Психическое здоровье детей – залог успешности
Чрезмерная учебная нагрузка – одна из причин неуспешности школьников
Снижение мотивации в учёбе – одна из причин низких результатов в учёбе
Методы как сохранить успешность
Экспериментальное изучение свойств неуспеваемости учащихся и пути её преодоления и предупреждении
Методика распределения и устойчивости внимания с помощью 25-значных одноцветных цифровых таблиц
Навигация
Экспериментальное изучение свойств неуспеваемости учащихся и пути её преодоления и предупреждении
Причины неуспеваемости школьников и пути её преодоления и предупреждения
52084
знака
6
таблиц
6
изображений
3. Экспериментальное изучение свойств неуспеваемости учащихся и пути её преодоления и предупреждении
Нами были проведены экспериментальные исследования, направленные на изучение устойчивости и внимания, переключение и концентрация внимания, тест Айзенка, а также влияние факторов времени. Исследования проводились в школе №14 п. Чекунда за период с сентября 2007 по февраль 2008 годов, так же охвачен 2006/2007 учебный год. В эксперименте участвовали ученики 6–7 классов. В каждом классе по 9 человек.
3.1 Влияние факторов времени
Мы использовали способ, разработанный Ворониной Галиной Анатольевной, кандидата педагогических наук, и апробированных нами в процессе педагогической работы. Нами были исследованы учащиеся 6 класса 2005–2006 учебного года, и этот же класс, но уже семиклассники 2006–2007 учебного года на фактор влияние временем. Получились результаты по месяцам, брался средний балл каждого ученика: в 2005–2006 уч. г. успеваемость выглядела так, она отражается на рис. 3, видно, что самые успешные месяцы – это сентябрь, октябрь и январь. Самые неуспешные февраль и апрель.
Рисунок 5. Динамика успеваемости в 6 классе за 2005/2006 год
Рисунок 6 Динамика успеваемости 7 кл 2006/2007 уч. г. (влияние фактора времени)
3.2 Методика 13. Тест Айзенка
Задачи словесного субтеста теста Айзенка на проверку уровня развития лингвистического мышления
| 6 класс | количество решенных задач | Процент |
| Бондаренко Андрей | 3 | 95 |
| Бондаренко Паша | 3 | 95 |
| Горбачева Маша | 14 | 150 |
| Жосан Олеся | 3 | 95 |
| Потапов Паша | 3 | 95 |
| Радионов Саша | 3 | 95 |
| Радионова Валя | 5 | 105 |
| Арсенов Денис | 12 | 140 |
| Журавлев Андрей | 12 | 140 |
Результат данного теста показал: 5 чел. – 100%, и это ребята ЗПР, 1 чел. – 105%, 2 чел. 140%, 1 чел. – 150.
3.3 Методика 14. Числовой субтест теста Айзенка
| 7 класс | количество решенных задач, процент (в цвете) |
| Андрианова Таня | 13 |
| Арбузова Юля | 18 |
| Гудина Даша | 12 |
| Дикарева Марина | 10 |
| Иванов Ваня | 17 |
| Плотникова Вика | 11 |
| Худякова Таня | 15 |
| Черепанов Вова | 11 |
| Чугайнова Настя | 12 |
| 150% | ||||||||||||||||||||
| 145% | ||||||||||||||||||||
| 140% | ||||||||||||||||||||
| 135% | ||||||||||||||||||||
| 130% | ||||||||||||||||||||
| 125% | ||||||||||||||||||||
| 120% | ||||||||||||||||||||
| 115% | ||||||||||||||||||||
| 110% | ||||||||||||||||||||
| 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
Результат эксперимента показал: 1 чел. – 110%, 2 чел. – 115%, 1 чел. – 120%, 1 чел. – 125%, 1 чел. – 130%, 1 чел. – 135%, 1 чел. – 145%, 1 чел. – 150%.
Похожие работы
... , двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 33 наименования, приложения. Общий объем работы 44 страницы компьютерного текста. Глава 1. Теоретические аспекты неуспеваемости школьников и пути устранения этих причин 1.1 Понятие "неуспеваемость" в психолого-педагогической литературе Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не ...
... , анализ школьной документации, наблюдение, которые проводятся учителем. Диагностика должна осуществляться в самом процессе обучения и проводиться систематически. 2.2 Практика выявления конкретных причин отставания в обучении и определения психологических условий преодоления отставания школьников На первый план в работе с неуспевающими школьниками мы выдвигали воспитательные и развивающие ...
... своих товарищей, ученик не должен в дальнейшем от них отставать. Допускается временное снижение требований к неуспевающим школьникам, что позволит им постепенно наверстать упущенное. Осуществляется нейтрализация причин неуспеваемости (устранение отрицательно действующих обстоятельств и усиление положительных моментов). При разработке путей совершенствования учебно-воспитательного процесса, ...
... выравнивания при общеобразовательных школах, так как число открытых специализированных школ не могло обеспечить необходимую помощь нуждающимся детям. Достаточно распространенной причиной стойкой неуспеваемости младших школьников является задержка психического развития детей, обусловленная отклонениями в их нервно-психическом и физическом здоровье. Для таких детей развертывается сеть специальных ...
0 комментариев