Навигация
ЗАДАНИЕ «КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ»
68492
знака
23
таблицы
1
изображение
7 ЗАДАНИЕ «КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ»
Используются картинки из 4 задания. Перед ребенком кладут лист бумаги с изображением 3 корзин. Вот 3 корзины. Эта – для фруктов, эта – для овощей, эта – для цветов. Собери пожалуйста сюда – все фрукты, сюда – все овощи, а сюда – все цветы.
ОЦЕНКА:
За каждый правильно классифицированный предмет начисляется один балл.
8 ЗАДАНИЕ «ВОСПРИЯТИЕ КОЛИЧЕСТВА»
Состоит из двух частей.
1. Материалы из задания 7 лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают листом бумаги и говорят «Скажи, пожалуйста, сколько здесь всего предметов?» Если нет правильного ответа, то ребенку помогают: Первая помощь: предметы вынимаются из корзин и раскладываются в цепочку, но между фруктами и овощами оставляют расстояние. Спрашивают: «Сколько здесь предметов?» Вторая помощь: убирают разрыв между фруктами и овощами, сдвинув из и говорят: «Сколько здесь предметов?» Если ребенок затрудняется ему предлагают сосчитать.
2. Затем все то же самое проделывают в отношении всех трех корзин, т.е. просят сказать сколько в них всех вместе взятых предметов при той же системе помощи.
ОЦЕНКИ:
Правильные самостоятельные ответы оцениваются по 3 балла за каждую правильную часть задания, т.е. максимально возможный показатель – 6 баллов. За каждый вид помощи высчитывается 1 балл, т.е. чем больше помощи, тем меньше сумма баллов. При отсутствии решения или неверном результате – 0 баллов.
9 ЗАДАНИЕ: «РАЗМЕЩЕНИЕ ФИГУР»
МАТЕРИАЛЫ: Три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата, девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты.
1. У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?» Допустимо, если вместо квадрат он скажет прямоугольник или четырехугольник. Если ребенок не знает название фигур, ему необходимо их назвать. За каждое правильное название начисляется 1 балл.
2. Затем у ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему треугольник называется треугольником, четырехугольник – четырехугольником и т.д.?» Правильные ответы:
У треугольника три угла, у четырехугольника – 4 и т.д. За каждое
правильное объяснение – 1 балл
3. Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур и поодаль от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.
ИНСТРУКЦИЯ: Собери и положи, пожалуйста, все четырехугольники, все треугольники, все круги.
За каждую правильно собранную кучку начисляется 1 балл.
10 ЗАДАНИЕ: «СРАВНЕНИЕ КАРТИНОК»
МАТЕРИАЛ: Четыре пары сравниваемых картинок
Поочередно выкладывая и после выполнения убирая каждую пару картинок, у ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, почему эта картинка выглядит иначе, чем эта (показать)?» При затруднении ребенка ему помогают: «Что на этой картинке по-другому? Что здесь нарисовано, а что здесь?»
ОЦЕНКИ:
2 БАЛЛА – правильное решение без помощи
1 БАЛЛ – правильное решение с помощью
0 БАЛЛОВ – решения нет
Оценивается каждая пара отдельно. Сумма баллов за 4 пары картинок – 8 баллов.
11 ЗАДАНИЕ: «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЦВЕТА И ФОРМЫ»
Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур.
ИНСТРУКЦИЯ: «Здесь нарисованы прямоугольники. У каждого из них не хватает кусочка. Подыщи для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь. Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику?»
Затем последовательно показывают на остальные фигуры, с просьбой подобрать недостающие детали к ним.
ОЦЕНКИ:
Каждое правильное решение оценивается в один балл.
12 ЗАДАНИЕ: «ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЧЕТВЕРОСТИШИЯ»
Ребенку предлагаю воспроизвести стихотворение из задания 3. «Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать.» Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и 3 задание. Для оценивая результатов используются те же критерия качества выполненной работы, как в третьем задании.
13 ЗАДАНИЕ: «НАХОЖДЕНИЕ АНАЛОГИЙ»
ИНСТРУКЦИЯ: «Ответь пожалуйста, на несколько вопросов:
1. Днем светло, а ночью … темно
2. Птица поет, а собака … лает
3. Машина едет, а самолет … летит
4. Голубь летает, а рыба … плавает
5. У кошки шерсть, а у утки … перья
6. Платье сшито из ткани, а ботинки … из кожи.
ОЦЕНКИ:
Каждое правильное решение оценивается в один балл.
14 ЗАДАНИЕ: «СРИСОВАНИЕ»
Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы – квадрат и треугольник, а для старшей – треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт.
ИНСТРУКЦИЯ: Здесь нарисованы две фигуры и два узора. Попробуй как можно лучше срисовать фигуры вот сюда и здесь положить узоры.
ОЦЕНКИ:
Выставляются отдельно для каждого рисунка. Изменение величины и незначительные пространственные искажения не учитываются.
6 БАЛЛОВ – рисунок похож, адекватен формам и пропорциям образца
3 БАЛЛА – рисунок, в общем, похож на образец, но допущены некоторые
искажения форм.
2 БАЛЛА – рисунок частично похож на образец, основные формы неузнаваемы,
но некоторые детали можно угадать.
0 БАЛЛОВ – рисунок совсем не похож на образец, каракули.
15 ЗАДАНИЕ «ОПИСАНИЕ КАРТИНКИ»
Ребенку показывают картинку и говорят: «Расскажи, пожалуйста, о том, что происходит на картинке?»
ОЦЕНКИ:
А) РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ.
2 БАЛЛА – беглая речь без запинок
1 БАЛЛ – достаточно беглая речь, но есть паузы
0 БАЛЛОВ – речь запинающаяся, прерывная
Б) ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
8 БАЛЛОВ – хорошо структурированные сложные предложения, используются
соединительные союзы.
6 БАЛЛОВ – сложные предложения, стереотипно используется один союз.
4 БАЛЛА – преимущественно простые предложения
1 БАЛЛ – преимущественно неполные предложения
0 БАЛЛОВ – построение предложений нарушено
В) АРТИКУЛЯЦИЯ
2 БАЛЛА – четкое произношение звуков.
1 БАЛЛ – нечеткое произношение звуков.
Г) ФАНТАЗИЯ
Оценивается в один балл, если ребенок не просто повествует о том, что изображено на картинке, но и переживаниях, мыслях героев, домысливает о том, что было или что будет.
Таким образом, максимальная оценка по всему заданию – 13 баллов.
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Вика П 5 лет | 1 | 0 | |
| 2 | 12 | ||
| 3 | 0 | ||
| 4 | 6 | ||
| 5 | 4 | ||
| 6 | 15 | ||
| 7 | 6 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 9 | ||
| 10 | 8 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 5 | ||
| 13 | 5 | ||
| 14 | 5 | ||
| 15 | 5 |
Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 1030
Сумма баллов: 90
Проценты: 40%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 11 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 11 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 5 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 20 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 21 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 34 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 5 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 15 | 17 |
| Память | 3, 12 | 5 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Никита Ив. 5 лет | 1 | 3 | |
| 2 | 15 | ||
| 3 | 5 | ||
| 4 | 8 | ||
| 5 | 5 | ||
| 6 | 22 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 9 | ||
| 10 | 8 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 8 | ||
| 13 | 5 | ||
| 14 | 6 | ||
| 15 | 8 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 1030
Сумма баллов: 116
Проценты: 98%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 19 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 16 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 11 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 25 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 41 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 34 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 6 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 17 | 17 |
| Память | 3, 12 | 13 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Вера М. 5 лет | 1 | 5 | |
| 2 | 11 | ||
| 3 | 5 | ||
| 4 | 7 | ||
| 5 | 2 | ||
| 6 | 22 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 9 | ||
| 10 | 7 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 5 | ||
| 13 | 4 | ||
| 14 | 3 | ||
| 15 | 9 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 900
Сумма баллов: 107
Проценты: 90%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 16 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 16 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 14 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 25 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 38 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 29 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 3 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 17 | 17 |
| Память | 3, 12 | 10 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Вика Л. 5 лет | 1 | 5 | |
| 2 | 9 | ||
| 3 | 0 | ||
| 4 | 5 | ||
| 5 | 3 | ||
| 6 | 12 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 6 | ||
| 10 | 7 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 2 | ||
| 13 | 4 | ||
| 14 | 5 | ||
| 15 | 8 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 900
Сумма баллов: 84
Проценты: 20%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 86 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 14 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 13 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 20 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 29 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 10 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 29 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 5 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 14 | 17 |
| Память | 3, 12 | 2 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Алеша П. 6 лет | 1 | 5 | |
| 2 | 10 | ||
| 3 | 5 | ||
| 4 | 5 | ||
| 5 | 1 | ||
| 6 | 9 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 7 | ||
| 10 | 7 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 5 | ||
| 13 | 4 | ||
| 14 | 3 | ||
| 15 | 4 |
Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 1000
Сумма баллов: 111
Проценты: 98%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 17 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 14 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 9 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 21 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 24 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 11 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 28 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 3 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 15 | 17 |
| Память | 3, 12 | 10 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Наташа И. 5 лет | 1 | 3 | |
| 2 | 11 | ||
| 3 | 5 | ||
| 4 | 8 | ||
| 5 | 1 | ||
| 6 | 22 | ||
| 7 | 7 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 7 | ||
| 10 | 8 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 5 | ||
| 13 | 5 | ||
| 14 | 5 | ||
| 15 | 8 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 1000
Сумма баллов: 102
Проценты: 80%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 14 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 16 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 11 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 23 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 36 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 11 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 34 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 6 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 14 | 17 |
| Память | 3, 12 | 10 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Коля Л. 5 лет | 1 | 5 | |
| 2 | 10 | ||
| 3 | 5 | ||
| 4 | 6 | ||
| 5 | 1 | ||
| 6 | 22 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 9 | ||
| 10 | 7 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 8 | ||
| 13 | 8 | ||
| 14 | 4 | ||
| 15 | 6 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 1000
Сумма баллов: 109
Проценты: 90%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 19 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 15 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 11 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 24 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 17 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 33 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 8 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 17 | 17 |
| Память | 3, 12 | 13 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Саша К. 5 лет | 1 | 3 | |
| 2 | 11 | ||
| 3 | 5 | ||
| 4 | 6 | ||
| 5 | 3 | ||
| 6 | 22 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 9 | ||
| 10 | 6 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 5 | ||
| 13 | 4 | ||
| 14 | 6 | ||
| 15 | 8 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 1000
Сумма баллов: 100
Проценты: 70%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 18 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 13 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 11 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 21 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 41 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 31 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 6 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 17 | 17 |
| Память | 3, 12 | 10 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Лиза Б. 5 лет | 1 | 2 | |
| 2 | 10 | ||
| 3 | 0 | ||
| 4 | 7 | ||
| 5 | 1 | ||
| 6 | 15 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 6 | ||
| 10 | 7 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 2 | ||
| 13 | 5 | ||
| 14 | 4 | ||
| 15 | 3 |
Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 1100
Сумма баллов: 77
Проценты: 20%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 8 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 14 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 5 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 20 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 30 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 10 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 30 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 4 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 14 | 17 |
| Память | 3, 12 | 2 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Гога Г 5 лет | 1 | 0 | |
| 2 | 0 | ||
| 3 | 0 | ||
| 4 | 5 | ||
| 5 | 0 | ||
| 6 | 0 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 0 | ||
| 9 | 4 | ||
| 10 | 3 | ||
| 11 | 2 | ||
| 12 | 2 | ||
| 13 | 2 | ||
| 14 | 3 | ||
| 15 | 2 |
Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 0930
Сумма баллов: 37
Проценты: > 4%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 2 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 7 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 2 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 11 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 14 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 6 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 10 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 3 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 12 | 17 |
| Память | 3, 12 | 2 | 16 |
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ
«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
| Фамилия, Имя Возраст | № заданий | Оценка | |
| Вова Н 5 лет | 1 | 3 | |
| 2 | 6 | ||
| 3 | 0 | ||
| 4 | 6 | ||
| 5 | 0 | ||
| 6 | 5 | ||
| 7 | 8 | ||
| 8 | 0 | ||
| 9 | 6 | ||
| 10 | 4 | ||
| 11 | 4 | ||
| 12 | 0 | ||
| 13 | 4 | ||
| 14 | 3 | ||
| 15 | 6 |
Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 1100
Сумма баллов: 51
Проценты: > 4%
| Компоненты умственного развития | № задания | Набрал баллы | Максимальные баллы |
| Обучаемость, как способность к обучению | 3,8, 12 | 0 | 22 |
| Уровень образования понятий | 1,4,13 | 13 | 21 |
| Уровень развития речи | 1, 15 | 9 | 20 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9, 13 | 19 | 30 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 13 | 41 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 10 | 13 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13,14 | 20 | 35 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 3 | 12 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 14 | 17 |
| Память | 3, 12 | 0 | 16 |
| Обучаемость, как способность к обучению | № заданий | Макс. баллы | Количество баллов в группе | ||||||||||
| Уровень образования понятий | 3,8,12 | 22 | 19 | 19 | 16 | 14 | 17 | 18 | 11 | 8 | 8 | 2 | 0 |
| Уровень развития речи | 1,4,13 | 21 | 16 | 15 | 16 | 16 | 14 | 13 | 11 | 14 | 14 | 7 | 13 |
| Знание об окружающем мире | 1,4,9,13 | 30 | 25 | 24 | 25 | 23 | 21 | 21 | 20 | 20 | 20 | 11 | 19 |
| Овладение отнош. множеств | 5,6,7,8 | 41 | 41 | 17 | 38 | 36 | 24 | 41 | 21 | 30 | 29 | 14 | 13 |
| Знание форм и их различий | 9,11 | 13 | 13 | 13 | 13 | 11 | 13 | 10 | 12 | 10 | 9 | 6 | 10 |
| Уровень развития восприятия | 2,10,11,13, 14 | 35 | 34 | 33 | 29 | 34 | 28 | 31 | 34 | 30 | 29 | 10 | 20 |
| Способность к работе с карандашом | 14 | 12 | 6 | 8 | 3 | 6 | 3 | 6 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 |
| Умение классифицировать предметы | 7,9 | 17 | 17 | 17 | 17 | 14 | 15 | 17 | 15 | 14 | 14 | 12 | 14 |
| Память | 3,12 | 16 | 13 | 13 | 10 | 10 | 10 | 10 | 5 | 2 | 2 | 2 | 0 |
| 1. Никита И 98% | 2. Коля Л 90% | 3. Вера М 90% | 4. Наташа И 80% | 5. Алеша П 98% | 6. Саша К. 70% | 7. Вика П. 40% | 8. Лиза П. 20% | 9. Вика Л 20% | 10. Гога Г. 4% | 11. Вова Н 4% | |||
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
ДОУ 104
90% - 6 человек имеют коэффициент умственного развития, выше нормы
45% - 3 человека является усредненной формой для испытуемых
Похожие работы
... признаки ориентируется ребенок, анализируя суждения. Таким образом, интеллектуальная готовность ребенка характеризуется созреванием аналитических психологических процессов, овладением навыками мыслительной деятельности. Личностная готовность к школьному обучению. Чтобы ребенок успешно учился, он прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» ...
... роста. Танцевальная постановка и методика работы над постановкой должны определяться в первую очередь педагогическими задачами – воспитать сознательное отношение ребенка к изучаемому материалу, развить творческие способности ребенка, дать прочные и достаточные навыки в области танцевального искусства, а главное воспитать такую личность, которая будет соответствовать всем нормам и стандартам ...
... форм мышления, для определения у детей 6-7лет и определения их готовности к школьному обучению. 2.Основная часть. Определение уровня развития наглядного мышления и готовность ребенка 6-7 лет к школьному обучению Цель: определения уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7лет и определение их готовности к школьному обучению. Задачи: 1 Выявить особенности наглядного мышления - ...
... активной позиции и нуждаются в помощи. Учитывая сложную ситуацию на рынке труда, необходимо формировать готовность к профессиональному самоопределению у юношей и девушек уже в процессе школьного обучения. Такая подготовка должна быть ориентирована на углубленное самопонимание, формирование адекватной самооценки, знакомством с рынком труда, возможностями и условиями построения карьеры, обучению ...
0 комментариев