Навигация
4. Подведение итогов
Преподаватель смотрит качество и аккуратность выполненных работ. Проводится экспресс-выставка.
5. Уборка рабочего места
Так как работа в технике вязания даёт нагрузку на глаза и требует усидчивости, преподаватель во время занятия проводит физминутку.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
Конспекты занятий, предложенные в дипломной работе, могут быть использованы руководителями кружков по рукоделию. Рекомендуется для детей средней и старшей возрастных групп. При индивидуальной работе с детьми во время кружковых занятий требуется следовать психолого-педагогическим рекомендациям. Часто появляются ситуации, которые затрудняют деятельность учащихся со слабой нервной системой:
7) длительная напряжённая работа
8) ответственная самостоятельная работа, в особенности, если на неё отводится ограниченное время
9) ситуация когда учитель требует немедленного ответа на вопросы
10) кропотливая работа с мелкими деталями
11) отрицательная оценка работы и резкая критика
12) работа в шумной обстановке
Для того чтобы в перечисленных условиях деятельность ребят была успешной, им следует выработать специальные приёмы её организации. В этом случае преподавателю следует:
8) давать ребёнку во время работы возможность отвлечься, отдохнуть
9) не торопить ребёнка с обдумыванием и ответом
10) часто оказывать индивидуальную помощь
11) путём правильной тактики опросов и поощрений нужно формировать у детей уверенность в своих силах и возможностях
12) осторожно оценивать неудачи
13) создавать тихую атмосферу в кабинете занятий
14) воспитывать в детях терпение и усидчивость
Важно учесть, что воспитательный процесс протекает успешно, когда преподаватель эффективно планирует свою деятельность и учитывает индивидуальность каждого ребёнка, как личности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Практическая часть дипломной работы показывает, что одним из эффективных средств формирования индивидуальных особенностей у детей являются кружковые занятия по вязанию. В процессе, которых тесно переплетаются формирование индивидуальных трудовых навыков и художественное развитие ребят. Работа в кружке по вязанию позволяет детям другими глазами взглянуть на окружающий мир, пробуждает интерес к труду, жажду творчества.
Внеклассная и внешкольная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. «Занятия не только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого каждая связанная вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. И дети неистощимы на выдумку они относятся к изготовленным вещам с огромной душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, как утверждал Л.С. Выготский, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества».
Кружковые занятия по вязанию ценны ещё и в том отношении, сто дети чаще всего идут в кружок по собственному желанию, т.е. из интереса к данному виду деятельности. Это, естественно, немаловажно в воспитательном отношении, т.к. способствует развитию индивидуальных склонностей ребёнка, приносит ему большое удовлетворение.
Небольшое количество детей в кружке позволяет его руководителю широко использовать индивидуальное воздействие на каждого ребёнка.
Хорошо организованная, продуманная деятельность ребёнка в кружке по вязанию помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков и освоив процесс подготовки и выполнения вязаного изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.
Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Лихачов Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Прометей, 1992.–528с.
2. Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие – 2-е изд. - М.: Большая русская энциклопедия, 1998.-288с.: ил.
3. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе.- М.: «Просвещение», 1985.
4. Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. – Воронеж 2000.
5. Балашова М.Я., Глекель С.А. Техника ручного вязания. - Минск, 1974.
6. Белая Н.П. Кружевная ностальгия. – Минск, 1999.
7. Берестов А.Н. Чудесный клубок. - Свердловск: Средне - Уральское книжное издательство, 1987. - 124 с.: ил.
8. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992.
9. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика. – Москва – Ростов-на-Дону: «Учитель», 1999.
10. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного обучения// Педагогика. 1997. №7.
11. Власова А.А. Вязание от умения к мастерству. – СПб., 1993.
12. Гай-Гулина З.С. Петелька за петелькой. М.: Издательство «Малыш».-1986.
13. Гусакова А.М. Рукоделие в начальных классах. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1981.-178с.: ил.
14. Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981.-176с.: ил.
15. Гребёнкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования. - Рязань, 2000.
16. Для тех, кто вяжет. Сост. Киреева Л.Ю. - СПб., 1992.
17. Ерёменко Т.И. Кружок вязания крючком. – М., 1984.
18. Еремова О.М. Занятие по рукоделию //Начальная школа (журн.)-1983. - №4 - с.51-54.
19. Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. - Москва- Воронеж, 1995.
20. Жарова Л.В. Учить самостоятельности. - М.: «Просвещение», 1993.
21. Ильина Г.С. Вязание. Альбом. – М., 1983.
22. Коджаспирова Г.М. Педагогическая практика: Учебное пособие для учащихся педучилищ. - М.: Издательство «Академия»,1998.-144с.
23. Коноплева Н.П. Секреты домашнего хозяйства. - М., 1991.
24. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Основы дизайнообразования: Учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия».
25. Котова М.Б., Шиянов Е.Н. Становление и развитие гуманистической педагогики. - Ростов-на-Дону, 1997.
26. Котова М.Б., Шиянов Е.Н. Философско-гуманистические основания педагогики. - Ростов-на-Дону, 1997.
27. Краузе А. Вязание крючком. - Ташкент, 1984.
28. Кузнецов В.П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учебное пособие для учащихся педучилищ. - М.: Просвещение, 1981 - 223с.: ил.
29. Кульневич С.В. Новая педагогика. - Воронеж, 1997.
30. Кульневич С.В. Педагогика личности. – Воронеж, 1997.
31. Максимова М.В. Азбука вязания. - М., 1990.
32. Максимова М.В., Кузьмина М. Вязание крючком. – М., 2000.
33. Маслов С.И. Развитие творческих возможностей младших школьников на уроках трудового обучения// Начальная школа (журн.). -1989. - №8. - с.69-71
34. Мечникова Л.К. Уроки вязания. - М.: Издательство «Малыш»,1985.
35. Павлович С.С. Узоры вязания на спицах и крючком. - Минск,1990.
36. Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. - М., 1996.
37. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. – М., 1990.
38. Полная энциклопедия женских рукоделий. - М., 1999.
39. Пономарёв П.Д. Народный костюм Воронежской губернии. – Воронеж, 1994.
40. Попова О.С. Русские художественные промыслы. - М.: Знание, 1984.-144с.
41. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2000.
42. Столярова А.М. Вязаная игрушка. – М., 2000.
43. Сычева Л.В. Приглашаем вязать. - Свердловск: Средне - Уральское книжное издательство,1983.-112с.:ил.
44. Терешкович Т.А. Рукоделие для дома. – М., 2001.
45. Технология: Учебник для учащихся 7-го класса общеобразовательной школы (вариант для девочек). Под ред. Симоненко В.Д.- М.,2000.
46. Технология: Учебник для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы. Под ред. Симоненко В.Д.- М.,1999.
47. Фарафошина Н.В. Художественное вязание. – М., 1994.
48. Ханашевич Д.Р. Я вижу и вышиваю. - М.: Издательство «Малыш», 1987.
49. Ханашевич Д.Р. Подружки-рукодельницы. – М., 1981.
50. Шабаева М.Ф. История дошкольной педагогики: Учебное пособие для студентов пединститутов,-2-е изд., дораб. - М.: Просвещение 1989.-352с.
51. Шалимова О.Д. Формирование у младших школьников умений самостоятельной работы в процессе трудового обучения// Начальная школа (журн.). - 1989. - №8. - с.69-71
52. Щеблыкин И.К. аппликационные работы в начальных классах.-2-е изд.-М.: Просвещение, 1990.-191с.: ил.
53. Шубина И.Ф. Уроки вязания. - Минск, 1979.
54. Энциклопедия рукоделия: Перевод с англ.- М.: Ниола-Пресс,1997.-256с.: ил.
55. Ясинский А.В. Организация кружковых занятий. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1984.-192с.: ил.
Похожие работы
... »; - провести диагностику усвоения материала; - закрепить полученные знания, умения и навыки. Гипотеза: При обучении учащихся вязанию на спицах реализуются политехнические основы технологической подготовки школьников посредством сочетания обучения с производительным трудом. На контрольно-итоговом этапе ставятся следующие задачи: Определить результат сформированности знаний и умений учащихся ...
... информации будет осуществляться при помощи процедур вычисления средних значений, среднего квадратического отклонения, частотного анализа. Выборка старшеклассников, для эмпирической базы мониторинга психологической эффективности профессиональной ориентации, должна быть структурирована в соответствии с организационным принципом проведения исследования, а именно принципом сравнения личностных ...
... деятельности в период XVIII - начала XX в. позволяет выявить специфические особенности домашнего педагога в условиях коренных преобразований в современной России.[1,110] 3. ПОЛОВОЕ СОЗРЕВАНИЕ И ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕВУШЕК ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Особое положение подросткового периода в развитии ребенка отражено в его названиях: «переходный», «трудный», «переломный». В них зафиксирована ...
... населения и Главное управление образованием. 1.3. Отдел по социальному обеспечению и бытовому устройству семей. 2. Какие учреждения, являющиеся объектами благотворительности, существуют в современной системе социальной защиты населения Курганской области? 2.1. Комиссия по оказанию помощи голодающим. 2.2. Профессиональное училище-интернат для инвалидов. 2.3. Реабилитационный центр для детей с ...
0 комментариев