Метод анализа продуктов деятельности

3. Метод анализа продуктов деятельности

В этом методе идет анализ уровня здоровья детей.

2.2 Организация и результаты собственных исследований

В нашем исследовании мы провели анкету, где базой исследования была «Чушевицкая средняя школа», в анкете принимали участие 35 учащихся, из них 21 девочка, 14 мальчиков. В ходе анкеты мы предложили им ответить на 3 вопроса:

1) Часто ли вы пропускаете уроки без уважительной причины?

2) Часто ли вы болеете?

3) Нравятся ли вам уроки физической культуры на улице?

Из анкеты учеников мы видим, что 23% пропускают уроки без уважительной причины, 24% учеников часто болеют, 45% учеников уроки на улице не нравятся.

В своей работе мы предложили ответить учителей, так как учителя и ученики утвердительно ответили, что не все любят и систематически посещают уроки физической культуры на улице. На вопрос часто ли учащиеся пропускают, уроки по болезни ответы учителей были разные: Мария Сергеевна ответила «нет», а Валентина Ивановна ответила «да». На вопрос нравится ли Вам проводить уроки физической культуры на улице: Мария Сергеевна ответила «да, мне легче проводить уроки на улице, у детей выше работоспособность и они меньше болеют», а Валентина Ивановна ответила наоборот: «мне не нравиться проводить уроки на улице, дети редко посещают уроки на улице, так как много простудных заболеваний».

Для выявления уровня здоровья мы выполнили анализ пропущенных уроков из классного журнала «Сведения о количестве пропущенных уроков обучающимся», наши результаты следующие:

За 2007 – 2008 учебный год

9 класс 18 человек 10 класс 17 человек

146:440*100%=33% 136:220*100%=61%

За 2008 – 2009 учебный год

9 класс 18 человек 10 класс 17 человек

126:540*100%=27% 136:340*100%=40%

По результатам мы можем сказать, процент заболевания за 2007 – 2008 год больше, чем за 2008 – 2009 год.

При сравнении пропущенных уроков в 9 и 10 классах мы можем сказать, процент заболевания в 10 классе выше, чем в 9 классе.

Это мы можем доказать по формуле Филера.

	Нет эффекта			Есть эффект
9 класс	126	23%	394	77%
10 класс	136	40%	194	60%

1) 77% = 2,141

2) 60% = 1,772

(2,141 – 1,772)*√540*340/540+340=0,369*√20,8=0,369*4,56=1,68

Чтобы узнать, сколько уроков проводилось учителями на улице, мы проанализировали планирование 10 и 9 классов, за 2007 – 2008 учебный год: 1,2 и 3 четверти и получили следующие результаты:

В 10 классе было 52 урока из них 14 уроков легкой атлетики,14 уроков лыжной подготовки:

28/52*100%=53%

В 9 классе 62 урока 14 уроков легкой атлетики, 20 уроков лыжной подготовки:

34/62*100%=79%

Проанализировали планирование 10 и 9 класса, за 2008 – 2009 учебный год:

В 10 классе было 52 урока из них 14 уроков легкой атлетики,14 уроков лыжной подготовки:

28/52*100%=53%

В 9 классе 62 урока 14 уроков легкой атлетики, 20 уроков лыжной подготовки и 10 часов здоровья:

44/62*100%=79%

При сравнении результатов уроков физической культуры на улице за 2007 – 2008 и 2008 – 2009 учебные года.

И тем самым мы можем сказать, что чем больше проводим уроков физической культуры на улице, тем меньше процент заболеваемости детей.

Уровень развития общей выносливости мы проверили, используя тест шести минутный бег:

9 класс – 18 человек.

1)         Алексей А.– 1350 средний

2)         Светлана К. – 1000 средний

3)         Елена М. – 900 низкий

4)         Иван К. – 1100 низкий

5)         Кристина М. – 900 низкий

6)         Мария Ч. – 1100 средний

7)         Игорь К. – 1500 высший

8)         Ирина С. – 1100 средний

9)         Ольга Е. – 900 низкий

10) Ирина С.– 900 низкий

11) Сергей К. – 1350 средний

12) Татьяна Ш. – 1100 средний

13) Алена К. – 800 низкий

14) Анастасия Ш. – 1150 средний

15) Николай К. – 1300 средний

16) Артем К. – 1400 средний

17) Денис Ц. – 1500 высокий

18) Михаил Ц. – 1500 высокий

Высший уровень – 3 человека – 17%

Средний уровень – 9 человек – 50% - 67%

Низкий уровень – 6 человек – 33%

Сравнение уровень общей выносливости

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе нашего исследования мы пришли к следующим выводам:

Во–первых природные и гигиенические факторы влияют на здоровье детей.

Во–вторых закаливание является одним из важнейших этапов формирования здоровья.

В–третьих природные и гигиенические факторы благоприятно влияют на сердечно – сосудистую, дыхательную и др. системы.

В–четвертых природные и гигиенические факторы поднимают уровень иммунитета.

Учитывая эти факторы можно сказать, что большинство детских простудных заболеваний связано с процессом закаливания в школах.

Таким образом, на занятиях физической культуры необходимо уделять большое внимание процессу закаливания, проводить уроки на свежем воздухе, в хорошо проветренных помещениях, соответствующих санитарно – гигиеническим нормам. Еще отметим, что закаливание — важное средство профилактики неблагоприятного воздействия погодно-климатических условий на организм. Систематическое применение закаливающих процедур повышает общий уровень здоровья человека.

ЛИТЕРАТУРА

1.   Аксеев С.В. Усенко В.Р. Гигиена труда. - М., Медицина,1888

2.   Алданев А.А Физическая активность человека – Киев, 1987

3.   Антонов Ю.Е. Здоровый школьник – М.,2000

4.   Басов А.В. Образ жизни и наше здоровье – Ярославль, 1989

5.   Бельцев Д.И. Биосфера, питание, здоровье – Львов, 1982

6.   Вайбаум А.С. Гигиена физического воспитания – М.,1989

7.   Габович Р.Д. Гигиена – М., 1990

8.   Габович Р.Д. Познайский С.С. Гигиена - Киев: Высшая школа, 1984

9.   Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни – м., 2002

10.      Дубровский В.И. Лечебная физическая культура - .,2004

11.      Дубровский В.И. Спортивная медицина – м., 1989

12.      Зацепина Т.Н. Физические свойства и структура воды – М, 1987

13.      Куценко Г.Н Основы гигиены – М.,, 1980

14.      Минх А.А. Малышев И.Н. Основы спортивной гигиены – М., 1972

15.      Муровов И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта – Киев., 1898

16.      Подшебекин А.К. Закаливание человека – Киев, 1989

17.      Покровский В.А. Гигиена – М.,1989

18.      Праздников Г.С. Здоровый образ жизни – М., 2006

19.      Румянцева Г.И. Учебник Гигиена – М., 1994

20.      Симирнов В.М. Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта – М., 2002

21.      Сорока Н.Ф. Питание и здоровье – Минск.,1994