Характеристика мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ
Рівні ЗНМ та їх загальна характеристика у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення
Стан лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із ЗНМ ІІІ рівня
Сучасні програми подолання ЗНМ у дітей старшого дошкільного віку
Напрями та зміст поетапного подолання ЗНМ ІІІ рівня у дітей старшого дошкільного віку
Розвиток морфологічної системи словотворення
Засвоєння категорії роду іменника, прикметника, дієслова
Методика обстеження сформованості лексико-граматичної сторони мовлення у дітей із ЗНМ старшого дошкільного віку
Мета, завдання та методи експериментального дослідження
Експериментальна програма по формуванню лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ III рівня
Результати логопедичної роботи по формуванню лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ III рівня
Експресивне мовлення
Граматична будова мовлення
Навигация
Експресивне мовлення
Формування лексико-граматичної сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ
265925
знаков
19
таблиц
0
изображений
1.2 Експресивне мовлення
| Параметри вивчення | Вік дитини5-6 років |
| ||||||
| 1. Активний словник |
| |||||||
| Конкретні іменники / узагальнюючі слова | Іграшки |
| ||||||
| Одяг |
| |||||||
| Взуття |
| |||||||
| Меблі |
| |||||||
| Овочі |
| |||||||
| Фрукти |
| |||||||
| Дикі, свійські тварини |
| |||||||
| Транспорт |
| |||||||
| Називання і показ частин предметів | Частини тіла: а) ніс, рот, очі, груди, живіт, руки, ноги |
| ||||||
| б) лікоть, коліно, ніготь |
| |||||||
| Стілець: спинка сидіння ніжка |
| |||||||
| Машина: а) кермо, колеса, кабіна |
| |||||||
| б) кузов, фари, мотор |
| |||||||
| Хто як голос подає (з 3 років);
Хто як рухається (з 5 років) | Кішка |
| ||||||
| качка |
| |||||||
| Корова |
| |||||||
| Собака |
| |||||||
| Півень |
| |||||||
| Жаба |
| |||||||
| Гусак |
| |||||||
| Змія |
| |||||||
| Свиня |
| |||||||
| Що робить | Повар |
| ||||||
| Лікар |
| |||||||
| Перукар |
| |||||||
| Антоніми | Великий |
| ||||||
| Довгий |
| |||||||
| Широкий |
| |||||||
| Високий |
| |||||||
| Світлий |
| |||||||
| Швидкий |
| |||||||
| Холодний |
| |||||||
| Хворий |
| |||||||
| Сухий |
| |||||||
| Знання назв геометричних форм і утворення прикметників від них | Круг – круглий |
| ||||||
| Квадрат – квадратний |
| |||||||
| Трикутник – трикутний |
| |||||||
| Прямокутник – прямокутний |
| |||||||
| Овал – овальний |
| |||||||
| Прикметники | Коричневий, карі (сукня, очі, костюм) |
| ||||||
| Старий, літній (чоловік, підручник) |
| |||||||
| Густий дрімучий (ліс, туман) |
| |||||||
| Підібрати слова які підходять до змісту | На дерево прилетіла (зграя, стадо, зграйка) горобців |
| ||||||
| Вони розсілися на гілках і весело (співали, цвірінькали, дзюрчали). |
| |||||||
| Раптово непомітно (прибіг, підкрався, прийшов) кіт. |
| |||||||
| Він (спіймав, схопив, узяв) одного горобця і втік. |
| |||||||
| Закінчи речення | Почав … , бузок став … (розквітати, зацвітати). |
| ||||||
| На верхівку гори … , в будинок … (війти, зійти). |
| |||||||
| Обсяг словника: відповідає вікової нормі (так/ні) |
| |||||||
| Наявність: іменників, дієслів, прикметників, займенників, числівників, прийменників |
| |||||||
| Неточність використання слів на основі: звукової близькості, подібності значення, розширення \ звуження смислового навантаження |
| |||||||
| Співвідношення активного й пасивного словника |
| |||||||
| 2. Обстеження граматичної будови мовлення |
| |||||||
| 2.1. Словозмінювання |
| |||||||
| Використання іменників у називному відмінку однини та множини | Коса-коси |
| ||||||
| Муха-мухи |
| |||||||
| Вікно-вікна |
| |||||||
| Лист-листя |
| |||||||
| Лев-леви |
| |||||||
| Рукав-рукава |
| |||||||
| Дерево- ... |
| |||||||
| Використання іменників у родовому, орудному відмінку без прийменників | у мене є олівець |
| ||||||
| у мене немає ... |
| |||||||
| я малюю … |
| |||||||
| Використання форми родового відмінку у множині. Багато чого? | Стіл- ... |
| ||||||
| Стілець- ... | ||||||||
| Олівець- ... |
| |||||||
| Книга- ... |
| |||||||
| М’яч-... |
| |||||||
| Чашка- ... |
| |||||||
Узгодження прикметників та іменників. Назвати колір предметів (зелений, червоний) | Лист – ... |
| ||||||
| Спідниця – ... |
| |||||||
| Дерево –... |
| |||||||
| Троянда –... |
| |||||||
| Яблуко – … |
| |||||||
| Барабан – … |
| |||||||
| Узгодження числівників 2 і 5 з іменниками | Лялька |
| ||||||
| Жук |
| |||||||
| Шарф |
| |||||||
| Олівець |
| |||||||
| Риба |
| |||||||
| Ключ |
| |||||||
| 2.2. Словотворення |
| |||||||
| Утворення зменшено-пестливих слів за допомогою суфіксів | Стілець –... |
| ||||||
| Миска – ... |
| |||||||
| Сани – ... |
| |||||||
| Шапка – ... |
| |||||||
| Діжка – ... |
| |||||||
| Вогонь – ... |
| |||||||
| Утворення назв дитинчат | У качки |
| ||||||
| У кішки |
| |||||||
| У гуски |
| |||||||
| У корови |
| |||||||
| У свині |
| |||||||
| У собаки |
| |||||||
| Утворення прикметників від іменників. Що із чого зроблено (склянка зі скла) | Стекло |
| ||||||
| Дерево |
| |||||||
| Хутро |
| |||||||
| Гума |
| |||||||
| Яблуко |
| |||||||
| Папір |
| |||||||
| Сніг |
| |||||||
| Чий? Чия? Чиє? Чиї? | Мамина сумка |
| ||||||
| Бабусине пальто |
| |||||||
| Лисячий хвіст |
| |||||||
| Заячі вуха |
| |||||||
| Утворення дієслів за допомогою префіксів? | Уходити |
| ||||||
| Входити |
| |||||||
| Виходити |
| |||||||
| Переходити |
| |||||||
| Утворення дієслів доконаного виду: що зробив? | Малює |
| ||||||
| Прибирає |
| |||||||
| Пере |
| |||||||
| Зв’язне мовлення: лепет, однослівне речення, просте речення з 2, двоскладове речення, просте речення із кількох слів, складне речення |
| |||||||
| Якість оповідання (переказу) |
| |||||||
| Рівень необхідної допомоги |
| |||||||
| 2.3 . Синтаксична будова речення. |
| |||||||
| Складання фраз (речень) за малюнками |
| |||||||
| Складання фраз за зразком: я буду читати речення а ти склади подібне. |
| |||||||
| Складання речень із слів у початковій формі (Доктор, лікувати, діти) |
| |||||||
| Перевірка точності речень (я читатиму речення, а ти, якщо помітиш помилку, виправ її: Собака увійшов у будинку) |
|
| ||||||
Додаток Б
Логопедичне обстеження дитини із ЗНМ
1. Прізвище, ім'я ___________________________________________
2. Дата народження __________Вік на момент обстеження_________
3. Адреса батьків___________________________________________
4. ДНЗ, термін перебування___________________________________
5. Мовленнєве оточення ( недоліки мовлення у родичив, двомовність, спадковість)___________
6. Короткий анамнез (вагітність, роди, фізичний розвиток, захворювання, умови дошкільного виховання та ін.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Загальна характеристика мовленнєвого розвитку (перші слова, речення, виразність мовлення та ін.)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Коли помічене порушення мовлення
_______________________________________________________________________________________________________________________________
9. Орієнтування в оточуючій дійсності (поняття про пору року, погоду, кількість предметів частини тіла і їх функції тощо)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Стан слуху, зору
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Загальна характеристика мовлення відповідно віку
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Загальне звучання мовлення (висота, темп, плавність, голос, дихання, інтонованість)
_______________________________________________________________________________________________________________________________
13. Активний і пасивний словник
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Перевага використання слів різних частин мовлення
_____________________________________________________________________________________________________________________________
інші особливості
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Похожие работы
... які можуть сприяти реалізуванню вище зазначених цілей на практиці. РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ВПЛИВУ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР ТА ІГРОВИХ ПРИЙОМІВ НА ЗБАГАЧЕННЯ, УТОЧНЕННЯ ТА АКТИВІЗАЦІЮ СЛОВНИКА У ДІТЕЙ, ЩО СТРАЖДАЮТЬ НА ЗНМ ІІ РІВНЯ, ОБУМОВЛЕНИЙ МОТОРНОЮ АЛАЛІЄЮ 2.1 Визначення показників сформованості активного та пасивного словника у дітей Експериментальне дослідження здійснювалось у ...
0 комментариев