Принципы воспитания детей с недостатками слуха
Методы воспитания детей с недостатками слуха
Особенности трудового воспитания детей с недостатками слуха
Особенности эстетического воспитания детей с недостатками слуха
В воспитательной работе с каждой возрастной группой школьников следует избирательно подходить к выбору средств, методов и приемов воспитания
Беседа по теме
Навигация
Беседа по теме
Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении
70729
знаков
0
таблиц
0
изображений
1. Беседа по теме
– Каждому из нас необходимо помнить известную русскую пословицу: «Встречают по одежке, провожают по уму». Ум, духовное богатство – главное. Но встречают-то по одежке!
Итак, все мы хотим выглядеть хорошо одетыми и воспитанными людьми. Что для этого необходимо?
Предлагаю на выбор несколько ответов. Какой из них вы считаете правильным?
Надо иметь много денег, чтобы покупать дорогие вещи.
Покупать только заграничную одежду, она лучше.
Не покупать вещи в магазине, а шить самим или в ателье.
Следить за модой, носить только модные вещи.
Надо, чтобы никто не мешал нам носить то, что мы хотим.
(Ответы учащихся.)
– Разные ответы вы выбрали. Но они практически все неправильные. Как же ответить на поставленный вопрос? Наверное, лучше всего так: чтобы быть всегда хорошо одетым, надо иметь вкус. Существует несколько простых, но важных правил, которых придерживается человек с хорошим вкусом. И мальчишкам, и девчонкам следует помнить, что красиво и модно бывает одет тот, чья одежда соответствует возрасту, особенностям внешности, времени года и температуре воздуха, предстоящим занятиям и обстановке. Быть хорошо одетым вовсе не значит носить дорогую одежду.
2. Разговор о простых, но важных правилах. Назначение одежды
– Знаешь ли ты, что тебе к лицу? Главное – не надевай на себя что попало только потому, что это «носят все».
Модно только то, что украшает тебя, уродовать же себя в угоду моде вовсе ни к чему. Необходимо одеваться по возрасту.
Не может быть красивым и то, что может нанести ущерб твоему здоровью. Одежда и обувь должны соответствовать своему назначению. По назначению одежду можно разделить на три вида: домашняя, рабочая, нарядная.
3. Практическая работа
– Определить, в каких ситуациях можно надеть тот или иной костюм или платье. (На доске прикреплены рисунки.)
4. Уход за одеждой
– Как бы ни был нарядно одет человек, но если на одежде у него грязные пятна, вряд ли он будет выглядеть опрятно и красиво. Внешний вид – это то, что сразу бросается в глаза и многое говорит о человеке.
Опрятный человек всегда вызывает симпатию, с людьми же, которые постоянно грязные или неаккуратные, мало кто желает общаться.
Очистить вещи – значит удалить все загрязнения. Самым лучшим способом остается стирка. Но не каждую вещь необходимо стирать каждый день. Некоторые виды одежды нужно просто ежедневно чистить. Дорогую одежду лучше отнести в химчистку.
5. Уход за обувью
– Что же нужно для ухода за обувью?
Вам потребуются: жесткая щетка с короткой щетиной, чтобы счищать с обуви засохшую грязь; черный, коричневый или цветной крем; обувные щетки, отдельные для каждого вида крема; щетки с длинной и мягкой щетиной; бархотки, чтобы наводить блеск после чистки; запасные шнурки для туфель и ботинок.
Хранить все эти материалы и инструменты лучше всего в специальном ящике или коробке с крышкой.
Хорошо, если в ящике или коробке будут отделы для крема, щеток и бархоток.
Чистить обувь следует не перед выходом из дому, а после прихода с улицы.
6. Игровая часть
Игра «Что в мешочке?»
Сложить в мешочек из непрозрачной ткани щетки, крем в баночке, тюбике и т.д.
Задание: определить, сколько предметов в мешочке; определить, есть ли одинаковые предметы в мешочке и сколько их; назвать предметы, находящиеся в мешочке.
Ответьте на вопрос: для какой обуви крем не нужен?
Если дождик – мы не тужим,
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять.
(Резиновые сапоги.)
7. Итог занятия
– Какие правила ухода за одеждой и обувью вы запомнили? Для чего нужно заботиться об одежде и обуви?
Приложение 3
Конспект урока ИЗО в 3-м классе по теме «Обои и шторы в твоем доме»
Цели и задачи:
· обратить внимание детей на связь цвета и настроения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воздействия на восприятие человека (яркий и веселый – для детской комнаты, столовой, строгий – для кабинета);
· развивать творческие способности, изобразительные навыки;
· овладеть способом «набивки» по трафарету;
· воспитывать художественный вкус.
Оборудование: Таблицы (обои в нашем доме, изготовленные учителем.), ткань с узорами, бумага, ножницы, гуашь, поролон, виды узоров.
Тема рассчитана на два урока.
План урока 1
1. Организация класса – 1 мин.
2. Сообщение темы и задачи урока – 2–3 мин.
3. Объяснение материала 10–15 мин.
4. Физминутка 1 мин.
5. Практическая работа – 20–25 мин.
6. Анализ выполненных работ – 3 мин.
7. Домашнее задание – 1 мин.
План урока 2
1. Организация класса – 1 мин.
2. Сообщение темы и задачи урока 2–3 мин
3. Что нового узнали на прошлом уроке – 2 мин.
4. Объяснение последовательности выполнения практической работы
5. Физминутка – 1–2 мин
6. Практическая работа 20–25 минут
7. Выставка готовых работ, выставление оценок, уборка рабочего места.
Ход урока 1
Вводная беседа. Еще в старину, когда только начинало развиваться фабричное производство тканей, узоры на них отпечатывались с деревянных досок, на которых были вырезаны рисунки. Количество досок обычно соответствовало числу красок в узоре.
Узор на ткани изготавливался раньше вручную, путем «набивки» молотком по наложенной на доску ткани. Поэтому такие узорные ткани назывались набойками. Эти старинные ткани можно увидеть только в музеях.
В современное время узоры на тканях и на бумаге печатают машины. В основе узора лежит повторение одинаковых частей узора.
РАППОРТ – повторяющаяся часть орнамента.
Некоторые ручные способы механического повторения частей узора, например по шаблону, по трафарету, еще применяются. Эти способы очень просты и доступны каждому. Мы с вами сегодня тоже будет изготавливать трафарет, а затем печатать узор на цветной бумаге.
Учитель вывешивает новые слова на доске и разбирает с учащимися их смысл:
НАБОЙКА – вид декоративно-прикладного искусства; печатание вручную на ткани цветного узора при помощи рельефных форм – деревянной доски, медной пластины;
ТРАФАРЕТ – тонкая пластина, в которой прорезан рисунок, подлежащий воспроизведению;
ШАБЛОН – образец, по которому изготавливаются какие-нибудь одинаковые изделия;
ОРНАМЕНТ – (от лат. Ornamentum – украшение) это узор, основанный на повторении и чередовании составляющих элементов
Справка. Орнаменты бывают геометрические, растительные, животные (зооморфные), антропоморфные (с переработкой фигуры человека), символические, комбинированные и др.
По характеру композиции можно выделить такие типы орнамента: ленточный (фриз, бордюр, кайма), орнамент в круге (розетта), в квадрате или прямоугольной форме, сетчатый (обычный на ткани).
Декоративная переработка форм – упрощение форм для большей графической и цветовой выразительности.
Физминутка
Давайте еще раз уточним: через шаблон – обводится изображение карандашом или раскрашивается красками или фломастерами.
Через трафарет – отбивается губкой, поролоном.
Последовательность изготовления трафарета.
1. Складываем альбомный лист по длинной стороне вдвое, разрезаем, получится две одинаковые полоски.
2. Складываем каждую полоску бумаги по длинной стороне вдвое, книжечкой.
3. Намечаем рисунок, учитывая, что он будет повторяться для этого нужно соблюдать одинаковое расстояние одного изображения от другого. Например, ёлочка, грибок, ёлочка.
4. Затем, намечаем второй трафарет, чередуя узор в другом порядке: грибок, ёлочка, грибок. Чтобы изображения получились одинаковые, используем вырезанные части от первого трафарета (См. Приложение 1). Трафареты обязательно подписать и сдать. Работу продолжим на следующем уроке.
Анализ работы, подведения итога урока, уборка рабочего места.
Домашнее задание: посмотрите дома, какие у вас в комнатах обои, можно принести кусочки оставшихся обоев к следующему уроку.
Ход урока 2
1. Организация класса – 1 мин.
2. Мы продолжаем работать по теме: «Обои и шторы в твоем доме». Покажите, какие обои вы принесли. Какие красивые и разные! Молодцы!
Теперь приступаем к следующему этапу работы. Ваша задача: а) аккуратно напечатать изображение на листе цветной бумаги;
б) доработать изображение фломастером, или гелевой ручкой, можно использовать блёстки.
Последовательность работы:
1. Первый трафарет следует положить на цветной лист и выравниваете по левому краю листа. Гуашь надо брать густую, чтобы она не затекала под трафарет. Второй трафарет выравниваете по правому краю листа и повторяете всё в той же последовательности. Теперь нужно немного подождать, пока высохнет.
Физминутка – 1–2 мин.
Когда высохнет отпечаток, дорабатываем детали фломастерами или гелевыми ручками, можно украсить некоторые мелкие детали блёстками.
Выставка работ. Выставление оценок. Уборка рабочего места.
Похожие работы
... готовности к школе является: умственная, мотивационная, эмоционально-волевая готовность, готовность общения со сверстниками и учителем. Подготовка детей с нарушением интеллекта к школьному обучению осуществляется в основном в специальных дошкольных учреждениях. Основные требования к физическому, умственному и нравственному воспитанию детей с нарушением интеллекта определены в "Программе ...
... VIII вида может быть использован и в других образовательных учреждениях. Заключение Целью нашего исследования было проведение анализа, выявление сущности, специфики и обобщение опыта работы социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида. В ходе исследования нами были решены следующие задачи. В соответствии с заявленной целью и поставленными задачами нами был ...
... совершаемых воспитанниками детских домов. А для этого нужно привлечь ребенка к интересному и познавательному для него виду деятельности. ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СКЛОННОСТИ К ПРАВОНАРУШЕНИЯМ СРЕДИ ВОСПИТАНИКОВ «ТОТЕМСКОГО ДЕТСКОГО ДОМА» 2.1 Организация и проведение исследования Цель практической части исследования: создать ...
... по словесной инструкции или по словесному описанию. Анализ сложившейся практики показывает, что внедрение системы сенсорного воспитания в практику работы специальных детских дошкольных учреждений позволило педагогам организовать систематическое целенправленное воздействие на развитие сенсорной сферы умственно отсталых детей, а в конечном счете сделать более эффективным обучение рисованию, ...
0 комментариев