Методика преподавания физической культуры в учебных заведениях

Міністерство освіти та науки України

Вищій навчальний заклад

Відкритий міжнародний університет розвитку людини

«Україна»

Горлівський регіональний інститут

Контрольна робота

з дисципліни:

«Методи викладання фізичного виховання в учбових закладах»

за темою:

1. Методика викладання фізичної культури в учбових закладах.

2. Методика викладання фізичного виховання в учбових закладах

Розробив:

студент 3 курсу групи ЗФР-07

ГРІ ВНЗ ВМУРоЛ «Україна»

кафедра фізичної реабілітації

Співак В.М.

Викладач

ст. викл. Кириллов О.М.

2010 р

Содержание

Контрольная работа № 1

1 Краткая характеристика планирования и учёта работы по физическому воспитанию в учебном заведении

2 Развёрнутый план-конспект урока по физическому воспитанию

2.1 Гимнастика в 3 классе

2.2 Лёгкая атлетика в 6 классе

2.3 Спортивные игры, баскетбол в 10 классе

Контрольная работа № 2

1 Гимнастика до занятий в режиме учебного дня

2 Физкультурная минутка для учащихся младших классов

Контрольная работа № 1

1 Краткая характеристика планирования и учёта работы по физическому воспитанию в учебном заведении

Важное значение для успешного и своевременного выполнения программы по физическому воспитанию имеют правильное планирование и учёт учебной работы.

Все документы планирования можно разделить на две группы: государственные документы и документы, которые составляются учителем.

Государственные документы планирования

- Учебный план, который предопределяет количество часов, отведенных на предмет "Физическая культура";

- Учебные программы (базовая, региональная).

Учебная программа образовательного учреждения должна иметь четыре раздела: "Цель и учебные, воспитательные и оздоровительные задачи физического воспитания"; "Содержание учебного материала"; "Деятельность учителя и учеников в учебном процессе"; "Уровни личного развития учеников - ожидаемые результаты".

Учебные программы постоянно совершенствуются, периодически изменяются. Наиболее значимыми причинами их усовершенствования являются:

• значительное улучшение материальной базы, внедрение в учебный процесс достижений научно-технического прогресса и передового опыта;

• подъем образовательного ценза учителя, уровня подготовленности учеников;

• постановка обществом новых задач относительно физического воспитания, которые нуждаются в поиске новых средств и форм работы[2].

Документы планирования, которые составляются учителем

Многолетний передовой опыт показывает, что для эффективного решения задач физического воспитания, на уроках физической культуры необходимо создать определенную систему планирования. Эта система представляет собой завершенный, логически связанный ряд планов, каждый из которых имеет четко определенные функции, а вообще они дают возможность целесообразнее построить процесс физического воспитания.

Поскольку реальный процесс физического воспитания строится в форме больших, средних и малых циклов, то их продолжительность преимущественно и представляет масштабы планирования, а именно: годовой график учебно-воспитательной работы, рабочий план на семестр, конспект урока (нескольких уроков).

Годовой график учебно-воспитательной работы

План учебной работы учитель должен составить перед началом учебного года. График составляется для каждой параллели классов. Его функция - равномерно, целесообразно распределить учебный материал и систематизировать работу на год. Составление графика начинается с предусмотрения результатов, которые должны получить к концу года, и с анализа учебного материала для определения опорных (основных) упражнений и расчета времени, необходимого для их усвоения (составление программ изучения). Учитывая календари соревнований и климатические условия, учитель определяет порядок прохождения учебного материала. Известно три способа планирования разделов школьной программы: параллельный, последовательный и смешанный.

При параллельном прохождении разделов материала в уроки одновременно включают материал из разных разделов (комплексные уроки). Последовательное прохождение разделов практикуется в старших классах и предусматривает поочередное изучение упражнений легкой атлетики, спортивных игр, гимнастики и т.п. (предметные уроки). Смешанное планирование прохождения учебного материала предусматривает комбинацию первого и второго способов, т.е. некоторые разделы изучаются параллельно, другие - отдельно.

При определении программного материала на семестр необходимо обеспечить разностороннее влияние физических упражнений на организм детей (для этого следует включать возможно больше видов упражнений) и соответствие программного материала сезону[1,2].

Учёт

Для правильной постановки физического воспитания в школе большое значение имеет хорошо организованный учёт работы. Учёт помогает проверить правильность планирования и проведения учебной и внеклассной работы, а также выявить успеваемость учащихся.

В практике работы школ определились три вида учёта: предварительный, текущий и итоговый.

Предварительный учёт фиксирует состояние здоровья и физическую подготовленность учащихся. Он основывается на данных личного дела, сведениях, полученных от родителей, результатах медицинского осмотра и наблюдениях учителя. Эти сведения помогают учителю определить степень (согласованную с врачом) участия детей в различных видах учебной и внеклассной работы.

Учёт физической поготовленности учащихся проводится два раза в год – в начале и в конце учебного года.

Основным видом учёта является текущий учёт. Сюда входит учёт выполнения общего плана работы по физическому воспитанию и учёт учебной работы.

Учёт выполнения плана проводится директором школы (или по его поручению другими работниками школы), а учёт учебной работы - учителем.

Учёт успеваемости проводится на уроках методом наблюдения и опроса.

Итоговый учёт проводится в конце каждого семестра и в конце года. Основным документом для учёта учебной работы по физической культуре в школе является классный журнал.

Итоговый учёт за семестр выражается в окончательных оценках успеваемости учащихся, а также в учёте выполнения плана учебной работы. Оценка за год выставляется на основании семестровых оценок в соответствии с общепедагогическими требованиями[1,4].