Представление команд

1. Представление команд

Команда «Ёлочка»:

 Под широкой темной елью,

 Прошлогодней пахнет прелью

 Подойдешь ты к ней – иголки

 Под подошвами скользят

 Ведь в обычаи у елки,

 Круглый год менять наряд

 Ель знакома нам всем с детства.

 Без нарядной елки и праздника нет.

Круглый год ель зеленая. А почему? Да потому, что листок – иголка живет 2-3 года, и опадают иголки не все сразу, а постепенно, в течение всего года. Одни иголки опадают, а другие растут. Любят его птицы, а медведь чаще строит свою берлогу под елью. Живет ель до 1200 лет.

Команда «Березка»:

 Люблю березку русскую

 То светлую, то грустную

 В белом сарафанчике,

 С платочками в карманчиках,

 С красивыми застежками,

 С зелеными сережками.

Полюбилась русскому народу белоствольная красавица. Сколько песен и стихов сложено о ней. Береза – одно из самых красивых деревьев России. До 40 литров березового сока дает одно дерево до распускания почек. Из березы делают мебель, фанеру.

2.Разминка команд

 Команде «Ёлочка»:

 Назвать 5 пород лиственных деревьев.

Почему хвойное дерево лиственницей назвали.

Команде «Березка»:

назвать 5 пород хвойных деревьев.

 -Чем отличается ель от сосны.

3.Конкурс «Грибная поляна»:

Ведущий: Кто сидит на крепкой ножке?

 В бурых листьях у дорожки?

 Встала шапка из травы

 Нет под шапкой головы.

 Что это?

Ведущий: Берем по лукошку

 И скорее в путь дорожку

 Разбежались по полянке

 Мухоморы и поганки

 Рыжики, боровики,

 Чтобы сбить тебя с пути.

Задания командам: собрать съедобные грибы в корзинку, а несъедобные оставить. Болельщики в это время отвечают на вопрос: Почему грибы так называются – лисички, маслята, подберезовик, подосиновик, мухомор?

4 Конкурс капитанов «Лесные жалобы»

Команде «Елочка»:

- Ох, не любят меня люди. Голос им не нравится, и глаза у меня большие. Считают, что я беду приношу. Все это неправда. Польза от меня большая – урожай я сохраняю. Кто я? (Сова. рисунок).

Команде «Березка»:

- А меня все боятся, поэтому столько небылиц про меня рассказывают. Не нравится им, что я темноту люблю и отдыхаю вниз головой. Не похожа я на зверя, ни на птицу, но человеку не враг, а друг. Кто я? (Летучая мышь, рисунок).

Ведущий: - Все - все на свете,

 На свете нужны

 И мошки не меньше

 Нужны, чем слоны

 Нельзя обойтись без

 Чудных, нелепых

 И даже без хищников

 Злых и свирепых.

 Нужны все на свете,

 Нужны все подряд

 Кто делает мед

 И кто делает яд!

Задание: из отдельных разрозненных частей картинки собрать портрет редкого животного (по 1 человеку из команду)

Команды в это время составляют из предложенных букв названия животных.

Болельщики показывают сценки из жизни животных, из жизни леса.

Например, сценка «На лесной опушке»(В. Рождественский). Исполняют девочки в пестрых сарафанах с лукошками:

 Лапы елок прикрыли избушку,

Где живет дядя Вася – лесник.

Приходите к нему на опушку-

Всех приветливо встретит старик.

Дядя Вася про птиц нам расскажет

Вспомнит как подстерег он лису

Самый лучший малинник покажет

И грибные местечки в лесу.

Дядя Вася выходит и садится на пенек. Дети подходят к нему и слушают его.

Лес не только для нашей забавы,

Он – богатство Российской страны.

Все деревья в нем, ягоды, травы,

Нам на пользу, друзья взращены

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,

Может вырасти дуб в три обхвата,

Березняк иль малинник густой

А уж, сколько орехов и ягод!

Так, пожалуй, считать не сочтешь!

Сердцу любо, коль знаешь, что за год

В сосняке разрослась молодежь.

Хорошо здесь, в избушке просторной,

Дядя Вася гостям своим рад.

Ведущий: Так весело в густом лесу.

 На ветках птицы распевают

 Увидеть леса красоту,

 Пернатые нам помогают.

Задание: записать пять перелетных птиц (1 команде), записать 5 зимующих птиц (2 команде).

6.Конкурс «А знаете ли вы, что…?»

 Каждая команда готовит интересные сообщения из жизни животных, их жизни леса.

Команде «Ёлочка»:

1) Знаете ли вы, что самый сильный из насекомых жук – носорог (картинка жука), сам весом 14 гр. Может тащить груз весом 1кг. 580 гр.

2) Знаете ли вы, что сова за лето съедает до 1000 мышей и этим самым спасает 1 тонну хлеба.

3) Знаете ли вы, что 1га леса за день поглощает 250 кг углекислого газа и выделяет 200 кг кислорода.

Команде «Березка»:

1)Знаете ли вы, что первыми весной появляются бабочки, божьи коровки, пчелы, муравьи, шмели потому, что на зиму впадают в спячку, а рано весной вылетают из своих укрытий.

2) Знаете ли вы, что пчеле, чтобы собрать 100 кг меда, надо облететь 1000000 цветков.

3) Знаете ли вы, что летучая мышь за ночь съедает до 200 малярийных комаров и этим спасает людей.

Совместное выступление команд «Берегите природу».

 Дерево, цветок, трава и птица

 Не всегда умеют защититься

 Если будут уничтожены они

 На планете мы останемся одни.

 Нор звериных, птичьего гнезда

 Разорять не будем никогда

 Пусть птенцам и маленьким зверятам

 Хорошо живется с нами рядом.

Ведущий: Природа гибнет и просит защиты у нас. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности. Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В нее записаны и животные нашей страны. (Показ картинки с изображением книги.)

В1974 году Красная книга создана и у нас в стране, в нее внесены 102 вида зверей и 65 видов птиц.

 Охраняется Красною книгой

 Столько редких животных и птиц

 Чтобы выжил простор многоликий

 Ради света грядущих зарниц.

 Чтоб пустыни нагрянуть не смели

 Чтобы души не стали пусты,

 Охраняются звери, охраняются змеи

 Охраняются даже цветы.

(Показ цветов, занесенных в Красную книгу нашей страны)

 И тревога за жизнь неустанна:

 Гибнут звери, птицы, цветы

 И гибнут люди беспристрастно

 Унося с собой часть красоты.

 Так, скорее, над звездною синью,

 Чтобы жизнь не покинула нас

 В эту книгу внесите

 Человека всех наций и рас!

УТРЕННИК «Открываем мир»

Цель

Задачи: познакомить учащихся с правилами поведения на природе, с воздушным и водным океанами, с зеленой страничкой жизни – живой природой, с влиянием человека на воздух, воду, растения, животных и сохранением нашей планеты чистой и здоровой.

Оборудование: газета «Мир вокруг нас», маски грустного и улыбающегося человека, написанное на бумаге слово «атмосфера», схема загрязнения воздуха, правила поведения в природе (плакаты) картинки растений и животных, занесенных в Красную книгу нашей страны.

Литература:

Запатович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.М. С любовью к природе.- М.: Педагогика,1983.-144с.

Сайдакова Л.А. Мир вокруг нас.// Начальная школа.-1993.-№9.-С.40-42.

Афанасьева Е. Экология не знает границ// Юный натуралист.-1990.-№1.-С.30-31.

 

Ход занятия:

Учитель:- Ребята, сегодня у нас интересное занятие. Посмотрите на доску. То, что вы видите – газета, хотя здесь ничего не написано. Она называется «Мир вокруг нас». Это необычная газета – она живая. Каждый круг газеты – ее страничка, а готовили ее корреспонденты. Они-то и расскажут о том, что здесь изображено. Но сначала посмотрите в центр круга. Что здесь изображено?

- Грустный человек!

- А почему он грустный? (Ответы детей)

- У нас оказались разные мнения.

Давайте послушаем рассказы корреспондентов о том, что находится вокруг нашего человечка. Тогда мы может быть и поймем, почему он грустный.

(Роли корреспондентов заранее распределяются между учащимися ).

Первый корреспондент:

- Я буду говорить вот об этом голубом поле (показывает). Но сначала вы должны догадаться, о чем идет речь.

 Через нос проходит в грудь

 И обратный держит путь

 Он невидимый, и все же

 Без него мы жить не можем.(воздух).

- Правильно, речь идет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, который называется атмосферой. (На доске написано «атмосфера»)

- Кто знает стихи или загадки о небе, воздухе?

 Выше леса, выше гор

 Расстилается ковер

 Он всегда, всегда раскинут,

 Над тобой и надо мной

 То он серый, то он синий

 То он ярко- голубой.

- Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но он не всегда бывает таким. Знаете ли вы, что в воздухе содержаться микробы – очень маленькие живые существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все предметы их воздуха оседает пыль, и микробы в ней накапливаются. Что же нужно сделать, чтобы микробов было меньше? (Ответы детей).

Рассмотрите схему.

- От чего загрязняется воздух?

- Что надо сделать для охраны воздуха от загрязнения?

- Если бы ты был мэром города, чтобы ты сделал для охраны воздуха от загрязнения, какие меры принял бы? (ответы детей).

Первый корреспондент:

- Установка очистительных сооружений на предприятиях, проветривание комнат, классов, удаление пыли влажной тряпкой – мы убрали микробов с голубого поля. (ученик убирает аппликации микробов). Еще хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в городах должно быть много зелени, а нам надо беречь растения.

Учитель:

- Вот видите, ребята, мы правильно сделали, объяснив, как уничтожить микробов, а поле стало чистое, голубое! Если мы сумеем очистить все поля – наш человечек будет улыбаться!

- Теперь следующая страничка газеты – посмотрите, что же это такое: какие-то непонятные изображения. Давайте послушаем следующего корреспондента

Второй корреспондент:

- Ребята, кто из вас любит слушать песни или другую музыку? Почти у всех есть любимые певцы и группы, их слушать особенно приятно. Вот в одной песне девушка поет такие слова:

 Непременно каждым утром

 Я включаю телевизор

 И, конечно, репродуктор,

 И еще магнитофон.

- Весело? А почему же соседи ей говорят:

 Эй, гражданка у окна

 Вы же в доме не одна,

 Почему же целый дом

 Должен слушать этот гром? (Ответы детей)

Им не нравится, потому, что шумно и неприятно. Шум в наше время является загрязнителем окружающей среды, так как современные машины – грузовики, самолеты и т.д. издают такие сильные звуки, от которых люди могут заболеть. А очень громкая музыка вызывает шумовое опьянение и действует как наркотик. Поэтому очень вредно включать дома магнитофон надолго и на полную мощность. Вот еще: некоторые ребята любят пошутить – громко хлопнуть или крикнуть под ухом своего приятеля. Это очень опасно – резкий звук может разрушить слуховой аппарат. Видите, сколько звуковых загрязнителей и это поле (показывается поле со стрелками и спиралями) – звуки вокруг нас. Одни стрелки – резкие, громкие. Другие – волны музыки, спокойной речи. Приятная и негромкая музыка, спокойный разговор, создают звуковой комфорт.

- Что могут сделать дети, чтобы у них дома или в школе был звуковой комфорт? (Ответы детей).

- Не включать громко музыку, не кричать. А с белого поля мы убираем стрелки и оставляем красивые волны.

Учитель:

- Ну, вот уже два поля чистые, а мы пойдем дальше, на синюю страничку.

Третий корреспондент:

- Отгадайте загадку: Я и туча и туман,

 И ручей и океан,

 И летаю и бегу

 И стеклянной быть могу!

 Что это?

Конечно, это вода.

 Не умыться, не напиться

 Без воды,

 Листику не распуститься

 Без воды

 Без воды прожить не могут

 Птица, зверь и человек,

 И поэтому всегда

 Всем везде нужна вода!

- Это страничка о воде. Где больше всего воды на Земле? В океане. А еще где находится вода? В морях, в реках, в ручьях. Снег – это вода, и облака – это вода.

- Отгадайте загадки! Какие явления природы связаны с водой?

 1) Вечером на землю слетает,

 ночью на земле пребывает,

 утром опять улетает.

 2) Над рекою, над долиной повисла

 белая холстина.

 3) Пушистая вата плывет куда-то:

 чем вата ниже, тем дождик ближе.

 4) Меня ждут, не дождутся, а как

 завидят – разбегутся.

 5) На дворе переполох, с неба

 сыплется горох.

Для растений и животных не всякая вода годится. В океане вода какая? Соленая. А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода и она должна быть чистой.

Про какую воду говорится:

 Водичка, водичка,

 Умой мое личико,

 Чтобы щеки краснели,

 Чтоб глазки блестели,

 Чтоб смеялся роток,

 Чтоб кусался зубок?

-Конечно это про чистую воду. Грязной водой умываться нельзя. Пресной воды на нашей земле не так уж много, поэтому ее надо беречь. А как? (ответы детей)

-Во-первых, экономно расходовать, не оставлять краны открытыми, а во-вторых, беречь воду от загрязнения. Посмотрите на синее поле, на нем – пятна – загрязнители. Люди часто выбрасывают в реки, ручьи, озера различный мусор, моют в них машины, а еще много грязи попадает в воду от заводов и фабрик. Сможем ли мы, ребята, очистить это поле, чтобы наш человечек улыбнулся. Что надо сделать? (Ответы детей).

- Надо экономить воду, не выбрасывать в воду мусор, не мыть машины в реках. Мы научимся очищать отходы заводов и фабрик. Уберем все грязные пятна. (Убирает)

Учитель:

- Посмотрите, дети, какое чистое и красивое стало поле – чистая вода! А теперь зеленая страничка нашей газеты.

Четвертый корреспондент:

- Зеленая страничка нашей газеты – страничка жизни. А почему она зеленая? (ответы детей)

-Она зеленая потому, что основу живой природы составляют растения, они дают пищу, лекарства, кислород – всем живым существам.

-Кого можно отнести к живой природе? (ответы детей)

 Жить в зеленом мире этом

 Хорошо зимой и летом

 Жизнь летает мотыльком

 Шустрым бегает зверьком

 В облаках кружится птицей

 Скачет по ветвям куницей

 Жизнь прекрасна жизнь вокруг

 Человек природе друг.

- Только всегда ли человек относится к природе как к другу? (ответы детей).

Посмотрите на это поле, на нем черные круги и квадраты, над каждым из них растения или животные, которых осталось мало. Мы сможем убрать эти квадраты или круги, если научимся правильно вести себя в природе. Давайте подумаем. Какое правило поведения в природе нам надо знать, чтобы растений с красивыми цветами было много? (ответы детей).

Появляется плакат.

-О чем говорит этот плакат? (ответы детей).

- Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не плести венки. Красивыми цветами надо любоваться в природе, а не губить их.

 Если я сорву цветок

 Если ты сорвешь цветок

 Если все: и я, и ты

 Дружно соберем цветы

 Опустеют все поляны

 И не будет красоты.

 - Мы запомним это правило и уберем черные круги (Убирает круги, а под ними яркие растения).

- Посмотрите, эти рисунки украшают нашу страничку так же, как сами эти растения – природу. Но поле портят черные квадраты, над ними животные, которые пострадали от человека. Что будем делать? Как убрать черные квадраты? (ответы детей).

- Главное правило – не ловить никаких животных, не пугать их. Не кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд. Самое важное – не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жуков и пауков. Запомним это правило? Уберем черные квадраты. Лучше без них на зеленом поле! (Убирает квадраты, а под ними рисунки мотылька, орла, ястреба, лягушки).

Учитель поясняет, что эти животные пострадали больше, чем другие: бабочки из-за красоты, хищные птицы из-за неправильного понимания роли хищников в природе, а жабы из-за своего внешнего вида.

 Просьба

 Раненная птица в руки не давалась,

 Раненная птица птицей оставалась,

 Этот сон давнишний, до сих пор мне снится-

 На траве кровавой вздрагивала птица.

 Птицы, рыбы, звери

 В души людям смотрят

 Вы их жалейте, люди!

 Не убивайте зря!

 Ведь небо без птиц – не небо,

 А море без рыб – не море,

 А земля без зверей – не земля!

 Люди – исполины, люди – великаны,

 Есть у вас винтовки, сети и капканы.

 Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,

 И должно быть сердце. Сердце человечье!

 Люди – человеки, страны и народы

 Мы теперь навечно должники природы

 Надо с этим долгом как-то расплатиться

 Пусть расправит крылья раненная птица!

-Ребята, некоторые виды растений и животных исчезли с нашей планеты или находятся на грани исчезновения. Такие редкие растения занесены в Красную книгу нашей страны.

- А каких вы можете назвать птиц или животных, которые занесены в Красную книгу? (ответы детей).

Показ учителем некоторых видов растений и животных.

Учитель:

-Какое красивое зеленое поле! Конечно, ребята, не обо всех растениях и животных, которые нуждаются в охране, мы сегодня успели поговорить. Но если мы будем знать правила поведения на природе, мы поможем всем.

-Ребята, сегодня мы говорили о многих компонентах природы.

-Что такое природа?

-Что дает природа человеку?

-Что могут сделать дети для охраны природы? (ответы детей).

- А сейчас, посмотрите, совсем другой вид у нашего человечка. Он улыбается – ему хорошо.(Убирает грустную маску, ставит веселую). Ему хорошо в чистом мире. Он здоров. Здоровье человека – это тоже богатство природы.

- О каких загрязнителях вы сегодня узнали? Можно ли с ними бороться? (Ответы детей).

Вывод: природа – наш дом, а в доме должно быть чисто, тепло, уютно и сытно.

Приложение 3

Пояснительная записка

Основная цель кружка «Мой край родной» - воспитание с первых лет обучения в школе, гуманной, социально – активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, бережно относится к нему, быть рачительным и умелым хозяином, привить навыки и любовь к практической и исследовательской работе.

Кружок «Мой край родной» является основой в экологическом воспитании младших школьников. Особое внимание в нем уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней.

У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к природе и своему здоровью.

Поскольку экология – это, прежде всего, наука о взаимоотношениях живых организмах друг с другом и окружающей средой, акцент делается на развитие у детей элементарных представлений о существующих в природе взаимосвязях. Дети учатся понимать, насколько тесно природные компоненты связаны между собой и как живые организмы зависят от среды обитания. Человек рассматривается как неотъемлемая часть природы. Такой подход позволяет подвести детей к элементарному пониманию проблемы взаимоотношений человека с природой и последствия деятельности человека.

Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представления самоценности природы и человека в ней, эмоциональному положительному отношению к природе, выработки первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Дети приобретают первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

[1] Лихачев Б.Т «Экология личности»//Педагогика.-1993.-№2.-С.19-21.

[2] Бобылева О.Д. «Экологическое воспитание младших школьников. Кружковая работа»//Начальная школа.-2003.-№5.-С.64-75.

[3] Дерябо С.Д., Ясвин В.А «Экологическая педагогика и психология».-Ростов-на-Дону.-1965.-480с.

[4] Кириллова З.Л. «Экологическое образование и воспитание школьников в процессе изучения природы»//Начальная школа.-1989.-№5.-С.25-27.

[5] Педагогика/ Под ред. Баранова С.П.-М.: Просвещение, 1986.- 307с.

[6] Минаева В.М. «Внеклассная работа по природоведению».- Минск:Народная Асвета, 1980.-С.3-12.

[7] Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. «Экологическое образование в школе»//Советская педагогика.-1990.-№12.-С.12-14.

[8]Молодцова З. В. «Экология в начальных классах»// Начальная школа.-1997.-№4.-С.70.

² Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания, м., Академия, 2004 – С. 262

[9] Там же. С.61.

[10] Биология в школе.-2001.-№5.-С.3.

[11]Виноградова Н.Ф. «Экологическое воспитание младших школьников: приемы и перспективы».// Начальная школа.-1997.-№4.-С.38.

[12] Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. /Под ред. Смирнова С.А./.-М.: Издательский центр «Академия», 2000.-С.21.

[13] Там же.-С.23.

[14] Педагогика/Под ред. Баранова С.П.-М.: Просвещение,1977.-С.51.

[15] Логовеева Г.П. «Экологическое воспитание первоклассников».//Начальная школа.-1989.-№5.-С.30.

[16] Хафизова Л.М. «Экологическое воспитание младших школьников»//Начальная школа.-1989.-№3.-С.7.

[17] Внеклассные занятия по биологии: необычные формы и методы реализации познания./Ред.-сост. Л.Ю.Ганич.-М.: Школа-Пресс,1998.-С.32.

[18] Смирнова О.М. «Дифференцированный подход в обучении природоведению….».-М.: Новая школа,1997.-С.42.

[19] Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. «Экологическое образование школьников во внеклассной работе».-М.: Просвещение,1984.-С.29.

[20] Дерим – Оглу Е.Н., Фролова Н.А. «Материалы к проведению экскурсий в смешанный лес»//Начальная школа.-1992.-№3.-С.37.

[21] Бобылев Л.Д.., Бобылева О.Д. «Экологическое воспитание младших школьников. Кружковая работа»//Начальная школа.-2003.-№5.-С.67.М

[22] Минаева В.М. «Внеклассная работа по природоведению».-Минск: Народная Асвета, 1980.-С.4.

[23] Ермакова Д.С. «Экологическое образование после уроков»//Дополнительное образование.-2001.-№12.-С.16.

[24] Цветкова И.В. «Экология для начальной школы. Игры и проекты».-Ярославль: «Академия»,1987,.-С.113.

[25] Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. «Экологическое образование в школе»//Советская педагогика.-1990.-№12.-С.13.