Технология и методика обучения учащихся общеобразовательных школ
Методика обучения школьников технологии аппликационных работ с природным материалом
Инструменты, приспособления и инвентарь уроков трудового обучения
Методика проведения занятий по аппликационным работам с природным материалом в 1 классе
Развернутые сценарии уроков по аппликационным работам с природным материалом
Показ способов работы
Навигация
Методика проведения занятий по аппликационным работам с природным материалом в 1 классе
Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами
62283
знака
1
таблица
4
изображения
2. Методика проведения занятий по аппликационным работам с природным материалом в 1 классе
2.1 Перспективно-тематический план раздела «Художественная обработка материалов» в 1 классе
Разнообразие тем и видов труда, предусмотренных программой трудового обучения, требует от учителя особого внимания к тематическому и перспективному планированию уроков.
Процесс планирования подразделяют на два этапа: – перспективное планирование и составление календарного плана. Перспективное планирование предполагает разработку общей стратегии на весь учебный год или полугодие. Прежде всего производится так называемые разноска часов по четвертям: из всего количества программных часов, отведенных на изучение раздела, определяется сколько часов отводиться на каждую четверть, на каждый вид труда. Приступая к этой работе, учитель обращается к Программам по трудовому обучению в начальной школе.
В настоящее время учитель может использовать при планировании трудового обучения младших школьников разные программы, среди них и авторские, и традиционные. Остановимся на краткой характеристике некоторых их них.
Одной из авторских Программ по трудовому обучению младших школьников является «Школа мастеров» автор Т.М. Геронимус. Данная программа рассчитана на 4-х летнюю начальную школу, учебная трудовая деятельность в ней рассматривается как средство познания окружающего мира, а ребенок в нем как преобразователя этого мира. Цель трудового обучения будет достигнута, считает автор, если ребенок займет позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже сделал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».
Следующей авторской Программой трудового обучения младших школьников, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ является Программа Цирулик Т.Н. «Умные руки». Ее цель: развитие интеллектуальных способностей, повышение интереса к познанию нового, расширение кругозора учащихся.
На основе изучения содержания вышеуказанных программ учитель осуществляет перспективное планирование, т.е. производной разноску часов по четвертям: из сего количества программных часов, отведенных на изучение раздела, определяет сколько часов отводится на каждую четверть. После этого определяется последовательность происхождения материала в объеме установленного времени.
В календарном плане отражается тема каждого урока и их последовательность с указанием количества часов и точной даты проведения.
В качестве примера мы проводим разработанный нами перспективно-тематический план работы по аппликационным работам с природным материалом для учащихся 1 класса. План составлен на основе содержания Программы по трудовому обучению «Умные руки» автора Цирулик Н.А.
| Тема и краткое содержание урока | Образовательная цель урока | Развивающая цель урока | Воспитательная цель урока | Тип урока | Методы обучения | Инструменты и приспособления | Наглядность, ТСО | |||
| Приемы приклеивания деталей без разметки. Вступительная беседа. Анализ изделия. Правила техники безопасности. Выполнение аппликации. Итоговая беседа. | Научить детей аппликационным работам с природным материалом; научить приему приклеивания засушенных листьев и семян на бумажную основу. | Развивать ассоциативное мышление, умение создавать образ по ассоциации с формой предмета. | Воспитывать аккуратность, дисциплинированность, эстетический вкус. | урок изучения нового материала | словесный, наглядный, практический | природный материал, картон, клей ПВА, клеенка, фартук, тряпочка для рук. | образец изделия, природный материал, заготовка для основы; | |||
| Аппликация из листьев. Бабочка. Рассказ учителя о картине «Золотая осень» И.С. Остроухова. Беседа об осени. Отгадывание загадок. Разгадывание ребуса. Выполнение аппликационных работ. Итоговая беседа. | учить выполнять аппликацию из листьев деревьев – бабочку и соразмерять при этом ее части; | развивать мелкую мускулатуру рук, мышление, воображение;развивать желание сделать аппликацию красивой. | воспитывать бережное отношение к природе, способствовать познанию детьми красоты родной природы; | комбинированный | словесный, наглядный, практический | букет осенних листьев; гербарий осенних листьев разной формы; листья деревьев; ягоды шиповника; веточки; пластилин; клей; ножницы. | репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая осень»; карточки со стихотворениями о листьях, об осени, о желуде; | |||
| Изделие «Осенний букет». Просмотр слайдов «Цветы». Беседа о цветах. Работа по учебнику стр. 71. повтор правил безопасности работы с ножницами. Гимнастика для пальцев. Выполнение аппликационных цветов из природного материала. Итоговая беседа. | прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом; закрепить знания учащихся о цветах; | развивать эстетические чувства; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление. | воспитывать ответственность за порученное дело, аккуратность, взаимовыручку. | комбинированный | словесный, наглядный, | ПК, слайды «Цветы», магнитофон, аудиозапись песни «Городские цветы», природные материалы: семена клена, плоды рябины, плоды шиповника, еловые шишки, сухие веточки, ножницы, гуашевые краски, кисточка для красок, баночка для воды. | образцы, выполненные из природного материала, иллюстрации цветов. | |||
| Аппликация из листьев «Овощи». Отгадывание загадок про овощи. Беседа о овощах. Гимнастика для глаз. Анализ образца. Правила техники безопасности. Гимнастика для пальчиков. Выполнение аппликационных работ. Физкультминутка. Итоговая беседа. | прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом – листьями; познакомить с понятием «овощи»; учить выбирать нужный материал для изготовления определенной поделки. | развивать эстетические чувства; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление, расширять кругозор. | воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность в работе. | урок совершенствования и развития знаний, умений и навыков и способов действий. | словесный, наглядный, практический | цветной картон, клей ПВА, листья различных пород деревьев, травянистых растений, лист для черновой работы, тряпочка для рук. | образцы аппликаций из листьев, иллюстрации моркови, лука, капусты. | |||
| Аппликация из листьев «В лес за грибами». Беседа о грибах. Работа по учебнику. анализ образца. Правила техники безопасности. Гимнастика для глаз и пальчиков. Выполнение аппликации по образцу. Итоговая беседа. | прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом – листья; дать первоначальные сведения о грибах, учить различать грибы; | развивать умение изготовлять аппликацию из природного материала; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление. | воспитывать аккуратность, бережливость, трудолюбие. | урок совершенствования и развития знаний, умений и навыков и способов действий. | словесный, наглядный, практический | картон, природный материал, клей, ножницы, лист для черновой работы, тряпочка для рук. | иллюстрации грибов, карточки с напечатанными названиями грибов. | |||
| Аппликация из листьев «Чудо-животные». Прослушивание аудиозаписи «Звуки леса». Повторение ранее изученного об аппликации. Анализ образца. Правила техники безопасности. Выполнение аппликации. Итоговая беседа. | прививать учащимся знания, навыки, практические умения по аппликационным работам с природным материалом; учить работать по намеченному плану, с природным материалом. | развивать эстетические чувства; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление. | воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе. | урок совершенствования и развития знаний, умений и навыков и способов действий. | словесный, наглядный, практический | магнитофон, аудиозапись «Звуки леса», цветной картон, лист для черновой работы, природный материал, клей ПВА, ножницы, тряпочка для рук. | рисунок «Разнообразие форм листа», карта поэтапного выполнения работ. | |||
| Мозаика «Цветок». Беседа о мозаике. Анализ образца. Правила техники безопасности. Гимнастика. Выполнение мозаики. Итоговая беседа. | познакомить с новым видом мозаики с использованием природного материала; учить выполнять мозаику; | развивать эстетические чувства; развивать мелкую мускулатуру рук, воображение, мышление, память. | воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе. | комбинированный | словесный, наглядный, практический | семена фруктов, природные материалы – листья, крышка от пластиковой круглой банки, картон, тряпочка для рук. | образец мозаики «Цветок», наброски различных рисунков для выполнения мозаики. | |||
| Мозаика из скорлупы. Беседа о мозаике. Технология выполнения мозаики. Выполнение мозаики из скорлупы. Итоговая беседа. | дать необходимые понятия о мозаики, ее видах, технологии выполнения и применении, ознакомить с технологическими условиями и навыками выполнения мозаики из скорлупы. | выработать навыки выполнения мозаики, научить подбору материала для ее выполнения; развивать трудолюбие, мыслительную деятельность. | сформировать и развивать у учащихся художественный вкус, аккуратность и точность, внимание и творческое искание. | урок изучения нового материала | словесный | рисунок – образец, скорлупа, гуашь, кисточка для нанесения клея ПВА, клей ПВА, технологическое стекло, приспособление для мозаики. | образцы мозаики, инструкционные карты. | |||
| Мозаика из речной гальки. Работа по учебнику. Беседа о мозаике. Анализ образца. Правила техники безопасности. Гимнастика для пальцев, глаз. Выполнение мозаики. Физкультминутка. Итоговая беседа. | познакомить с новым видом мозаики с использованием речной гальки; расширить и углубить знания, а так же освоить приемы при изготовлении декоративного панно; сформировать умение работать в коллективе. | Развить умения и навыки работы с различными декоративными материалами; развитие фантазии и творческого подхода к выполнению работы. | Воспитать аккуратность, точность. | комбинированный | словесный, наглядный | простой карандаш, маркер, кисти, щетка и губка, молоток, ножницы; бумага для эскизов, оргалит для основы, речная галька, гуашь, бронзовая краска, клей ПВА, лак | технологическая карта, декоративные панно из речной гальки | |||
Похожие работы
... способствуют воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. 3) Аппликации могут быть сделаны из семян, косточек, разных орехов, тополиного пуха, скорлупы, ракушек, камушек и т.д. Аппликационная работа с растительным природным материалом оказывает свое воздействие на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления и появления элементов творчества. Обычно вначале дети ...
... восприятия, формирование мыслительных операций. Таким образом формирующий этап эксперимента был направлен на развитие уровня творческих способностей учащихся 3 классов на основе кружковой работы с природным материалом, путём реализации представленной выше программы. Данная система коррекционно-развивающих занятий на основе кружковой работы с природным материалом позволит повысить уровень ...
... оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка. Предметно-практическая деятельность: понятие, роль в развитии детей младшего школьного возраста Предметно-практическая деятельность - это практические действия с предметами, обеспечивающие ребенку чувственное (сенсорное) познание действительности. Чтобы предметно-практическая ...
... . Перед винированием в течение месяца проводится реминерализующая терапия, эмаль при этом не протравливается. АТТЕСТАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛС АНАЛИЗОМ РАБОТЫ ЗА ТРИ ГОДА 1997-1999 гг. ВРАЧА-СТОМАТОЛОГА МУ “ДЕТСКАЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЛИКЛИНИКА” ТОКУЕВОЙ Т.И.г. АРХАНГЕЛЬСК 2000 г. Периодонтиты. При диагностике пользуюсь классификацией профессора Виноградовой Т.Ф., основанной на клиническом течение ...
0 комментариев