Специфика урока математики в современной школе
Теория анализа урока
Главная задача руководителя в анализе урока – постоянно формировать у учителя чувство успеха
Специфика дидактических и воспитательных воздействий образовательного учреждения
Оценка правильности выбора методов обучения на уроке математики [20]
Технология самоанализа урока математики
Навигация
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения математике
Самоанализ деятельности учителя как основа управления процессом обучения математике
97197
знаков
9
таблиц
2
изображения
Содержание
Введение.............................................................................................................
Глава 1. Теория и технология самоанализа урока математики......................
1.1.Специфика урока математики в современной школе................................
1.2.Теория анализа урока.................................................................................
1.3.Технология самоанализа урока математики..............................................
Глава 2. Использование технологии самоанализа урока математики в учебном процессе............................................................................................................................
2.1.Подготовка учителя к работе с технологией.............................................
2.2. Система упражнений, направленная на повышение
уровня компетентности учителя математики...................................................
2.2.1. Система упражнений по повышению компетентности в постановке цели урока
2.2.2. Система упражнений по повышению компетентности учителя в отборе содержания учебного материала..........................................................................................
2.2.3. Система упражнений по повышению компетентности учителя в выборе методов обучения............................................................................................................
2.2.4. Система упражнений по повышению компетентности учителя в выборе форм обучения..................................................................................................................
2.2.5. Система упражнений по повышению компетентности учителя в подведении итогов урока..................................................................................................................
2.3. Опыт применения технологии самоанализа урока математики...............
Заключение........................................................................................................
Библиографический список...............................................................................
Введение
Одной из главных форм процесса обучения был и остается урок. Современный урок отличается прежде всего тем, что учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубоко и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Совершенно очевидно, что для осуществления всех этих и многих других сложных задач не может быть раз и навсегда установленного типа урока, с застывшими навечно этапами и стандартной последовательностью их осуществления. Поэтому очень важно уделять большое внимание самоанализу как отдельного урока, так и всей деятельности учителя в целом с целью эффективного управления процессом обучения.
Повышение квалификации учителя математики во многом зависит от степени владения умениями анализировать свою деятельность и деятельность своих коллег. Анализ и самоанализ урока должны быть направлены на сопоставление выдвинутых образовательных, воспитательных и развивающих целей с достигнутым результатом.
Цель анализа заключается в выявлении методов и приемов организации деятельности учителя и учащихся на уроке. Основной же задачей при этом является поиск резервов повышения эффективности процесса обучения.
На основе анализа деятельности своих коллег и самоанализа, можно выделить направления совершенствования качества процесса обучения и поставить задачи по их реализации. Тем самым, учитель может повысить уровень своего мастерства в управлении процессом обучения. Такой анализ является необходимым в работе каждого учителя, как начинающего, так и учителя, имеющего опыт работы. Необходимость выявления особенностей самоанализа деятельности учителя математики как основы управления процессом обучения определяет актуальность исследования выпускной квалификационной работы.
Проблему исследования составляет поиск путей эффективного самоанализа урока математики как основы управления процессом обучения.
Объектом исследования является процесс обучения математике.
Предмет исследования – технология самоанализа урока математики.
Цель работы заключается в исследовании теоретических основ анализа урока и построении технологии самоанализа урока математики.
В основу исследования положена гипотеза: если разработать технологию самоанализа урока математики, на её основе подобрать систему упражнений по повышению компетентности учителя и применить ее на практике, то это будет способствовать управлению процессом обучения математике и росту мастерства учителя.
Для достижения поставленной цели и проверки сформулированной гипотезы потребовалось решить следующие задачи исследования:
1) провести анализ психолого-педагогической и математико-методической литературы с целью определения роли и места анализа деятельности учителя математики в процессе обучения;
2) раскрыть специфику урока математики в современной школе для ее использования в процессе самоанализа деятельности педагога;
3) выявить теоретические основы самоанализа урока;
4) разработать технологию самоанализа урока математики;
5) дать рекомендации, позволяющие использовать самоанализ для эффективного управления процессом обучения;
6) опытным путем убедиться в верности разрабатываемой технологии.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы применялись следующие методы исследования:
– изучение и анализ психолого-педагогической и математико-методической литературы по теме исследования;
– проведение опытной работы и экспериментальная проверка основных положений дипломного исследования;
– количественная интерпретация результатов педагогического эксперимента.
Теоретическая значимость результатов исследования определяется выделением основных принципов анализа и самоанализа урока и построением технологии анализа урока.
Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке схемы поэтапного самоанализа урока, которая дает качественную и количественную информацию об эффективности проведенного урока математики, и разработке системы упражнений по каждому аспекту урока, которая направлена на устранение пробелов в необходимом блоке структуры урока.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
Глава 1. Теория и технология самоанализа урока математики
Похожие работы
Внутришкольный контроль в современных условиях как инструмент управления качеством обучения учащихся
... в приложении Б. Такой технологический подход позволяет сделать систему внутришкольного контроля более эффективной. На основании анализа документации можно сделать вывод о функциональных показателях результативности педагогической деятельности. 2.2 Определение эффективности управления качеством обучения учащихся посредством диагностического, репетиционного и централизованного тестирования В ...
... учебного предмета и методики его изложения на соотнесение учителем своих методических действий с их влиянием на учащегося. Для обеспечения соответствия методической деятельности учителя современным требованиям необходимо методическую подготовку связать с личностно ориентированным обучением на различных этапах непрерывного образования и обеспечить ее преемственность, поскольку, во-первых, каждый ...
... свидетельствует положительная динамика по тем параметрам, которые нами были определены. Разумеется, наше исследование не раскрывает всех сторон проблемы влияния личностно-ориентированного подхода на эффективность процесса обучения младших школьников, поэтому не является исчерпывающим. Перспективным направлением мы считаем обоснование влияния личностно-ориентированного подхода на другие качества ...
... самооценкой индивида (похвала). Разнообразие возможных приемов и сочетаний мотивирования столь же обширны, как сама жизнь, как те побуждения, которые определяют деятельность человека. Глава II. Приемы активизации познавательной деятельности. В процессе приобретения учащимися знаний, умений и навыков важное место занимает их познавательная активность, умение учителя активно руководить ею. Со ...
0 комментариев