В технологическом мышлении знания должны носить комплексный характер и иметь гностический, изыскательный и преобразовательный аспекты
Этапы становления технологического образования в России и за рубежом
Содержание технологического образования школьников (анализ раздела, программы и учебников по теме «Элементы машиноведения» 7 класс)
Объекты труда. Коваленко В.И., Кулененок В.В. Учебное пособие. – М.:Просвещение, 1993. – 191 с
Оценка найденных решений и выбор лучшего из них, отвечающего условиям задачи
Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся
Подготовка учеников к изучению нового материала
Контроль и оценка
Навигация
Подготовка учеников к изучению нового материала
Преподавание курса "Машиноведение" в 7 классе
147546
знаков
4
таблицы
1
изображение
1. Подготовка учеников к изучению нового материала.
На этом этапе урока учитель проверяет домашнее задание. Проверка проводится в виде устного опроса или опроса с помощью карточек письменно.
Например:
- что такое разрез?
Предполагаемый ответ учеников:
- изображение рассеченной детали с показом того, что находится в секущей плоскости.
- для чего используются секущие плоскости?
Ответ:
- с помощью них мысленно разрезают деталь и получают разрезы и сечения.
- Что показывает сечение?
Ответ:
- сечение показывает только то, что находится не посредственно секущей плоскости.
- какую форму имеют детали, изготовленные на токарном станке?
Ответ:
Детали имеют форму тел вращения, цилиндра, конуса, сферы.
Затем учитель сообщает школьникам тему занятия: « Сегодня тема нашего урока – «Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6». Все вы уже видели эти станки у нас в мастерской, но работать вам на них не приходилось. На этом уроке мы будем изучать устройство и назначение токарно-винторезного станка ТВ-6.
2. Сообщение нового материала.
Учитель озвучивает новый материал. Например: « в токарно-венторезном станке, как и в другой технологической машине (сверлильном станке, токарном станке по дереву) есть электродвигатель, передаточный механизм, рабочий орган(шпиндель) и система управления. Важной механической характеристикой механических передач, является передаточное отношение U.
3. Самостоятельное получение учениками новых знаний.
На этом этапе урока используется метод мозгового штурма. Учитель предлагает для решения ученикам проблему. Они стараются найти её решение. На протяжении поиска решения учитель играет роль руководителя поиска, но поиск решения осуществляют только сами ученики. Например: «Как уже отмечалось все технологические машины, и не только бытовые требуют непосредственного управления человеком. То есть человек должен постоянно находиться рядом с прибором для управления его работой. Однако появление новых станков способствовует разрешению этой проблемы и созданию техники дистанционного управления станками
- известны ли вам способы дистанционного управления какими-либо приборами?
Ответ:
- известны, пульт дистанционного управления телевизором, инфракрасные порты компьютера.
- но почему тогда они не стали использоваться, например, на производстве, а используются только в этих отраслях?
Ответ:
- для их работы необходимо, чтобы два «контакта» находились друг против друга,
- между ними не должно быть препятствий,
- они работают на ограниченном расстоянии.
- тогда может использовать радиосвязь?
Ответ:
- тогда нужен свой диапазон волн для каждого прибора, иначе возникнет путаница команд,
- а это значит большие размеры и габариты
- а можно ли использовать программное управление?
Ответ:
- наверное, можно, но непонятно как это сделать.
- инженер задает определенные параметры станку (программу) в последствии машина выполняет всю работу без участия инженера
Ответ:
- да, так достаточно проще управлять станками.
В результате проведения мозгового штурма ученики получают ответ, который давно найден и используется на производстве. Однако для них это абсолютно новое знание, которое они получили своими собственными силами.
Учитель подводит итог мозгового штурма. Например: «сейчас вы принимали участие в решении очень сложной проблемы. Многие люди до вас решали эту проблему и приходили к такому же ответу, что и вы. Действительно применение программного управление станками выгодно. Это упрощает системы управления процессом, снижает риск получения производственной травмы, Кроме этого, программное управление делает работу более легкой и безопасной. У этого метода есть недостатки, такие как, необходимость наблюдения за работой станка, дороговизна обслуживания. Но достоинства этого способа перевешивают его недостатки.
Самостоятельная работа школьников и текущий инструктаж.
1. Самостоятельная работа школьников по применению имеющихся умений и текущий инструктаж.
На этом этапе занятия ученики приступают к выполнению практической работы: «Изучение устройства токарно-винторезного станка ТВ-6».
Учитель проводит инструктаж по выполнению работы. Например: «на этом уроке вы уже выяснили принцип работы токарно-винторезного станка. Теперь вам предстоит на практике познакомиться с устройством станка, для дальнейшего выполнения практических работ. Первая часть практической работы состоит в изучении устройства станка по учебникам, лежащим у вас на столах. В них подробно представлен макет токарно-винторезного станка ТВ-6 и его составляющие части.
Ученики изучают строение Токарно-винторезного станка по учебнику и зарисовывают макет станка. В ходе изучения они задают интересующие их вопросы.
Во вторую часть практической работы входит изучение устройства токарно-винторезного станка не посредственно на примере самого станка. Ученики по два человека подходят к станку и смотрят его составные части, объясняя друг другу устройство станка. Для полного закрепления материала учитель проверяет учеников, задавая вопросы по устройству станка и просит учеников показывать интересующие его детали.
IV. Заключительный инструктаж.
1. Обобщение и систематизация изученного материала.
Учитель подводит итоги занятия. Например: «на сегодняшнем уроке мы изучали назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6. Этот станок очень распространен благодаря простоте в управлении и эксплуатации. Наиболее широко он применяются на производстве. В последствии вы, если пойдете работать на производство, убедитесь в этом.
Похожие работы
... “Конструирование с помощью компьютера (CAD)” предусмотрен и рекомендациями ЮНЕСКО [23]. Сейчас около 300 школ России используют ПМК в курсе черчения, первые отклики преподавателей опубликованы, например, в [24-26]. Перспективность применения в преподавании САПР КОМПАС подтверждается публикациями [27-30]. Система с успехом используется и при проведении олимпиад по компьютерной геометрии и графике ...
... », изучили современные проблемы технологического образования, этапы становления технологического образования в России, проанализировали раздел «Технология обработки металлов » в 5 классе, а так же учебники и учебные пособия по Технологии, дали необходимые рекомендации для их использования в обучении. 2. Методика организации работы по разделу «Технология обработки древесины» в 5 классе 2.1 ...
... необходимо планировать и тщательно продумывать каждый шаг занятия, должна быть продумана и спланирована деятельность учащегося. ГЛАВА 2. Методика преподавания технологии в новых условиях 2.1. Методы и формы изучения раздела "Рукоделие" Вышивка При изучении раздела "Декоративно-прикладное творчество. Вышивка" мы рекомендуем применять словесные, наглядные, практические методы обучения. ...
... и менеджмента Санкт-Петербургского Государственного технического университета соответствовал поставленной цели. Его результаты позволили автору разработать оптимальную методику преподавания темы: «Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов». Выполненная Соловьевым Е.А. дипломная работа, в частности разработанная теоретическая часть и план-конспект урока представляет ...
0 комментариев