Внеклассное мероприятие по ОБЖ для младших школьников

3 Внеклассное мероприятие по ОБЖ для младших школьников

Тема: Основы безопасности жизнедеятельности человека в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера.

Цели: обобщить знания учащихся по правилам поведения в экстремальных cитуациях, научить предотвращать эти ситуации.

Предварительная подготовка:

Команды заранее выбирают себе название и капитана. Дети разучивают частушки, готовят инсценировку стихотворения. Конкурсные задания помещаются на лепестках «Цветика семицветика» так, чтобы участники их не видели. Конкурс начинается с представления команд-участниц. Первым начинает открывать лепестки с заданием капитан той команды, которая первой отгадает загадку.

Ход занятия:

Вот мы и познакомились с командами. А сейчас давайте, определим, какой конкурс будет первым. Для этого мне нужны капитаны команд. Kтo из вас первым отгадает загадку, тот и сорвет с волшебного цветка лепесток. Загадка.

Чтo на свете всего дороже? (Здоровье)

Да, сегодня речь пойдёт о здоровье, и обо всём, чтo так или иначе с ним связано; о профилактике несчастных случаев. Итак, наш конкурс объявляю открытым!

Безопасность дома.

Командам раздаются рисунки, на которых изображена общая комната в квартире.

Задание: в течение 3 минут отыскать на рисунке комнаты все случаи нарушения правил безопасности.

Ответы.

1. Включенный утюг без присмотра.

2. Белье висит очень близко к обогревателю.

3. Лампа накрыта тканью.

4. Спички близко к огню.

5. Кабель поврежден.

6. Розетка перегружена.

7. Кабель проходит под ковром.

Не всякий встречный друг сердечный.

Игра «Крестики-нолики»

А сейчас мы вспомним как надо вести себя с незнакомыми людьми. На доске игровое поле. Игрок достает и читает вопрос. Если он правильно ответил на вопрос, то ставит свой знак в клеточку, а если неправильно – знак противника.

Разыгрывается право первого хода.

Вопросы для игрового поля.

1. На улице к тебе обратился незнакомец и сказал, что твоя мама прислала его за тобой. Как ты поступишь?

2. Если к тебе обратился незнакомый человек, как ты будешь с ним разговаривать?

3. Если около тебя затормозила машина, и тебя приглашают поехать на съемки какого-либо фильма. Твои действия.

4. Если незнакомый человек взял тебя за руку и пытается увести с собой, что ты будешь делать?

5. Опиши как выглядят современные злодеи.

6. Назовите самые опасные места во дворе.

7. Если к тебе подошли незнакомцы и спрашивают, как найти улицу или дом, что ты будешь делать?

8. Звонят в дверь и говорят «Телеграмма. Нужно расписаться». Что ты сделаешь?

9. Вам кажется, что кто-то идет за вами следом. Как вы поступите?

Литературная викторина.

Ребята, вы знаете много сказок: автoрских и русских народных. Но сейчас вам надо вспомнить сказки, где нарушение ОБЖ привело к печальным последствиям. Объяснить почему. На это задание командам дается 2 минуты, после чего капитаны отвечают.

Ответы.

1. «Колобок» (доверие к незнакомцам)

2. «Волк и семеро козлят» (не открытый дверь чужим)

3. «Снежная королева» (нельзя цеплять сани за впереди идущий транспорт)

4. «Сестрица Аленушка и братец Ивaнyшка» (слушай старших)

5. «Гуси-лебеди» (слушай старших)

Дополнительные вопросы:

1. Какой сказочный персонаж нарушил сразу 2 заповеди ОБЖ, о которых ему, кстати, напоминала мама: идти по знакомой тропинке, никуда не сворачивать; не вступать в разговоры с посторонними.

2. Kтo из сказочных героев совершил сразу несколько ошибок, невозможных для разведчиков и знатоков ОБЖ: зашел в чужой дом, сидел там, ел из чужой посуды, спал на чужой постели?

3. Какой сказочный герой свернул с прямой дороги в школу и остался необразованным?

Оказание первой медицинской помощи.

Случаются такие ситуации, когда человеку срочно надо оказать медицинскую помощь, от этого зависит состояние его здоровья в настоящем и будущем. Мы сможем это сделать? Конечно, окажем первую медицинскую помощь. Пострадавшие – члены команды.

Каждой команде выдается «Аптечка»: бинт, вата, йод, кипячёная вода, ножницы. За 1 минуту участники должны оказать пострадавшему помощь. Жюри осматривает пострадавшего и подводит итог.

На реке родной не будь дурной.

На столе в беспорядке лежат: лыжная палка, солнцезащитные очки, веревка, зонт, деревянная палка, маска и трубка для плавания, грелка, надувной круг.

– Какие вещи вы взяли бы с собой при переходе через реку по льду?

Представитель от каждой команды должен выбрать только один предмет и объяснить почему.

Жюри подводит итоги. Церемония награждения.

Самое главное, ребята, чтобы вы поняли, что многие несчастные случаи можно предотвратить, соблюдая самые элементарные правила безопасности.

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

Заключение

 

В 1 главе данной курсовой работы были представлены общие сведения о чрезвычайных ситуациях. Во 2 главе были описаны рекомендации по методике обучения школьников правилам поведения при пожарах. В третьей главе были приведены рекомендации правилам пожарной безопасности для всех типов общеобразовательных школ.

Для написания курсовой работы я проделал следующее:

1) рассмотрел, что такое чрезвычайная ситуация;

2) предоставил классификацию чрезвычайных ситуаций;

3) изучил понятие чрезвычайная ситуация локального характера;

4) дал рекомендации по обучению школьников разных классов правилам поведения при пожарах;

5) изучил требования пожарной безопасности для всех типов общеобразовательных школ.

Цель достигнута, задачи решены, в результате можно сделать следующий вывод:

Чрезвычайная ситуация – это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, а также значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности.

Всю совокупность возможных чрезвычайных ситуаций целесообразно первоначально разделить на конфликтные и бесконфликтные.

Все чрезвычайные ситуации можно классифицировать по трем основным принципам – масштабу распространения, темпу развития и природе происхождения.

Локальные чрезвычайные ситуации не выходят территориально и организационно за пределы рабочего места или участка, малого отрезка дороги, усадьбы или квартиры. К локальным относятся чрезвычайные ситуации, в результате которых пострадало не более 10 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности не более 100 человек, либо материальный ущерб составляет не более 1 тыс. минимальных размеров оплаты труда.

Человек сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.

Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье граждан.

Основы знаний по безопасности жизнедеятельности закладываются уже в дошкольном возрасте. Одной из основных задач в работе с дошкольниками является обучение правилам пожарной безопасности и привитие навыков правильных действий в случае пожара.

Основными целями являются:

– усвоение учащимися знаний о ЧС природного, техногенного характера, о безопасном поведении человека при их возникновении;

– развитие учений, черт личности необходимых при возникновении ЧС;

– воспитание (ценностного отношения к собственному здоровью и жизни, а также здоровью и жизни окружающих).

Содержание включает в себя: изучение ЧС природного характера, возможные последствия и системы защиты. Общие понятия о ЧС техногенного характера, их классификацию по типам и видам, изучение потенциально опасных объектов, организация защиты от ЧС техногенного происхождения.

К организационным формам можно отнести: экскурсии, ролевые игры, лекции, семинары, дебаты, практические и лабораторные работы.

К методам обучения относятся:

– словесные (лекции, рассказ, объяснение, диалог);

– практические (лабораторные и практические работы, выполнение упражнений и задач);

– наглядные (схемы, модели, учебные фильмы);

– поисковый и исследовательский (презентации, учебные проекты, рефераты);

– диагностические (тесты, контрольные работы, опрос, педагогические наблюдения).

Нетрадиционное проведение уроков, использование игр: игра – рассказчик, окажи посильную помощь, туристический слет.

Список использованных источников

 

1 Аношина, Т.С. Готовые экзаменационные ответы, ОБЖ, 9 класс [Текст] / Т.С. Аношина – Санкт – Петербург, Издательский центр «Тригон», 2003. – 160 с. – ISBN 5–94684–097–5.

2 Акимова Л.А, Лутовина Е.Е. Теория и методика обучения ОБЖ в школе. [Текст]

3 Лекции для проведения занятии [Электронный ресурс] // – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.kchs.tomsk.gov.ru/umc/lekzia.htm.

4 Литвинов, Е.Н. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст] / Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, М.П. Фролов, С.В. Петров – Москва, Издательский центр «АСТ – ЛТД», 1998. – 160 с. – ISBN 5–15–000348–4.

5 О примерной программе и тематическом поурочном планировании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5–9 классов общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] / С. Степанов // – Электрон. дан. – Режим доступа: http://orlova-rostov.narod.ru/Dsw/probj5–9kl.doc.

6 Примерная программа по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности» [Электронный ресурс] / ОБЖ // – Электрон. дан. – Режим доступа: http://trofimoff.21412s01.edusite.ru/p12aa1.html.

8 Программа первоначальной подготовки спасателей [Электронный ресурс] / И. Невинная // – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.extremum.spb.ru/data1/extremum/ex.nsf/pages/4.

Приложение А

 

Классификация ЧС по масштабам

№	Наименование ЧС	Количество пострадавших человек	Нарушены условия жизнедеятельности (человек)	Размер материального ущерба, (мрот) мин. размер оплаты труда	Границы зон распространения поражающего фактора (ПФ)	Кто, какими силами и средствами осуществляет ликвидацию ЧС
1	Локальные	Менее 10	> 100	1000	Зона ЧС не выходит за пределы территории объекта производства. Или социального назначения	Силами и средствами организации (предприятий, учреждений и организаций независимо от их организационно правовой формы)
2	Местные	11 – 50	101 – 300	1001 – 5000	Зона ЧС не выходит за пределы нас. пункта, города, района	Силами и сред. органов местного самоуправления
3	Территориальные	51 – 500	301 – 500	5001 – 0,5 млн.	В пределах субъекта РФ	Силами и сред. органов испол. власти субъекта РФ
4	Региональные	51 – 500	501 – 1000	0,5 млн. – 5 млн.	В пределах двух субъектов РФ	Силами и сред. органов исполнит. власти субъектов РФ, оказавшихся в зоне ЧС
5	Федеральные	Более 500	> 1000	более 5 млн.	Зона ЧС выходит за пределы более чем двух субъектов РФ	Силами и сред. органов исполнит. власти субъектов РФ, оказавшихся в зоне ЧС
6	Трансграничные				ПФ ЧС выходят за пределы РФ, либо ЧС за рубежом затрагивает территорию РФ	Ликвидация ЧС осуществляется по решению правительства РФ в соответствии с нормами международного права и межд. договорами РФ

Приложение Б

 

Самые опасные заболевания

Заболевание	Способ распространения	Скрытый период (сутки)	Продолжительность потери работоспособности (сутки)	Смертность без лечения
Чума	Распыление в воздухе; заражение воды, пищи, предметов домашнего обихода; искусственное заражение переносчиков.	3	7 – 14 (при бубонной форме)	100 (при легочной и септических формах)
Туляремия	То же	3 – 6	40 – 60	5 – 8 до 30
Сибирская язва	Распыление спор в воздухе	2 – 3	7 – 14	До 100 (при легочно-кишечной форме)
САП	То же	3	20 – 30 (при острой форме)	90 – 100
Мелиоидоз	То же	1 – 5	4 – 20 (при острой форме)	95 – 100
Холера	То же	3	5 – 30	10 – 80

Приложение В

 

Тематический план по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5–9 классов

5 класс – 35 часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов;

8 класс – 35 часов; 9 класс – 35 часов.

ИТОГО: 5–9 классы – 175 часов

№ п/п		Наименование разделов и тем	Количество часов
			5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
1			2	3	4	5	6
I	Основы безопасности личности, общества и государства		22	26	28	35	17
1.		Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни	12	6	3	6	-
2.		Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях	-	10	-	-	6
3.		Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, обеспечение безопасности населения	-	-	16	12	-
4.		Современный комплекс проблем безопасности	-	-	-	2	2
5.		Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	10	10	9	15	9
II		Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	13	9	7	-	18
6.		Основы здорового образа жизни	7	3	2	-	7
7.		Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи	6	6	5	-	11
		ИТОГО:	35	35	35	35	35