Поняття про стилі сучасної української мови
Науковий стиль. Його особливості та риси
Робота над підготовкою реферату
Запишіть логізований план реферату як перелік основних тем і проблем першоджерела (для основної частини реферату)
Виклад суті дослідження у статті
Переходьмо на природній для української мови дієслівний спосіб позначення процесів замість іменникового
Мовна надмірність: а) плеоназм (уживання збіжних значенням слів); б) тавтологія (повторення спільнокореневих слів)
Навигация
Виклад суті дослідження у статті
Формування культури писемного мовлення майбутнього вчителя початкових класів
86917
знаков
19
таблиц
2
изображения
4. Виклад суті дослідження у статті
· Є підстави вважати…
· Гіпотетично можна стверджувати…
· Перевіримо запропоновану гіпотезу…
· Виходячи з передбачення..
· Об’єкт дослідження характеризується такими особливостями…
· Об’єкт аналізу має такі специфічні якості, як…
· За структурою можна виокремити…
· Нами зафіксовано…
5. Висновки, рекомендації, пропозиції
· Таким чином, проведене дослідження підтверджує, що…
· Отже, є всі підстави зробити такий висновок..
· Як підсумок зазначимо, що…
· Відтак, можна впевнено стверджувати, що…
· Сформулюємо основні висновки та рекомендації…
· Нарешті, зробимо висновок про…
· Підсумовуючи все сказане, відзначимо, що..
· Можна зробити низку висновків…
· Здійснене дослідження дозволяє зробити такі висновки…
2.3 Основні типи помилок у науково-методичних роботах майбутніх вчителів початкових класів
У розділі розкрито теоретичні засади побудови експериментального навчання, подано результати формуючого експерименту.
Експеримент проводився у два етапи. Перший етап – орієнтовно-пошуковий – передбачав виявлення загального ставлення студентів до української мови, визначення їх світоглядної позиції. Це питання вивчалося за допомогою анкетування, опитування, бесід із студентами, спостереження за рівнем сформованості культури писемного мовлення.
Проведена робота дала підстави для висновку про психологічну готовність студентів до підвищення рівня культури власного мовлення, з’ясування провідних мотивів, що спонукають майбутнього вчителя початкових класів до оволодіння високим рівнем культури писемного мовлення.
Другий етап – діагностуючий – був пов’язаний із процесом удосконалення культури писемного мовлення, визначення рівня їхнього мовленнєвої підготовки і складався із завдань, що ставили за мету виявити реальні мовленнєві уміння студентів, ступінь сформованості навичок писемного мовлення. Виявлення і аналіз помилок здійснювався в два етапи. На першому етапі визначалася питома вага морфологічних, лексико-стилістичних, синтаксичних помилок в роботах студентів наукового характеру. На другому етапі визначалася градація помилок за їх поширенням, стійкістю та частотністю в їхньому писемному мовленні.
Перевіривши і проаналізувавши усні відповіді та науково-методичні роботи, ми дійшли висновків, що питому вагу посідають морфологічні, лексико-стилістичні, синтаксичні помилки.
Види вправ Правильні відповіді % Неправильні відповіді %
| Вправи морфологічного характеру | 54,8 | 46,2 |
| Вправи лексико-стилістичного характеру | 57,3 | 42,7 |
| Вправи синтаксичного характеру | 62,6 | 37,4 |
Морфологічні помилки
1. Ненормативне ступенювання прикметників (використання російськомовної граматичної моделі; злиття простої і складеної форм ступенів порівняння).
Неправильно: Це самий вигідний контракт. Це були найбільш прийнятніше умови.
Правильно: Це найвигідніший контракт. Це були найприйнятніші умови.
2. Неправильне введення в речення форми вищого ступеня прикметника (пропуск прийменника або сполучника).
Неправильно: Наші умови вигідніші ваших.
Правильно: наші умови значно вигідніші від ваших.
3. Уживання повнозначного дієслова являється замість дієслова-зв’язки (є, був, була, було, були).
Неправильно: М. Стеф’юк являється головним розробником методичного посібника.
Правильно: М. Стеф’юк є головним розробником методичного посібника.
4. Уживання ненормативної форми дієприкметника.
Неправильно: Кошти, отримуємі від реалізації конфіскованого майна, перераховуються до державного бюджету.
Правильно: Кошти, отримані від реалізації конфіскованого майна, переховуються до державного бюджету.
5. Злиття простої і складеної форм ступенювання прислівників.
Неправильно: Злочини проти людства караються найбільш суворіше.
Правильно: злочини проти людства караються найсуворіше.
6. Уживання невідповідного сполучника чи сполученого слова.
Неправильно: Відповідь потрібно надіслати не пізніше чим за 10 днів до наради.
Правильно: Відповідь потрібно надіслати не пізніше ніж за 10 днів до наради.
7. Контамінація парних сполучників.
Неправильно: трудовий договір може розриватися не тільки з ініціативи працівника, скільки з ініціативи адміністрації.
Правильно: Трудовий договір може розриватися не тільки з ініативи працівника, а й з ініціативи адміністрації.
Студентам слід звернути увагу на такі морфологічні ознаки характерні для наукового стилю.
Похожие работы
... , дохідливе, зрозуміле, молодшим школярам. У вступі визначено об’єкт, предмет, мету, завдання дослідження відповідно до теми "Формування лексико-фразеологічних норм в усному і писемному мовленні майбутніх учителів початкових класів". У І розділі "Культура мовлення як науково-методична проблема сказано, що мовленнєва культура вчителя найважливіший аспект його успішної фахової діяльності". Як ві ...
... . Загалом чим вище соціально-економічне становище людини, тим менше у неї розвинута жестикуляція й бідніші рухи тіла для передавання інформації. 2.3 Основні типи помилок в мовленнєвій комунікації майбутніх вчителів початкових класів 1. Порушення принципу милозвучності - Я народився у Одесі. - Я народився в Одесі. 2. Зіставлення непорівнянних понять (алогізм) - Вартість цього довідника ...
... і яблука - свіжий хліб – черствий хліб - свіже повітря – задушливе повітря Яскравості, образності й емоційності додають мовленню стійкі вислови – фразеологізми. програмою початкового курсу української мови не передбачено вивчення фразеологізмів. Однак у 4 класі учні спроможні зрозуміти їх значення і, за потреби, використовувати у власних висловлюваннях. Тому бажано залучати школярів до такої ...
... орфоепічних навичок: про збагачення, уточнення й активізацію словникового запасу школярів; про удосконалення граматичного ладу дитячого мовлення. 2.2 ДИФЕРЕНЦІЙОВАНА СИСТЕМА ТВОРЧИХ РОБІТ УЧНІВ ЯК ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ Наше дослідження тривало три роки (2005 – 2008 н. рр.). Проводилося воно базі 2 шкіл (с.Острів та с.Буцневе) у двох трет ...
0 комментариев