Работа по таблице. Город букв

5.   Работа по таблице. Город букв.

- Где место для нашей буквы Х в городе? Почему?

6.   Письмо строчной буквы х Сс.26.

а) Графический анализ буквы.

-           Рассмотрите строчную букву х. Из каких элементов она состоит? Как они соединены друг с другом?

-           Решите графические примеры:

ж – і = ?

? + с = х

-           Сравните печатную и рукописную буквы х и х. О какой из них говорится в стихотворении?

Бублик разломился Зинка

И сложила половинки

Спинка к спинке.

Учитель может, декламируя стихотворение, разломать бублик и изобразить из него букву х.

Отгадайте загадку:

На соломинке дом,

Сто ребятишек в нём.

( Колосок )

-           Давайте нарисуем свои полоски, но не простые. Их зёрнышки у нас получаются из букв х.

Сначала нарисуем стебель. Затем на нём – буквы х, сверху маленькие, а к низу всё больше. Теперь дорисуем из букв зерна и раскрасим колос.

б) Объяснение написания буквы.

Буква х состоит из двух полуовалов – левого и правого.

Сначала пишем левый полуовал, потом – правый. Нужно писать так, чтобы на середине буквы линия левого полуовала накладывалась на линию правого полуовала.

Пишется буква х под счёт и – раз – и, и – два – и.

в) письмо буквы.

-           Рассмотрите задание на первой строке. Это подготовительное упражнение. Прежде чем писать строчную букву х, потренируйтесь в изображении левых и правых полуовалов отдельно.

После тренировочных упражнений учащиеся пишут строчную букву х под счёт учителя.

IV.       Закрепление и осмысление знаний учащихся.

1.                    Работа с учеником, с.98 – 99.

А) Чтение слогов и слов, хором, индивидуально.

Б) Работа с рисунками.

-           Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, какое отношение они имеют к хлебу?

2.                    Запись слов с буквой х.

Показ на доске написания слова хлеб, уточняются способы соединения букв.

Перед написанием слова хорошо, отрабатывается отдельно соединение левого полуовала с правым в воздухе.

3.                    Словарная работа.

-           Прочитайте слова на доске.

Рожь, пшеница

-           Обозначает ли мягкий знак мягкость звука [ж], а буква е – мягкость звука [ш]? Почему?

Это хлебные культуры. Из зёрен ржи выпекают чёрный хлеб, а из зёрен пшеницы – белый.

4.                    Чтение слов с доски.

с/к/ло – ни – ла тя – жё – лу – ю х/ле – бо – ро/б

со – г/ре – ва – ло о – бе – ре – га – ли

5.                    Развитие речи учащихся.

А) Чтение текста учителем.

Рожь склонила тяжёлую голову: Спасибо вам, солнышко и дождик! Солнышко согревало меня! Дождик поливал меня! Спасибо тебе, земля, ты была моим домом! Спасибо рукам человека. Они посеяли моё зерно в землю, они оберегали мои всходы, они убирали мои зёрна с полей. Спасибо, тебе, хлебороб!.

Б) беседа по содержанию текста.

-           Кого благодарит рожь?

-           Чем помогло ржи солнышко?

-           Как помог дождик?

-           Чем рожь благодарна земле?

-           Кому рожь адресовала особую благодарность? За что?

6.                    Запись пословиц о хлебе.

А) Списывание пословицы по образцу в тетради.

Б) Списывание пословицы с доски.

-           Прочитайте пословицу, записанную на доске. С каким чувством нужно произнести эти слова?

Учащиеся выразительно произносят пословицу, а затем списывают её. Уточняются смысл пословицы.

Кто пахать не ленится,

У того и хлеб родится.

V.        Итог урока.

-           О Чём мы говорили на уроке?

-           Что выучили нового?

-           Что было на уроке интересного? Сложного?

Конспект интегрированного урока чтение – письмо.

Тема Звуки [ х ], [ х‘ ]. Буквы Хх (продолжение).

Письмо заглавной буквы Х.

Цели: продолжить работу по изучению звуков [ х ], [ х‘ ] и буквы Хх, по чтению слов с этими буквами; учить писать заглавную букву Х, соединенять её с другими буквами в слогах, повторить правило правописания собственных имён существительных; совершенствовать навык осознанного чтения; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: карта Украины, фотографии с видами города Харькова.

Ход урока

Организационный момент.

I.          Актуализация опорных знаний.

1.   Беседа.

-           С какими звуками познакомились на прошлом уроке?

-           Что вы о них можете рассказать?

-           Какой буквой обозначаются звуки [ х ], [ х‘ ]?

2.   Игра. Собери слова.

Из букв слова хлебушко нужно составить новые слова. Буквы не должны повторяться дважды. ( хлеб, ушко, хек, куб, бук, лук, клуб, и т.д.)

3.   Чтение слогов и слов с изученной буквой.

Хо – хобот – хороший

Х/ме – хмель – хмельной

4.   Составление предложений с одним из записанных слов.

5.   Звуко – буквенный анализ слова.

-           Сегодня мы снова будем путешествовать по карте Украины.

-           Какие города нашей страны вы знаете? Где живём мы с вами? ( Дети рассказывают, а учитель показывает на карте.)

-           Кто знает города Украины, названия которых пишутся с буквы Х? Дети читают с доски. (Херсон, Хорол, Хмельник, Харьков.)

-           Почему эти слова написаны с большой буквы Х?

-           Харьков – один из крупнейших городов нашей страны. В нём много красивых улиц, зелёных парков, различных памятников.

Выставляются фотографии с видами Харькова.

После рассказа учителя дети анализируют звуковой состав слова Харьков, подписывают буквы под схемой слова.

II.         Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву Х, прочитаем интересный рассказ Якова Тайца, запишем названия украинских городов.

III.       Изучение нового материала.

1.   Письмо заглавной буквы Х.

А) Графический анализ буквы.

-           Рассмотрите заглавную букву Х. Из каких элементов она состоит?

-           Сопоставьте рукописные и печатные буквы. Каких из них можно сказать словами этого стихотворения?

Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.

-           Давайте превратим заглавную букву Х в эту вертушку.

Сначала соединим прямыми линиями противоположные концы полуовалов: левый верхний с правым нижним и левый нижний с правым верхним. На пересечении линий нарисуем шляпку гвоздя, а внизу – палочку, за которую держат вертушку.

Б) Объяснение написания.

Заглавная буква, как и строчная, состоит из двух полуовалов, только больших размеров. Верхняя часть буквы касается межстрочной линии, а нижняя – нижней линии основной строки.

Буква пишется под счёт и – раз – и, и – два – и.

В) Письмо элементов буквы.

Сначала потренируемся писать большие полуовалы, из которых состоит буква. Следите за правильным наклоном у элементов, их шириной и размерами закруглений.

Г) Письмо буквы

Учащиеся несколько раз обводят образец буквы и затем пишут её на второй строке в тетради.

IV.       Закрепление знаний учащихся.

1.   Работа с букварём, с.100-101.

А) Чтение рассказа. Всё здесь, внученька (по Якову Тайцу) учителем.

-           О чём рассказ?

 Б) Чтение учащимися (жужжащее чтение).

-           Что же хотела угадать Надя?

В) Чтение текста по ролям учащимися.

2.   Запись слов с заглавной буквой Х.

-           Прочитайте слова на четвёртой строке. Что это? (Название городов.)

-           Ещё раз посмотрите на карту Украины и запомните названия этих городов. Запишите их.

Учитель показывает на доске написание слов, особое внимание обращая на соединение заглавной буквы Х с буквами а и о.

3.   Составление и запись предложения.

-           Составьте предложение с одним из записанных названий города.

V.        Итог урока.

-           С какими городами Украины познакомились?

-           Какую букву мы учились писать на уроке?