1. Анализируя полученные результаты, мы провели сравнение выраженности различных форм агрессии у мальчиков и девочек.

Таблица 1. Средние значения показателей агрессии в группе девочек и группе мальчиков (по методике Басса-Дарки). Нельзя не отметить и недостаток выбранного нами теста: обращаясь к нашей диаграмме на первый взгляд можно сказать, что показатели вербальной агрессии самые высокие по сравнению с другими. Но это не так, если внимательно изучить структуру теста то сразу замечаешь, что вопросов на выявление вербальной агрессии гораздо больше, чем например косвенной агрессии и соответственно баллов у детей по этому показателю будет больше. Из-за чего точное соответствие между всеми показателями этим способом нам установить не удалось.

Таблица 1. Средние значения показателей проявления форм агрессии у мальчиков и девочек

Формы агрессивности К.А. Р. Н. О. П. В.А. Ф.А. Ч.В.
Показатели (девочки) 5,7 6,3 3,9 4,7 5,7 10,3 6,4 6
Показатели (мальчики) 5,4 6,3 3,6 4,2 5,3 9,3 7,5 4,8

Используя критерий U- Манна-Уитни установлены различия проявлений агрессии мальчиками и девочками по двум формам. Проявление физической агрессии чаще встречается у мальчиков. Значение критерия U- Манна-Уитни равно 97,5, что соответствует уровню значимости р=0,043.

У девочек достоверно выше показатели проявления чувства вины. Значение критерия U-Манна-Уитни равно 101, что соответствует уровню значимости р=0,057. По показателям появления агрессивности других форм статистически значимых различий не выявлено.

Действительно в доказательство этому достаточно вспомнить обычную школьную будничную жизнь. В большинстве случаев участниками драк являются мальчики, т.к. в этом возрасте, по их мнению, с помощью физической силы можно добиться, заслужить гораздо большее уважение среди одноклассников. А вот для девочек это редкое явление, они в состоянии решать свои проблемы, выражать себя какими-нибудь более спокойными и менее выраженными способами. Наиболее свойственным для девочек является другой показатель агрессивности - чувство вины. В отличие от мальчиков они способны почти всегда признавать, осознавать, пускай даже внутри себя, свою вину и ошибки. А мальчикам это не всегда просто сделать, в большинстве случаев они начинают доказывать свою правоту и твердо стоять на своём, не слушая ни мнения окружающих, а порой и не обращая внимания на то, что он действительно не прав.

Анализируя результаты теста Басса-Дарки и экспертные оценки проявления различных форм агрессии, которые давали учителя, мы использовали метод корреляционного анализа. Результаты статистической обработки представлены в таблице 2. Таблица 2. Корреляции показателей проявления агрессии у подростков и экспертных оценок проявления агрессии.

Эксп.оц./

Показ.оц.

К.А.

Эксп.

Р.

Эксп.

Н.

Эксп.

О.

Эксп.

П.

Эксп.

В.А.

Эксп.

Ф.А.

Эксп.

К.А. 0,743**
Р. 0,912**
Н. 0,770**
О. 0,910**
П. 0,895**
В.А. 0,915**
Ф.А. 0,938**

** уровень значимости 0,01

По всем показателям проявления агрессии установлены значимые связи результатов теста и оценок учителей. Важно отметить, что уровень достоверности очень высокий (0,01).

Полученные результаты позволяют нам сказать, что учителя очень хорошо знают своих учеников и способны дать достаточно объективную оценку их поведению, в частности агрессивному. В своих комментариях во время оценивания учителя очень точно описывали ситуации, в которых наиболее ярко проявляется та или иная форма агрессивного поведения.

На данном этапе наша работа не завершена. Мы предполагаем, что не только учителя, но и сами учащиеся способны оценить проявления различных форм агрессии своих одноклассников. Также очень важно выявить отношения подростков к различным проявлениям агрессии. Какие формы они считают приемлемыми, а какие недопустимыми. Что чаще всего является пусковым механизмом агрессивного поведения. Какие формы разрешения конфликтов, снятия напряжения они знают и как используют. На наш взгляд ответы на эти вопросы позволят более успешно решать проблему подростковой агрессивности в нашей школе.


Выводы

1.         Проведенное исследование показало значимые различия в проявлениях агрессивности у мальчиков-подростков и девочек-подростков только в двух формах – преобладание физической агрессии у мальчиков и преобладание чувства вины у девочек.

2.         Значимые связи экспертных оценок проявления различных форм агрессии, которые давали учителя и показателей теста Басса-Дарки, позволяют говорить о способности учителей по внешним проявлениям своих учеников оценить выраженность различных форм агрессивного поведения.


Литература

1.         Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Мн.: Ильин В.П., 1996. – 192 с.

2.         Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005. – 660 с.

3.         Кобзева О.В. Динамика агрессивности в подростковом возрасте//Научное обозрение, 2006. - №2. – с. 196 – 201.

4.         Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А.

Психологический словарь справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 576с.

5.         Кон И.С.

Ребёнок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.,Главная редакция восточной литературы издательства "Наука", 1988.

6.         Рыбалко Е.Ф.

Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 224с. – (Серия "Учебник" нового века)

7.         Мартин Д.

Психологические эксперименты Секреты механизмов психики. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 480с. (Серия "Секреты психологий")

8.         Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – Второе издание, дополненное и переработанное. – М.: Изд – во "Современник", 1998. -432с. (Практическая психология в образовании)

9.         Словарь практического психолога / Сост.С.Ю.Головин. – Минск: Харвест, 1997. -800с.


Приложения

Приложение 1

Методика Басса-Дарки. Общая характеристика.

Опросник Басса–Дарки – одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии. Согласно известным представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

А.Бассом и А. Дарки в 1957 г. был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал которые они считают важными показателями агрессии. Этот Опросник широко применяется в зарубежной и отечественной практике.

Опросник Басса-Дарки выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1.         Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.

2.         Косвенная агрессия – под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путем направлена на другое лицо – злобные сплетни, шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена – взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битью кулаками по столу и т.п. Эти взрывы характеризуют ненаправленность и неупорядоченность.

3.         Склонность к раздражению – готовность при малейшем возбуждении к проявлению вспыльчивости, резкости, грубости.

4.         Негативизм – оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5.         Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

6.         Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

7.         Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань).

8.         Чувство вины – выражает возможное убеждение обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает злобно, наличие у него угрызение совести.

Цель применения данного метода: выявление агрессивности и её форм в подростковом возрасте.

Задачи: на основе выполнения методики, оценить уровень агрессивности ребенка в данном возрасте.

Необходимы материал: лист бумаги, ручка.

Инструкция: Опросник состоит из 75 утверждений, на которые ребенок дает ответ "да" или "нет". По числу совпадений ответов респондентов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций (Приложение).

Суммирование индексов 1,2,7 дает общий индекс агрессивности (ИА), 1,3,7 – показывает уровень агрессивной мотивации, а суммирование индексов 6и 5 – индекс враждебности (ИВ). Можно также получить представление о конструктивной или деструктивной направленности агрессивности, сложив "ИА" и "ИВ".

Методика Басса – Дарки. Обработка результатов.

Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов.

1.       Физическая агрессия: ответы "да" в вопросах 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; ответы "нет" в вопросах 9, 17, 41.

2.       Косвенная агрессия: ответы "да" в вопросах 2,10, 18, 42, 34, 56, 63; ответы "нет" в вопросах 26, 49.

3.       Раздражение: ответы "да" в вопросах 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; ответы "нет" в вопросах 11, 35, 69.

4.       Негативизм: ответы "да" в вопросах 4, 12, 20, 28; ответы "нет" в вопросе 36.

5.       Обида: "да" - 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58; "нет" - 44.

6.       Подозрительность: "да" - 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; "нет" - 65, 70.

7.       Вербальная агрессия: "да" - 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; "нет" - 39, 66, 74, 75.

8.       Чувство вины: "да" - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 67, 61.


Приложение 2

Таблица 1. Показатели агрессивности учащихся 7-х классов (данные методики Басса-Дарки)
Ф.И. Пол К.А. Р. Н. О. П. В.А. Ф.А. Ч.В.
1 Г-ов С. муж. 4 4 3 5 5 10 6 9
2 Ку-ин С. муж. 6 6 5 3 5 10 5 5
3 Ра-ва В. жен. 8 7 4 7 9 8 6 7
4 Ко-ва Х. жен. 6 5 4 4 4 9 5 5
5 Ку-ва. жен. 6 6 6 6 8 11 9 8
6 До-ин А. муж. 5 5 4 5 6 11 6 5
7 Са-ва В. жен. 7 7 4 8 7 10 4 9
8 Те-ва Н. жен. 7 8 4 6 7 9 8 9
9 Са-на А. жен. 6 5 3 3 4 10 6 4
10 Ро-ва К. жен. 5 7 4 5 5 10 7 5
11 Ту-ов. муж. 5 4 4 4 3 6 8 4
12 Гу-ев М. муж. 7 10 3 4 3 10 9 5
13 Ни-ва О. жен. 3 3 2 2 7 10 5 7
14 Ки-ва Л. жен. 7 10 3 6 8 13 8 8
15 Гу-ом М. муж. 4 5 4 5 5 11 6 7
16 Фи-ов. муж. 5 7 4 4 6 9 9 4
17 Си-ов К. муж. 3 6 1 4 5 4 7 2
18 Ке-ва К. жен. 4 8 3 4 6 11 5 5
19 Мо-ая С. жен. 7 6 4 5 5 7 4 7
20 Зе-ин А. муж. 6 7 3 3 6 10 7 7
21 Го-ёв. муж. 5 8 4 6 6 11 9 7
1 Ос-ко И. муж 7 8 4 3 6 10 9 4
2 Ба-на Л. жен 4 6 5 4 5 11 5 6
3 Ры-на А. жен 6 4 2 3 6 12 7 8
4 Ко-ва Л. жен 6 5 4 7 5 8 7 6
5 Ха-на М. жен 5 8 4 5 7 14 8 6

 

6 Мя-ва. жен 6 5 5 5 3 11 5 6

 

7 Во-на Л. жен 6 7 4 2 4 12 11 4

 

8 Фи-ва Л. жен 6 6 4 4 3 8 3 3

 

9 Вл-ва С. жен 4 5 4 2 4 11 8 1

 

10 Ра-ов. муж 2 4 1 4 8 5 8 3

 

11 Бу-ка А. жен 5 8 5 5 6 10 7 5

 

12 Ма-ис В. муж 6 8 5 5 3 12 8 3

 

13 Пе-ин В. муж 9 6 4 2 5 12 7 3

 

14 Ка-ин Р. муж 6 6 5 3 5 8 8 4

 

15 Г-н. муж 7 7 4 7 7 10 8 5

 

 


Информация о работе «Исследование проявления подростковой агрессивности учащихся средней школы»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 20703
Количество таблиц: 3
Количество изображений: 1

Похожие работы

Скачать
141153
9
8

... , устранение выявленных в ходе диагностики причин подростковой ксенофобии, их социально-педагогическое просвещение, развитие навыков и формирование толерантного поведения. 2.2 Программа деятельности социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе Анализ итогов диагностики склонности к проявлению ксенофобии и ее причин у подростков дали возможность разработать ...

Скачать
104105
3
4

... самым уменьшается их агрессивность. Полемика, развернувшаяся вокруг данного вопроса, показывает большую роль телевизионного насилия в становлении личности ребенка. ГЛАВА II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОЙ АГРЕССИВНОСТИ   2.1 Особенности проявления агрессивности у подростков Исследования показывают, что агрессивные и неагрессивные подростки имеют различную степень привязанности к ...

Скачать
146444
0
19

... позволяет выявить корреляционные отношения между переменными и оценить зависимость одной переменной от другой. Результаты изучение взаимосвязи социально-психологического статуса подростка в группе и агрессивности поведения представлены в таблице 1 (приложение 3). Анализ обнаруженных корреляционных связей позволил выявить определенные особенности влияния социально психологического статуса ...

Скачать
144524
11
5

... и их обсуждение В данной главе я хочу предоставить результаты проведенного эмпирического исследования и перейти к непосредственному обсуждению выявленных особенностей взаимосвязи агрессивности и типа акцентуаций с ценностными ориентациями у подростков. После проведения испытания испытуемым были представлены результаты обработки. Каждому зачитывался результат отдельно, без присутствия ...

0 комментариев


Наверх