Целенаправленная систематическая работа по экологическому воспитанию и образованию способствует формированию экологической культуры студентов

4.        Целенаправленная систематическая работа по экологическому воспитанию и образованию способствует формированию экологической культуры студентов.

Предложения: при преподавании необходимо чаще обращаться к природным объектам, совершать экологические экскурсии, рейды. Для подведения итогов работы экологических кружков СПУЗов рекомендуется устраивать региональные слёты, конференции.

Итак, теперь мы можем ответить на вопрос, поставленный в начале нашего исследования и составлявший его проблему. Формирование экологической культуры студентов можно обеспечить благодаря последовательному и комплексному включению учащихся в различные виды деятельности, в том числе исследовательскую и проектную. Эффективность формирования экологической культуры повышается при взаимодействии учебно - воспитательных и общественных структур.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Алексеев С.В. Непрерывное экологическое образование: опыт Санкт-Петербурга // Экологическое образование: опыт России и Югославии. (Серия: «ЭКОС: Россия + Европа). / Под ред. СН.Глазачева, В.И.Данилова-Данильяна, Данило Ж.Марковича.- М., 1998. - С. 265-276.

2.        Алексеев С.В., Смирнова Е.Э. Школьное экологическое образование: реальность и перспективы. - СПб., 1997.- 96с.

3.                                 Алексеенко В.Н. Научно-педагогические основы культуро-сообразного экологического образования школьников. Дис.к.п.н. - Ростов-н/Д., 1999. -170с.

4.                                 Глазачев С.Н. Экологическая культура учителя: Исследования и разработки экогуманитарной парадигмы: Монография. - М.: Современный писатель, 1998. - 432с.

5.        Глазачев С.Н. Экологическая культура учителя и экологическая воспитанность учащихся // Экологическое образование: опыт России и Германии. / Под ред. В.И.Данилова-Данильяна, С.Н.Глазачева, Р.Лоба. - М.: Горизонт, 1997. - С. 80 - 120.

6.        Глазачев С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура. - М.: Горизонт, 1997. - 208с.

7.        Дежникова Н.С. Экологическая культура как предмет
педагогического исследования // Научные труды Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания. - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999. -Т.1.-С. 151-161.

8.        Дерябо С.Д., Ясвин В.А. экологическая педагогика и психология. -Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - 480с.

9.        Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы. - М: Педагогика, 1981. - 183с.

10.      Зверев И.Д. Подготовка учителя к проблемам охраны природы // Материалы Научного совета по природоохранному просвещению. Вып. 1.-М., 1972

11.      Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы // Экологическое образование: концепции и технологии: Сб. науч. тр. / Под ред. проф. С.Н.Глазачева. - Волгоград: Перемена, 1996. - С. 72 - 84.

12.      Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. - М., 1980.

13.      Иоганзен Б.Г. Задачи высшей школы в области экологического воспитания и образования // Вопросы совершенствования экологического образования и природоохранной подготовки студентов. - Томск, 1983.

14.      Иоганзен Б.Г., Логачев Е.Д. Вопросы экологического просвещения в школе // Методические рекомендации учителю. - Кемерово, 1984.

15.      Кобрец Г.А. Меры безопасности при работе с пестицидами. М.: Агропромиздат, 1991.-120с.

16.      Моисеев Н.Н. Экология и образование. - М.: «ЮНИСАМ», 1996. -192с.

17.      Назарова Е.В. Экологическое образование в русской народной школе второй половины XIX - начала XX вв. Автореф. дис. ...к.п.н.-М., 1999.

18.      Непрерывное экологическое образование в СССР. - М., 1985. – 30

19.      Новые педагогические технологии в экологическом образовании: Метод, материалы. - Минск: МО РБ, 1997. - 103с.

20.      «Об охране окружающей природной среды»: Закон РФ от 19 декабря 1991 года. Российская газета,1992, 3 марта

21.      Образование в области окружающей среды в СССР. - М., 1972. -60с.

22.      Образование по вопросам охраны окружающей среды в школах стран-членов СЭВ. - М., 1983. - 70с.

23.      Опреподавании основ охраны природы в педагогических вузах: Материалы Научного Совета по природоохранительному просвещению. Вып.1. - М.: АПН СССР, 1972. - 90с.

24.      Пономарева И.Н. Основные направления реализации экологического образования в современной школе // Экологическое образование в России: проблемы и практика. - М.: Тобол, 1995.

25.      Пономарева О.Н. Методическая система обучения экологии в средней школе. Автореф. дис. ... д.п.н. - М., 2000. - 47с

26.      Попов С.Я., Дорожкина Л.А., Калинин В.А. Основы химической защиты растений/ Под ред. профессора С.Я.Попова.-М.:Арт-Лион, 2003.-208 с.

27.      Практикум по химической защите растений/ А.И. Афанасьева, Г.С. Груздев, Л.Д. Дмитриев и др.; Под ред. Г.С. Груздева.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Колос, 1992-271 с.

28.      Природоохранительное воспитание и образование. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 130с.

29.      Природоохранительное просвещение в системе подготовки студента к педагогической деятельности. - Волгоград, 1979. -133с.

30.      Природоохранительное просвещение. Сборник. - М.: Знание, 1980. - 176с.

31.      Проблемы природоохранительного просвещение. - Новосибирск, 1989. - 190с.

32.      Программа действий: «Повестка дня на XXI век» и другие документы конференции в Рио-де-жанейро / Сост. М.Китинг. - Женева, Швейцария: Центр «За наше общее будущее», 1993. -69с.

33.      Сластенина Е.С. Экологическое образование в подготовкеучителя: Вопросы теории и практики. - М.: Педагогика, 1984. -104с.

34.      Соколов М.С., Монастырский О.А., Пикушова Э.А. Экологизация защиты растений.-Пущино, 1994.-461 с.

35.      Экологическое образование: Концепции и методические подходы. Отв.редактор Мамедов Н.М.- М.: «Агенство «Технотрон», 1996-136 с.

36.      UNESCO-UNEP International Environmental Education Programme : Environmental Education Series 26; 30. Environmental Education: A Process for Pre-service Teacher Training / Curriculum Development / Prepared at the National Council of Educational Research and Training (NCERT) . -New Delhi, India.

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Приложение 1»

Опросник для определения субъективного отношения студентов к природе

 

1) Какой деятельности по охране природы Вы отдаёте предпочтение?

 

А. Уход за растениями и животными

Б. Работа в поле, питомнике

В. Работа в природоохранной организации

Г. ______________________________

2) Что для Вас является главным?

 

А. Природа, окружающая среда

Б. Гармоничные отношения человека с природой

В. Человек

Д. Наука

3) Ваша позиция в отношении окружающей природы

А. Охрана, поддержание экологического равновесия

Б. Изучение окружающей природы

В. Максимальное использование

Г. Не имею чёткой позиции

Д. _____________________________

4) Каково Ваше отношение к природоохранной деятельности?

А. Принимаю активное участие

Б. Стараюсь не нарушать законы экологического баланса

В. Не хочу принимать никакого участия в этих мероприятиях

Г.________________________________

5)Что такое экологизация учебного процесса?________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6) Ваше отношение к экологизации учебного процесса?

 

А. Считаю необходимой

Б. Это необходимо для сохранения окружающей среды в будущем

В.Это необходимо для сохранения собственного здоровья в будущем

Г. ___________________________________

Приложение 2

Проверочная работа

Ф.И.О. студента________________________________________

_____________________________________________________________

Факультет____________________________№ группы_______________

1) На что направлены меры безопасности при использовании пестицидов

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2) Расскажите о требованиях, предъявляемых к помещениям для приготовления приманок._________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3) Расскажите о способах утилизации приманок, непригодных для использования________________________________________________________________________________________________________________________

4) По каким критериям определяется продолжительность дегазации?_________________________________________________________

__________________________________________________________________

5) Семена каких кондиций подлежат протравливанию?___________________

__________________________________________________________________

6) По письменному разрешению кого производится отпуск протравленных семян?___________________________________________________________

_________________________________________________________________

7) В какое время суток производится опрыскивание и опыливание пестицидами?______________________________________________________

_________________________________________________________________

8) На ком лежит ответственность за исправность используемых машин и оборудования?____________________________________________________

_________________________________________________________________

9) При какой скорости ветра на рабочей высоте разрешена обработка с использованием авиации?___________________________________________

________________________________________________________________