Класифікація ігор
Питання використання гри в масовому педагогічному досвіді
Врахування психологічних особливостей учнів початкових класів в процесі організації ігрової діяльності
Провідною діяльністю найбільш повно представлені типові для цього періоду розвитку відносини дитини з дорослими;
Методика експериментального дослідження
Прослухайте речення. Перебудуйте його так, щоб утворилося спонукальне речення. Запишіть його
Навигация
Методика експериментального дослідження
Гра як засіб підвищення ефективності навчального процесу
119339
знаков
10
таблиц
1
изображение
2.2 Методика експериментального дослідження
На основі аналізу матеріалів констатуального експерименту розроблена методика формувального експерименту. Експериментальна робота проводилася на базі навчально-виховного комплексу „Школа-садок” “Софія” м.Львова. Було охоплено учнів 2-А класу і 2 класу Сихівської гімназії м.Львова.
Експериментальний і контрольний класи визначено за рівнем навчальних досягнень учнів.
У експериментальному класі навчання проводилося за методикою запропонованою нами. Дослідженя велося на матеріалі предметів математики і української мови (2 класи), зокрема при вивченні таких тем:
– з математики „Нумерація чисел 21-100”;
– з української мови „Слово”.
На етапі формувального експерименту, який проводився на уроках математики та української мови, нами використовувалися різні способи ігрової діяльності.
Покажемо в розрізі вивчення окремих тем з мови та математики використання різних способів ігрової діяльності (творчі ігри, завдання, роботи, списування із розв’язанням прикладів, списування із завданням, розгадуваня ребусів).
Таблиця 2
Нумерація чисел 21-100. Математика. 2 клас.
| № п/п | Тема уроку | Способи ігрової діяльності | ||||||||||||||||||
| 1. | Утворення та назви чисел від 21 до 39. Лічба в межах 39. Розв’язування скла-дених задач. | Гра „Телефон”. За сигналом учителя учні з перших парт повертаються до учнів, які сидять позаду них, і називають їм число (20 – для 1-го варіанту; 30 – для другого). Ті, в свою чергу, називають наступне число до даного і т.д. Виграє той ряд, який швидше і правильно заршить лічбу. | ||||||||||||||||||
| 2. | Утворення і назви чисел від 85 до 100. Складання виразів на дві дії. | Гра „Знайди пару”.
11 – 3 13 – 9 4 + 8 14 – 5 18 – 9 15 – 7 11 – 7 6 + 6 | ||||||||||||||||||
| 3. | Знаки „більше”, „менше”. Порівняння виразів і чисел із застосуванням знаків „більше” і „менше”. Сантиметр.Дециметр. Вимірювання метром. |
9 + 4 12 8 + 5 13 11 – 7 3 12 – 6 7 | ||||||||||||||||||
| 4. | Закріплення випадків додавання і віднвмання, пов’язання із нумерацією чисел. Прямий кут. Задачі на знаходження третього додаванка. | Гра „Хто швидше „допливе” до берега? 20 -1 +5 -2 -4 +8 -3 21 -1 -9 +3 -7 +6 -2 | ||||||||||||||||||
| 5. | Додавання і віднімання чисел другого розряду (круглих десятків). Розв’язування простих і складених задач. | Розгадування ребусів.
(Нулик). | ||||||||||||||||||
| 6. | Додавання і віднімання чисел другого розряду (круглих десятків). Розв’язання простих і складених задач. | Творча робота. Гра „Лабіринт”.
Відповідь: 1) 30 + 70 =100 2) 40 +10 +50 =100 Учні, які знайшли шлях, піднімають сигнальні картки. | ||||||||||||||||||
| 7. | Розв’язування прикладів і задач на додавання і віднімання круглих десятків. Задачі на знаходження третього доданка. | Розв’язування прикладів із завданням. Гра „Хмаринки”. - Щоб нашій подорожі не перешкоджав дощик, зберемо краплинки і складемо приклади. СУМА РІЗНИЦЯ 40 50 90 80 100 30 20 20 50 10 60 70 | ||||||||||||||||||
Учитель прикріплює на дошці картки – пари прикладів з однаковими результатами. Учні знаходять і з’єднують стрілками ці пари прикладів.
Творча робота. Порівняй приклад і число. Назви найбільшу суму та найменшу різницю двох чисел (>,< чи =).
- Діти, Нулик пропонує вам погратися. Хто швидще добереться до числа 100? Сума чисел, записаних біля воріт, через які проходить шлях, має дорівнювати числу, записаному всередині кола.
10
40 50 100 70 30Таблиця 3
Слово. Українська мова. 2 клас.
| № п/п | Тема уроку | Способи ігрової діяльності | ||||||
| 1. | Слова, які відповідають на питання хто? що? | Списування із завданням. Завдання Незнайка. - У лісовій школі Незнайкові дали завдання скласти речення із розсипаних слів. Він склав і просить вас перевірити, чи правильно він виконав завдання. (Виставляються картки зі словами.) у сонечко небі сяє - Це речення? (Ні.) - Чому ці слова не складають речення? (Не виражена думка, слова не пов’язані між собою.) - Про що говориться у реченні? (Про сонечко.) - Що говориться про сонечко? (Сяє.) - Назвіть головні слова у реченні. (Сонечко сяє.) - Які ще речення можна скласти з цих слів? (У небі сяє сонечко. Сяє у небі сонечко). - Запишіть це речення у свої зошити. | ||||||
| 2. | Слова, що означають назви предметів. | Гра „Метаграми”. а) На неї птах сідає, вона його гойдає, а Г на Б змінить - звірятком стане вмить. (Гілка – білка.) б) З В його у полі, в лісі, Юний друже, стережися. З Ш він зовсім не страшний, З нього що завгодно ший. (Вовк – шовк.) - На які питання відповідабть слова-відгадки? - Що означають ці слова? (Назви предметів.) | ||||||
| 3. | Закріплення знань про вживання великої букви при написанні імен, по батькові та прізвищ. | Творче завдання. Гра „Відгадай слово”.
(СТРИЖ)
(МІСТО)
(СОРОКА)
(СІМ’Я) - Склади з одним із цих слів речення. | ||||||
| 4. | Слова, близькі за значенням. Опис тварин. | Творча гра „Впізнай тваринку”. - Подумайте, про яких тварин так говорять. Сірий, косий, вухатий, боягузливий – це... (зайчик). Руденька, прудка, оченята як намистини – це... (білочка). Маленька, сіренька, хвостик як шило – це... (мишка). Високий, прудкий, має гарну гриву – це... (кінь). -Подумайте, а що ви можете ще розказати про цих тваринок? | ||||||
| 5. | Велика буква у кличках тварин. | Гра „Впіймай велику букву”. Знахідка Володя йшов стежиною і побачив зайчика. Хлопчик упіймав його і поніс додому. У Володі була собака Бровко і котик Мурчик. Вони подружилися із зайчиком Вуханчиком. | ||||||
| 6. | Закріплення знань про вживання великої букви при написанні імен, по батькові, прізвищ) | Творча гра. - Доберіть загальну назву до кожної групи слів. Андрій, Софія, Олександр, Богдан - ... (імена людей). Євгенович, Павлівна, Васильович, Юріївна -... (по батькові). Зірка, Лайка, Дружок, Рекс -... (клики тварин). Головко, Возна, Максименко, Олійник -... (прізвища). - Складіть і запишіть речення з одним словом третього рядка. | ||||||
| 7. | Велика буква у назвах міст, сіл, вулиць, річок. | Гра „Знайди зайве слово”. А)Донецьк, Дніпро, Львів, Київ, Одеса. Б) Дунай, Десна, Полтава, Дністер, Рось. В) Пушок, Сірко, Рекс, Дружок, Чернівці. Г) Микола, Оксана, Леонід, Петренко, Софія. | ||||||
| 8. | Вправи на вживання великої букви у назвах міст, сіл, вулиць, річок. | Творче завдання „Збери слово”. За ка Чер по нів ріж Ка жя си (Запоріжжя, Черкаси, Канів). - Що означають ці слова? - На берегах якої річки розташовані ці міста? (Дніпро) |
Отже, до кожної теми уроку, з будь-якого предмету, можна підібрати гру, яка б покрщувала сприймання дітьми навчального матеріалу, та сприяла зміцненню знань учнів.
2.3 Аналіз результатів експериментального дослідження
У процесі експериментального дослідження проводилися контрольні заміри рівнів навчальних досягнень учнів.
Для визначення впливу експериментальної методики навчання на якість знань, умінь і навичок учням других класів були запропоновані такі завдання з математики по темі „Нумерація чисел 21-100”.
Мета. Перевірити, як учні засвоїли знання нумерації чисел першої сотні; обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі, знаходити числові значення буквених виразів.
1. Математичний диктант (для обох варіантів).
а) Записати цифрами числа:
двадцять три, сімдесят один, сорок чотири, дев’яносто, сто, шістдесят п’ять;
б) записати наступне число до числа 29;
в) записати число, яке містить 7 дес.6 од.;
г) записати всі числа другого десятка.
Варіант 1
2. Обчислити.
67 - 1 59 + 1 20 + 30 +20
40 + 1 8 +60 60 – (30 +10)
92 - 2 34 – 30 80 – (40 +20)
3. Задача. У трьох коробках 60 олівців. У першій коробці 10 олівців, а в другій – 20. Скільки олівців у третій коробці?
4. Знайти різницю 50 – а, якщо а = 30.
Варіант 2
2. Обчислити.
69 +1 50 + 1 40 + 20 + 30
90 – 1 66 – 6 80 – (50 +10)
40 +7 23 – 20 60 – (10 + 40)
3. Задача. У трьох бідонах 40 л молока. У першому бідоні 10 л, в другому – 20 л. Скільки літрів молока у третьому бідоні?
4. Знайти суму 40 + а, якщо а = 20.
Результати виконання даної контрольної роботи представлені у таблиці 4.
Таблиця 4
Результати виконаної контрольної роботи по темі: „Нумерація чисел 21-100”
| Класи | Рівні навчальних досягнень учні | |||
| Високий | Достатній | Середній | Початковий | |
| Експериментальні класи | 7 | 59 | 20 | 4 |
| Контрольні класи | 8 | 43 | 41 | 8 |
Дані таблиці свідчать про те, що учнів експериментальних класів мають міцніші знання, ніж учні контрольних класів. 17% і 59% учнів експериментальних класів виконали завдання на високому і достатньому рівнях, що 9% і 16% більше, ніж у контрольних класів.
З української мови по темі „Слово” для контрольного зрізу було запропоновано такі завдання:
Мета. Перевірити знання учнів про текст, речення, їх види; закріпипити знання учнів про слова. Удосконалювати навички встановлення зв’язку слів у реченні; розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати любов до тварин, до природи.
В – 1
1. Запишіть два слова-привітання.
2. Прослухайте текст. Визначте його тип (розповідь, опис, міркування).
Росла на грядці капуста. Була вона велика, кругла, біла. Сто одежинок мала на собі. Листочки у неї соковиті, солодкі.
3. Прослухайте речення. Перебудуйте його так, щоб утворилося спонукальне речення. Запишіть його.
Хлопчик врятував пташеня.
4. Прослухайте речення. Випишіть з нього головні слова.
Земля вкрилася пухнастим снігом.
В – 2
1. Запишіть два слова-прощання.
2. Прослухайте текст. Визначте його тип (розповідь, опис, міркування).
Холодно взимку зайчику.
Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Сніг проти місяця виблискує.
Сердитий вітер з яру повіває.
Сів зайчик під кущем, простяг лапки до місяця, просить:
- Місяцю любий, погрій мене своїми променями, бо довго ще сонечка чекати.
За В.Сухомлинським
Похожие работы
... різноманітні форми роботи з картками. Таким чином, самостійна робота в початкових класах - обов'язковий компонент процесу навчання. 2.2 Пошук шляхів вдосконалення самостійної навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів; актуальні проблеми і знахідки Початкова школа, зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, забезпечує подальше становлення особистості дитини, її і ...
... впровадження сучасних інформаційних технологій, що забезпечують подальше вдосконалення навчально-виховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в сучасному комп’ютеризованому суспільстві [41]. Упровадження сучасних інформаційних технологій навчання розкриває широкі можливості щодо суттєвого зменшення навчального навантаження і, водночас, і ...
... ів на робочих місцях; без цього наявність навіть самої передової наукової думки так і залишиться фактом науки, але не фактором виробничого й громадського життя. Реальний рівень комп'ютеризації навчального процесу в Україні можна проаналізувати, звернувшись до результатів дослідження стану комп'ютеризації загальноосвітніх шкіл, що проводився в 1997-1998 р., представленим у наступній таблиці: ...
... -орієнтованого навчального середовища на основі інформаційних систем, мереж, ресурсів та технологій, побудованих на ґрунті застосування сучасної обчислювальної і телекомунікаційної техніки. Головною метою інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів є підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформатизованому суспільстві, підвищення якості, доступності та ...
0 комментариев