Анализируя полученные результаты, мы провели сравнение выраженности различных форм агрессии у мальчиков и девочек

1. Анализируя полученные результаты, мы провели сравнение выраженности различных форм агрессии у мальчиков и девочек.

Таблица 1. Средние значения показателей агрессии в группе девочек и группе мальчиков (по методике Басса-Дарки). Нельзя не отметить и недостаток выбранного нами теста: обращаясь к нашей диаграмме на первый взгляд можно сказать, что показатели вербальной агрессии самые высокие по сравнению с другими. Но это не так, если внимательно изучить структуру теста то сразу замечаешь, что вопросов на выявление вербальной агрессии гораздо больше, чем например косвенной агрессии и соответственно баллов у детей по этому показателю будет больше. Из-за чего точное соответствие между всеми показателями этим способом нам установить не удалось.

Таблица 1. Средние значения показателей проявления форм агрессии у мальчиков и девочек

Формы агрессивности	К.А.	Р.	Н.	О.	П.	В.А.	Ф.А.	Ч.В.
Показатели (девочки)	5,7	6,3	3,9	4,7	5,7	10,3	6,4	6
Показатели (мальчики)	5,4	6,3	3,6	4,2	5,3	9,3	7,5	4,8

Используя критерий U- Манна-Уитни установлены различия проявлений агрессии мальчиками и девочками по двум формам. Проявление физической агрессии чаще встречается у мальчиков. Значение критерия U- Манна-Уитни равно 97,5, что соответствует уровню значимости р=0,043.

У девочек достоверно выше показатели проявления чувства вины. Значение критерия U-Манна-Уитни равно 101, что соответствует уровню значимости р=0,057. По показателям появления агрессивности других форм статистически значимых различий не выявлено.

Действительно в доказательство этому достаточно вспомнить обычную школьную будничную жизнь. В большинстве случаев участниками драк являются мальчики, т.к. в этом возрасте, по их мнению, с помощью физической силы можно добиться, заслужить гораздо большее уважение среди одноклассников. А вот для девочек это редкое явление, они в состоянии решать свои проблемы, выражать себя какими-нибудь более спокойными и менее выраженными способами. Наиболее свойственным для девочек является другой показатель агрессивности - чувство вины. В отличие от мальчиков они способны почти всегда признавать, осознавать, пускай даже внутри себя, свою вину и ошибки. А мальчикам это не всегда просто сделать, в большинстве случаев они начинают доказывать свою правоту и твердо стоять на своём, не слушая ни мнения окружающих, а порой и не обращая внимания на то, что он действительно не прав.

Анализируя результаты теста Басса-Дарки и экспертные оценки проявления различных форм агрессии, которые давали учителя, мы использовали метод корреляционного анализа. Результаты статистической обработки представлены в таблице 2. Таблица 2. Корреляции показателей проявления агрессии у подростков и экспертных оценок проявления агрессии.

Эксп.оц./ Показ.оц.	К.А. Эксп.	Р. Эксп.	Н. Эксп.	О. Эксп.	П. Эксп.	В.А. Эксп.	Ф.А. Эксп.
К.А.	0,743**
Р.		0,912**
Н.			0,770**
О.				0,910**
П.					0,895**
В.А.						0,915**
Ф.А.							0,938**

** уровень значимости 0,01

По всем показателям проявления агрессии установлены значимые связи результатов теста и оценок учителей. Важно отметить, что уровень достоверности очень высокий (0,01).

Полученные результаты позволяют нам сказать, что учителя очень хорошо знают своих учеников и способны дать достаточно объективную оценку их поведению, в частности агрессивному. В своих комментариях во время оценивания учителя очень точно описывали ситуации, в которых наиболее ярко проявляется та или иная форма агрессивного поведения.

На данном этапе наша работа не завершена. Мы предполагаем, что не только учителя, но и сами учащиеся способны оценить проявления различных форм агрессии своих одноклассников. Также очень важно выявить отношения подростков к различным проявлениям агрессии. Какие формы они считают приемлемыми, а какие недопустимыми. Что чаще всего является пусковым механизмом агрессивного поведения. Какие формы разрешения конфликтов, снятия напряжения они знают и как используют. На наш взгляд ответы на эти вопросы позволят более успешно решать проблему подростковой агрессивности в нашей школе.

Выводы

1.         Проведенное исследование показало значимые различия в проявлениях агрессивности у мальчиков-подростков и девочек-подростков только в двух формах – преобладание физической агрессии у мальчиков и преобладание чувства вины у девочек.

2.         Значимые связи экспертных оценок проявления различных форм агрессии, которые давали учителя и показателей теста Басса-Дарки, позволяют говорить о способности учителей по внешним проявлениям своих учеников оценить выраженность различных форм агрессивного поведения.

Литература

1.         Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Мн.: Ильин В.П., 1996. – 192 с.

2.         Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005. – 660 с.

3.         Кобзева О.В. Динамика агрессивности в подростковом возрасте//Научное обозрение, 2006. - №2. – с. 196 – 201.

4.         Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А.

Психологический словарь справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 576с.

5.         Кон И.С.

Ребёнок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.,Главная редакция восточной литературы издательства "Наука", 1988.

6.         Рыбалко Е.Ф.

Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 224с. – (Серия "Учебник" нового века)

7.         Мартин Д.

Психологические эксперименты Секреты механизмов психики. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 480с. (Серия "Секреты психологий")

8.         Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – Второе издание, дополненное и переработанное. – М.: Изд – во "Современник", 1998. -432с. (Практическая психология в образовании)

9.         Словарь практического психолога / Сост.С.Ю.Головин. – Минск: Харвест, 1997. -800с.

Приложения

Приложение 1

Методика Басса-Дарки. Общая характеристика.

Опросник Басса–Дарки – одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии. Согласно известным представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

А.Бассом и А. Дарки в 1957 г. был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал которые они считают важными показателями агрессии. Этот Опросник широко применяется в зарубежной и отечественной практике.

Опросник Басса-Дарки выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1.         Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.

2.         Косвенная агрессия – под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путем направлена на другое лицо – злобные сплетни, шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена – взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битью кулаками по столу и т.п. Эти взрывы характеризуют ненаправленность и неупорядоченность.

3.         Склонность к раздражению – готовность при малейшем возбуждении к проявлению вспыльчивости, резкости, грубости.

4.         Негативизм – оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5.         Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

6.         Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

7.         Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань).

8.         Чувство вины – выражает возможное убеждение обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает злобно, наличие у него угрызение совести.

Цель применения данного метода: выявление агрессивности и её форм в подростковом возрасте.

Задачи: на основе выполнения методики, оценить уровень агрессивности ребенка в данном возрасте.

Необходимы материал: лист бумаги, ручка.

Инструкция: Опросник состоит из 75 утверждений, на которые ребенок дает ответ "да" или "нет". По числу совпадений ответов респондентов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций (Приложение).

Суммирование индексов 1,2,7 дает общий индекс агрессивности (ИА), 1,3,7 – показывает уровень агрессивной мотивации, а суммирование индексов 6и 5 – индекс враждебности (ИВ). Можно также получить представление о конструктивной или деструктивной направленности агрессивности, сложив "ИА" и "ИВ".

Методика Басса – Дарки. Обработка результатов.

Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов.

1.       Физическая агрессия: ответы "да" в вопросах 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; ответы "нет" в вопросах 9, 17, 41.

2.       Косвенная агрессия: ответы "да" в вопросах 2,10, 18, 42, 34, 56, 63; ответы "нет" в вопросах 26, 49.

3.       Раздражение: ответы "да" в вопросах 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; ответы "нет" в вопросах 11, 35, 69.

4.       Негативизм: ответы "да" в вопросах 4, 12, 20, 28; ответы "нет" в вопросе 36.

5.       Обида: "да" - 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58; "нет" - 44.

6.       Подозрительность: "да" - 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; "нет" - 65, 70.

7.       Вербальная агрессия: "да" - 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; "нет" - 39, 66, 74, 75.

8.       Чувство вины: "да" - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 67, 61.

Приложение 2

Таблица 1. Показатели агрессивности учащихся 7-х классов (данные методики Басса-Дарки)

№	Ф.И.	Пол	К.А.		Р.			Н.		О.		П.		В.А.		Ф.А.	Ч.В.
1	Г-ов С.	муж.	4		4			3		5		5		10		6		9
2	Ку-ин С.	муж.	6		6			5		3		5		10		5		5
3	Ра-ва В.	жен.	8		7			4		7		9		8		6		7
4	Ко-ва Х.	жен.	6		5			4		4		4		9		5		5
5	Ку-ва.	жен.	6		6			6		6		8		11		9		8
6	До-ин А.	муж.	5		5			4		5		6		11		6		5
7	Са-ва В.	жен.	7		7			4		8		7		10		4		9
8	Те-ва Н.	жен.	7		8			4		6		7		9		8		9
9	Са-на А.	жен.	6		5			3		3		4		10		6		4
10	Ро-ва К.	жен.	5		7			4		5		5		10		7		5
11	Ту-ов.	муж.	5		4			4		4		3		6		8		4
12	Гу-ев М.	муж.	7		10			3		4		3		10		9		5
13	Ни-ва О.	жен.	3		3			2		2		7		10		5		7
14	Ки-ва Л.	жен.	7		10			3		6		8		13		8		8
15	Гу-ом М.	муж.	4		5			4		5		5		11		6		7
16	Фи-ов.	муж.	5		7			4		4		6		9		9		4
17	Си-ов К.	муж.	3		6			1		4		5		4		7		2
18	Ке-ва К.	жен.	4		8			3		4		6		11		5		5
19	Мо-ая С.	жен.	7		6			4		5		5		7		4		7
20	Зе-ин А.	муж.	6		7			3		3		6		10		7		7
21	Го-ёв.	муж.	5		8			4		6		6		11		9		7
1	Ос-ко И.	муж	7		8			4		3		6		10		9		4
2	Ба-на Л.	жен	4		6			5		4		5		11		5		6
3	Ры-на А.	жен	6		4			2		3		6		12		7		8
4	Ко-ва Л.	жен	6		5			4		7		5		8		7		6
5	Ха-на М.	жен		5		8	4		5		7		14		8		6
6	Мя-ва.	жен		6		5	5		5		3		11		5		6
7	Во-на Л.	жен		6		7	4		2		4		12		11		4
8	Фи-ва Л.	жен		6		6	4		4		3		8		3		3
9	Вл-ва С.	жен		4		5	4		2		4		11		8		1
10	Ра-ов.	муж		2		4	1		4		8		5		8		3
11	Бу-ка А.	жен		5		8	5		5		6		10		7		5
12	Ма-ис В.	муж		6		8	5		5		3		12		8		3
13	Пе-ин В.	муж		9		6	4		2		5		12		7		3
14	Ка-ин Р.	муж		6		6	5		3		5		8		8		4
15	Г-н.	муж		7		7	4		7		7		10		8		5