Исследование природных факторов, влияющих на уровень здоровья учащихся общеобразовательных школ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ СПО «ТОТЕМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Выпускная квалификационная работа

По Теории и методике физического воспитания

Исследование природных факторов, влияющих на уровень здоровья учащихся общеобразовательных школ

ТОТЬМА

2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Теоретический анализ применения природных факторов, влияющих на уровень здоровья учащихся общеобразовательных школ

1.1       Физическое развитие

1.2      Здоровье

1.3       Естественные силы природы

1.4       Закаливание в семье

ГЛАВА 2. Организация и результаты собственных исследований

2.1 Методы исследования

2.2 Результаты собственных исследований

Заключение

Литература

Введение

Применение природных, факторов на уроках физической культуры стало актуальным уже давно, так как все человечество заинтересованно в воспитании здорового населения.

В последнее время экологическая обстановка намного ухудшилась в связи с увеличением промышленных предприятий, которые выбрасывают в атмосферу и гидросферу большое количество вредных веществ, отравляющих человека, с помощью природных факторов можно не только улучшить здоровье учеников, но и даже вылечить от некоторых болезней или укрепить иммунитет к ним.

Таким образом, применение природных факторов оказывает большое влияние на развитие физических качеств ученика, так как здоровый ученик не пропускает занятия и лучше успевает программу.

Выносливость организма и его сопротивляемость по отношению к меняющимся условиям внешней среды повышаются под влиянием ЗАКАЛИВАНИЯ - воздухом, водой, рассеянным солнечным светом: закаливание способствует правильному обмену веществ, оказывает положительное влияние на физическое развитие ребенка, на адаптацию его организма к новым условиям жизни.

Закаливание - ведущий метод повышения сопротивляемости детского организма. При любых закаливающих мероприятиях необходимо учитывать возраст и состояние здоровья ребенка, и индивидуальные особенности его организма. С возрастом нагрузки нужно постепенно увеличивать. Чем слабее ребенок, тем осторожнее надо подходить к проведению закаливающих процедур, но закаливать его надо обязательно! Если ребенок все же заболеет, посоветуйтесь с врачом, можно ли продолжать хотя бы некоторые процедуры с уменьшенной силой воздействия; если этого сделать нельзя, придется по выздоровлении начать все сначала. Любое закаливающее мероприятие следует проводить, предварительно создав ребенку хорошее настроение. Нельзя допускать плача, появления чувства беспокойства или страха перед закаливающими процедурами. Если ко времени выполнения процедуры ребенок чем-то расстроен, плачет, лучше перенести процедуру на другое время или совсем отменить: положительного эффекта от этой процедуры получить уже не удастся. Устойчивость к воздействию пониженных температур должна воспитываться последовательно, но непрерывно. Переход от более слабых по воздействию закаливающих процедур к более сильным (за счет понижения температуры воздуха, воды и увеличения продолжительности процедуры) необходимо осуществлять постепенно. Особенно это важно для детей раннего возраста и ослабленных детей (недоношенных, страдающих гипотрофией, аллергическими заболеваниями).

Объект: уровень здоровья учащихся общеобразовательной школы

Предмет: природные факторы

Цель: исследование влияния природных факторов на уровень здоровья учащихся общеобразовательных школ.

Задачи

1.    Определить какие природные факторы влияют на уровень детей общеобразовательных школ.

2.    Проанализировать литературу по данной проблеме.

3.         Выявить влияние природных факторов на уровень здоровья детей.

4.         Проследить динамику изменения уровня здоровья детей.

Гипотеза: предположим, что используя природные факторы, здоровье учащихся общеобразовательных школ улучшается.

ГЛАВА 1. Исследование природных факторов, влияющих на уровень здоровья учащихся общеобразовательных школ

1.1 Физическое развитие

Физическое развитие – это естественный процесс измерения форм и функций организма под влиянием окружающей среды, наследственности, двигательной активности.

Основу двигательных способностей человека составляют физические качества, а форму проявления - двигательные умения и навыки. К двигательным способностям относятся силовые, скоростные, скоростно-силовые, двигатель, но координационные способности, общую специфическую выносливость.

У каждого человека двигательные способности развиты по-своему. В основе каждого развития способностей лежит иерархия разных врожденных анатомо-физических задатков:

Ø   анатома – морфологические особенности мозга и нервной системы

Ø   биологические

Ø   телесные

Ø   хромосомы (генные)

Для двигательных способностей необходимо создать определенное условия деятельности, используя соответствующие физические упражнения на скорость и силу, т.д.

Это процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и способностей.

Физическое развитие характеризуется изменениями трех групп показателей.

1.         Показатели телосложения (длина тела, масса тела, осанка, объемы и формы отдельных частей тела, величина жироотложения и др.), которые характеризуют прежде всего биологические формы, или морфологию, человека.

2.         Показатели (критерии) здоровья, отражающие морфологические и функциональные изменения физиологических систем организма человека. Решающее значение на здоровье человека оказывает функционирование сердечнососудистой, дыхательной и центральной нервной систем, органов пищеварения и выделения, механизмов терморегуляции и др.