Теоретичні основи формування природничих знань
Вікові особливості молодших школярів та урахування їх під час формування природничих знань
Аналіз змісту знань про людину, які формуються у курсі природознавства у 3 класі
Результати експериментальної роботи
Практична робота
Завдання для застосування знань
Навигация
Завдання для застосування знань
Формування в молодших школярів знань про людину на уроках природознавства
87414
знаков
4
таблицы
1
изображение
4. Завдання для застосування знань
— Позначити «+» у таблиці функції частини скелета і дати відповіді на запитання:
1.Які функції є спільними для всіх частин скелету?
2. За якими функціями вони відрізняються
| Функції | Кістки черепа | Кістки тулуба | Кістки кінцівок | |
| Опора тіла | ||||
| Захист внутрішніх органів | ||||
| Орган руху | ||||
| Участь у диханні | ||||
3. Чому у сутулих людей погано працюють серце і легені?
4. Які м'язи розвиваються, коли займатися бігом? Плаванням? Грою у волейбол? Тенісом?
5. Розкажіть, що ви робите для того, щоб розвивати свої м’язи?
6. У чому полягає робота м’язів? Покажіть на одному із прикладів роботу м’яза.
7. Що треба робити під час фізичної праці, щоб довше забезпечити роботу м’язів?
VII. Підсумок уроку
1. Який орган є опорою тіла людини?
2. Завдяки яким органам людина рухається?
VIII. Завдання додому
Опрацювати статті на с. 157-161 у підручнику. Дати відповіді на запитання після них.
Додаток Б
Завдання для самостійних робіт
Тема «Людина – живий організм»
1. Які органи тіла людини ти знаєш?
2. Як ти дбаєш про чистоту шкіри?
3. У статті «Шкіра – захисник організму» (с. 56) прочитай третій абзац. Чому шкіра не заважає нам рухатися?
4. Яке значення для організму людини має шкіра?
5. На с. 159 прочитай поради, як бути струнким. Додержуй їх.
6. Яке значення для організму людини має скелет?
7. Чи однакову форму мають твої зуби? Пригадай, якими зубами ти відкушуєш їжу, а якими її пережовуєш.
8. Серед перелічених продуктів харчування: м'ясо, молоко, риба, яйця, сир, хліб, картопля, квасоля, горох, каша гречана, капуста, морква, буряк, виноград, масло, чай, кава — назви спочатку продукти рослинного походження, потім — тваринного.
9. Чому треба доглядати зуби?
10. Чому необхідно харчуватися різноманітною їжею?
11. Чому перед тим як сідати за стіл, ти повинен помити руки?
12. Яке значення для організму людини мають органи травлення?
13. Грудна клітка весь час опускається і піднімається. Простеж, коли вона піднімається, а коли опускається.
14. У статті «Для чого і як людина дихає» на с. 164-165 прочитай третій абзац. Що ти робиш для розвитку легень?
15. Довідайся, як турбуються про чистоту повітря, води на підприємствах, де працюють ваші батьки.
16. Як ти розумієш вислів: «Ліс — це здоров'я людини»?
17. У статті «Бережи органи дихання» на с. 165-166 прочитай другий абзац. Чому регулярно треба провітрювати класну кімнату? Чи додержуєте ви цього правила?
18. Для чого люди в містах і селах висаджують дерева, кущі, вирощують сади, розбивають квітники?
19. Чи могла б людина жити без повітря? Чому?
20. У статті «Для чого людина органи кровообігу» на с. 166-167 прочитай другий абзац. Що таке пульс?
21. У цій же статті на с. 167 прочитай останній абзац. Що ти робиш для зміцнення свого серця?
22. Вийди із-за парти, присядь кілька разів, потім сядь за парту і полічи свій пульс. Чому він став частішим?
23. У статті «Мозок і нерви» прочитай останній абзац. Що сприяє зміцненню нервової системи? Як ти дбаєш про зміцнення своєї нервової системи?
24. Чому нервову систему треба оберігати від перевтоми і захворювань?
25. У статті «Як людина сприймає довкілля» на с. 169-170 прочитай другий абзац. Про які правила охорони органу зору тут йдеться? Додержуй їх завжди.
26. У статті «Вухо – орган слуху» на с. 170-171 прочитай другий абзац. Про які правила охорони органу слуху тут йдеться? Чи додержуєш ти цих правил?
27. Чому, коли у тебе нежить, треба користуватися хусточкою?
28. Які органи чуттів ти знаєш? Яке значення для людини вони мають?
29. Чому в усіх місцях, де ми буваємо, треба додержувати чистоти?
Похожие работы
... можна створити певну постійно зростаючу систему залучень учнів до вирішення проблемних ситуацій, а також до самостійної пошукової діяльності [29;34]. Таким чином, нами виявлено основні засоби розвитку пізнавального інтересу молодших школярів у процесі вивчення курсу «Я і Україна» 1.3 Стан розвитку пізнавального інтересу в молодших школярів на уроках курсу «Я і Україна» в практиці школи ...
... йснює сукупність дій, операцій та процедур, використовуючи при цьому оптимальні методи, прийоми та засоби навчання. 2. Методика формування знань про тварин у процесі вивчення курсу «Я і Україна. Природознавство» в 3 класі 2.1 Аналіз змісту знань про тварин, що формуються під час вивчення курсу «Я і Україна. Природознавство» Навчальний курс «Я і Україна. Природознавство» розроблений ...
... використовує можливості навчальних занять для творчості, розвитку індивідуальності учнів, їхньої самостійності, ініціативи. Щоб з’ясувати стан формування в молодших школярів пізнавального інтересу засобами усної народної творчості на уроках курсу "Я і Україна" у шкільній практиці проводився констатуючий експеримент. Він передбачав вивчення досвіду вчителів щодо використання на уроках курсу „Я і ...
... і засобів навчання, спрямованих на формування екологічної культури молодших школярів, органічне поєднання урочної, позакласної і позашкільної роботи.2. Дослідно-експериментальна робота здійснення екологічної освіти молодших школярів на уроках курсу «Я і Україна» у 2 класі 2.1 Аналіз навчальної програми з курсу «Я і Україна» (2 клас) Щоб з'ясувати, які екологічні знання передбачено у змісті ...
0 комментариев