1. Бурлюкина Е.В., Васильченко Н.Г. Экономика отрасли: Учебное пособие. – Пенза: Изд-во Пенз. гос. техн. акад., 2004 г.
2. Басовский Л.Е Экономика отрасли: Учебное пособие – М.: Инфра-М., 2009г.
Органолептический метод анализа является более простым и достаточно часто применяется для оценки качества учебника. Представим результаты оценки качества учебников, т.к. это более удобно и целесообразно, в виде таблицы 1.
Таблица 1 - Оценка качества учебников
№ п/п | Показатель качества | Коэф. Значимости | Оценка степени реализации показателя качества | |
Учебник 1 | Учебник 2 | |||
1) | Соответствия логики построения базовой науки и материала предмета. | К=3 | 3*3=9 | 3*3=9 |
2) | Представления рассматриваемого понятия во всей его многогранности и развития. | К=4 | 4*4=16 | 4*3=12 |
3) | Соответствие определений, терминов и символов в учебном предмете и базовой науке. | К=4 | 4*4=16 | 4*3=12 |
4) | Простота языка и доступность изложения материала. | К=5 | 5*5=25 | 5*4=20 |
5) | Достаточность времени, необходимого для усвоения всего материала и отдельных его тем. | К=3 | 3*2=6 | 3*3=9 |
6) | Количество страниц, рисунков, формул во всем учебнике или в отдельных темах, приходящее на 1 ч. Времени, отведенного программой для их изучения. | К=4 | 4*3=12 | 4*3=12 |
7) | Четкость рубрикации учебника. | К=3 | 3*3=9 | 3*2=6 |
8) | Соответствие программе. | К=4 | 4*3=12 | 4*3=12 |
9) | Соответствие последовательности изложения материала темы в учебнике и программе. | К=5 | 5*4=20 | 5*3=15 |
10) | Равномерность распределения объема материала между темами учебника. | К=4 | 4*4=16 | 4*3=12 |
Итого: | 141 | 119 |
Вывод: По большинству показателей качества выше оценка у учебного пособия под номером 1. В нем наиболее полно, четко и просто изложен материал, рубрикация соответствует программе. Я считаю этот учебник более подходящим для изучения данного предмета.
Таблица 2 – Степень соответствия рубрик учебной программы и учебника
Рубрика учебной программы | Рубрика учебника |
Раздел 1. Отрасль в условиях рынка. | Отраслевая структура экономики. |
Раздел 2. Производственная структура предприятия. | + |
Раздел 3. Ресурсы промышленности и эффективность их использования | + |
Раздел 4. Организационные основы специализации, кооперирования и комбинирования производства. | + |
Раздел 5. Маркетинговая деятельность предприятия. | _ |
Раздел 6. Показатели и факторы эффективной деятельности предприятия. | + |
Раздел 7. Товарный рынок. | + |
Раздел 8. Ценовая стратегия предприятия. Эффективная конкуренция. | + |
Раздел 9. Внешнеэкономическая деятельность предприятия. | _ |
Раздел 10. – | Стратегии развития отраслей экономики России. |
Качество внешнего оформления - среднее, обложка мягкая, рисунок видно плохо. Но содержание соответствует программе. Оно раскрыто четко, полно и доступно.
Рассмотрим данное учебное пособие (Бурлюкина Е. В., Васильченко Н. Г. Экономика отрасли: Учебное пособие. – Пенза: Изд-во Пенз. гос. техн. акад., 2004 г.) более четко.
Возьмем за основу Главу 4. Здесь рассматриваются Организационные основы специализации, кооперирования и комбинирования производства.
Проанализируем одну из тем этого раздела: Сущность специализации и кооперирования производства.
1) В ней обозначены основные понятия специализации и кооперирования производства. Направления, формы и показатели.
2) Материал можно разделить на две части Специализация промышленного производства и Производственное кооперирование.
В первой части раскрыта сущность специализации, выделены основные показатели ,формы:
Специализация промышленного производства является эффективной формой общественного разделения труда.
Различают специализацию промышленности, предприятия, специализацию внутри предприятия.
Процесс специализации в промышленности осущ. по след. направлениям:
· создание или выделение отраслей отраслей и предприятий.
· расчленение процесса изготовления продукта на ряд частных процессов.
· выделение и создание самостоятельных предприятий и цехов по выполнению отдельных стадий.
В соответствии с названными направлениями имеется 3 формы специализации: предметная, подетальная, технологическая.
Уровень специализации промышленных предприятий характеризуется такими показателями, как:
· уровень оптимальности объема производства однородной продукции (коэффициент оптимальности) на предприятии.
· удельный вес массовой и крупносерийной продукции в общем объеме производства завода.
· удельный вес стандартных, нормализованных и унифицированных частей в общем числе изготовляемых деталей и узлов.
· удельный вес специального и другого высокопроизводительного оборудования в общем парке оборудования завода.
· количество специализированных цехов, производственных участков, поточных линий и т.д.
· коэффициент серийности по основным производственным подразделениям.
Во второй части также выделены формы и показатели кооперирования , раскрыто само понятие кооперирования , его виды и их отличие.
Производственное кооперирование – планово-организованные производственные связи между предприятиями, совместно изготовляющими какой-либо вид продукции.
В промышленности кооперированные связи отличаются по отраслевому и по территориальному признакам.
В соответствии с формами специализации в промышленности различают 3 формы кооперирования:
· Предметное (агрегатное) кооперирование.
· Подетальное кооперирование.
· Технологическое (стадийное) кооперирование.
Уровень производственного кооперирования характеризуется след. пок-лями:
коэффициент кооперирования.
· количество предприятий-смежников.
· соотношение объемов внутрирайонных и межрайонных, внутриотраслевых и межотраслевых кооперированных поставок.
· доля предметного, подетального и технологического кооперирования.
· средний радиус кооперирования отдельного предприятия и в целом по отрасли.
3)Я считаю, что данная тема раскрыта полностью, основные вопросы выделены и детально изложены, материал выстроен логически правильно и понятно.
План:
1. Специализация промышленного производства (2 стр.)
а) сущность спациализации;
б) направления специализации;
в) формы;
г) показатели уровня специализации и показатели оценки и планирования развития.
2. Производственное кооперирование (2 стр.)
а) сущность кооперирования;
б) признаки различия связей;
в) формы кооперирования;
г) показатели.
На изучение темы необходим 1 час.
Вывод: Проанализировав данный учебник можно заметить, что хотя внешнее оформление и среднего качества, зато содержание полностью отражает суть изучаемого предмета. Материал на 90% соответствует программе, он доступен и понятен, рубрикация учебника четкая, изложение материала систематично и последовательно, определения, термины и символы соответствуют базовой науке.
Этот учебник можно рекомендовать использовать учащимся для работы. А разделы, которых в этом учебном пособии нет – подготовить самостоятельно.
... который получил одобрение на коллегии МО РФ в июне 2002 года.[10] Педагогические колледжи занимают свою, характерную именно для них, нишу в системе профессионального образования. Проблемам гуманитарного образования и гуманистического воспитания отводится в них первостепенное место. Поэтому опыт работы по управлению профориентацией и социализацией студентов педагогических колледжей, на примере ...
... высокотехнологического производства; формирование активной профессиональной и социальной адаптации личности. Сложностью задач, стоящих перед системой профессионального образования, и обусловлена актуальность вопроса об эффективности управления. Причем технократическое понимание управления должно уступить место гуманистическому подходу, в соответствии с которым социальное управление можно ...
... компьютеров для массового тестирования обходится в несколько раз дороже. Современное состояние тестовой технологии контроля уровня обученности студентов. Тесты получили в настоящее время широкое применение в образовании США, Великобритании, Голландии, Японии, Австралии и во многих других развитых странах. Нормативно-ориентированные педагогические тесты используются для того, чтобы получить ...
... ) при условии нормативного финансирования бюджетных услуг привлекательно для органично развивающихся ДОУ и весьма выгодно для развития системы дошкольного образования в целом. Кроме того, для совершенствования системы управления дошкольным образованием города Иркутска считается возможным внедрение независимой системы оценки качества. Функции муниципальной системы независимой оценки качества: 1. ...
0 комментариев