.       Менделевич В. Д. Клиническая и медецинская психология. - М.: МедПРЕСС, 1999

64.       Немов Р. С. Психология. – М., 1995. В 3-х тт. Т.2

65.       Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. – Л., 1962

66.       Пиаже Ж. Психология интеллекта. – М., 1969.

67.       Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально- психологической адаптации подростков. –М.,1997.

68.       Пожилые люди в нашей стране. – М., 1977.

69.       Поливанова К.М. Психология возрастных кризисов. – М.: Академия, 2000

70.       Психология развития. Хрестоматия /Под ред. Е. Строгановой. - СПб.: ПИТЕР, 2001

71.       Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. –М., 1990.

72.       Психология. Под ред. А. А. Крылова. – М., 1999

73.       Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраста. –М., 1994.

74.       Роль среды и наследственности в формировании индивидуальных качеств./ Под ред. И. В. Равич – Щербо. – М., 1988

75.       Ронзин Д.В. Трудности подросткового возраста: психологический аспект. Ленинград. 1989.

76.       Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000

77.       Салливан Г. С. Интерперсональная теория в психиатрии. – СПб., 1999

78.       Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до семи лет. -М. 1997.

79.       Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до семи лет.-М.1997.

80.       Старость. Популярный справочник. – М., 1996.

81.       Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития. – Екатеринбург, 1998

82.       Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М. МПА 1995г.

83.       Флейк Хобсон К. Развитие ребенка и его отношение с окружающими. -М. 1993г.

84.       Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. -М., 1987.

85.       Хрестоматия по возрастной психологии. – М., 1994.

86.        Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И. И. Ильясова, В.Я. Ляудис. - М.: МГУ, 1981

87.       Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. – СПб., 1996

88.       Шахова И. П. Практикум по лабораторным работам курса «Возрастная психология»

89.       Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1999

90.       Эльконин Д.Б. Детская психология.-М.1960.

91.       Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. -М.1995.

92.       Эриксон Э. Идентичность : юность, кризис. – М.,1996.

93.       Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. – М., 1998

Задание к контрольной работе по возрастной психологии и психологии развития

Вариант 1.

1.   Общая характеристика теории возрастного развития З. Фрейда.

2.   Развитие ребенка в дошкольном возрасте.

3. Развитие в период взрослости. Исследование периодов и задач взрослого развития.

Вариант 2.

1.         Общая характеристика теории Э. Эриксона.

2.         Развитие ребенка в младенческом возрасте.

3. Развитие личности и деятельности на этапе взрослости.

Вариант 3.

1.         Процесс формирования идентичности в теории Э. Эриксона.

2.         Развитие личности в раннем детстве.

3. Психологическая характеристика понятия "зрелая личность". Исследование периодов и задач взрослого развития.

Вариант 4.

1.         Общая характеристика теории Д. Б. Эльконина.

2.         Развитие психики в младшем школьном возрасте.

3. Изменение познавательных процессов в периоды зрелости.

Вариант 5.

1.         Общая характеристика теории Ж. Пиаже.

2.         Характеристика подросткового периода развития.

3.Индивидуальные и половые различия на этапе взрослости.

Вариант 6.

1.         Характеристика теории Л. С. Выготского.

2.         Сущность кризиса подросткового возраста.

3.Развитие в зрелом возрасте.

Вариант 7.

1.         Стадии психосексуального развития по З. Фрейду.

2.         Акцентуации характера у подростков.

3.Сохранение и изменение физических возможностей на этапе зрелости.

Вариант 8.

1.         Процесс формирования идентичности в теории Э. Эриксона.

2.         Общая характеристика психического развития лиц юношеского возраста.

3. Сохранение и изменение когнитивных возможностей в зрелом возрасте.

Вариант 9.

1.         Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже.

2.         Акмеология и геронтология: краткая характеристика наук в контексте психологии развития.

 3. Кризисные периоды на этапе взрослости.

Вариант 10.

1. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже.

2. Сущность кризиса трех лет.

3. Границы пожилого и старческого возрастов. Трудности старческого возраста.

Лекция 1. Предмет, задачи и проблемы психологии развития и возрастной психологии

1.         Понятие психологии развития и возрастной психологии.

2.         Предмет психологии развития и возрастной психологии.

3.         Задачи психологии развития (Л. Монтада и др.).

4.         Основные функции психологии развития и возрастной психологии.

5.         Разделы психологии развития и их особенности.

6.         Актуальные проблемы психологии развития на современном этапе.

7.         Характеристика детства по Фельдштейну Д. И.

8. Междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии.

9. Определение понятия развития.

10. Категории развития: рост, созревание, дифференциация.

11. Области развития.

12. Влияние среды на развитие человека.

Список литературы:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 1997.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Га-мезо, М.В. Матюхиной, Г.С. Михальчик. - М., 1984.

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1973.

5. Выготский Д.С. Собрание сочинений. Т. 3. - М., 1983.

7. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1997.

1.   Понятие психологии развития и возрастной психологии.

Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, среди которых особое место занимает возрастная психология или, правильнее, психология развития человека, связанная с изучением возрастной динамики развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических качеств личности качественно изменяющегося во времени человека.

Понятие возрастной психологии в принципе уже понятия психологии развития, поскольку развитие здесь рассматривается всего лишь как функция или хронологического возраста, или возрастного периода; делает акцент на возрастных особенностях психики.

Психология развития связана не только с изучением возрастных этапов человеческого онтогенеза, но рассматривает разнообразные процессы макро- и микропсихического развития вообще, изучает сам процесс психического развития. Поэтому, строго говоря, возрастная психология может быть только частью психологии развития, хотя иногда они используются как синонимы.