Навигация
Зображення власного стану
70723
знака
1
таблица
27
изображений
10.1. Зображення власного стану.
Долоня приставлена до вуха;
Постукування кистю руки по краю вуха;
Указування на вухо (погано чую);
Рука долонею до чола;
Крутіння кистей одна навколо іншої перед собою;
Рух великим пальцем під підборіддям нагору до вуха;
Притискання долоні до хворого місця;
Рух долонями уздовж шиї й від себе
10.2. Зображування іншої людини.
По витягнутих щоках вказівним і великим пальцями відбуваються ковзні рухи (зображення худої людини);
Долонями рук обрисовуються характерні контури фігури;
Долонями обрисовується вісімка;
Двома долонями рухом від себе зверху вниз обводиться перебільшений контур жіночого погруддя.
Долоні схрещених рук сховані під пахви, лікті піднімаються перпендикулярно до корпуса на рівні грудей (жінка).
Відведений вказівний палець і мізинець, інші пальці зігнуті в кулак. Зазвичай зображується «новий руський».
Додаток 3
Зведена таблиця отриманих емпіричних даних
| Застосовувані жести під час проведення уроку | Обурення | Пригадування | Схвалення, Згода | Образливі, негативні жести | Привертання уваги, запрошення до дії | Жести регуляції мовленнєвого потоку | Жести завершення контакту | Жести прохання та вимоги | Вказівні жести | 1. Зображення власного стану | 10.2.Зображення іншої людини |
| Доценюк Володимир Олексійович | 1.1.4 | 2.1.3 | 3.1.7 | 4.1.9 | 5.1.3. | 6.1.1. 6.1.4. | 7.1.4. | 8.1.3. 8.1.8. | 9.1.5 | 10.1.2 | 10.2.2 |
| Пташинська Ольга Валеріївна | 1.1.3 | 2.1.3 | 3.1.7 | 4.1.1 | 5.1.2. | 6.1.2. 6.1.3. | 7.1.1. | 8.1.3. | 9.1.5 | 10.1.3 | 10.2.4 |
| Заблотська Марія Іванівна | 1.1.3 | 2.1.4 | 3.1.4 | 4.1.4 | 5.1.1. 5.1.11. | 6.1.3. | 7.1.3. 7.1.4. | 8.1.8. 8.1.10. | 9.1.2 | 10.1.1 | 10.2.1 |
| Якимчук Наталія Володимирівна | 1.1.1 | 2.1.4 | 3.1.1 | 4.1.3 | 5.1.4. | 6.1.3. | 7.1.7. | 8.1.3 | 9.1.2 | 10.1.3 | − |
| Войтюк Оксана Ігорівна | 1.1.1 | 2.1.4 | 3.1.2 | 4.1.1 | 5.1.4 | 6.1.3 | 7.1.7 | 8.1.3 | 9.1.3 | 10.1.3 | − |
| Бондарук Людмила Володимировна | 1.1.1 | 2.1.1 | 3.1.2 | 4.1.3 | 5.1.1 | 6.1.2 | 7.1.2 | 8.1.3 | 9.1.2 | 10.1.3 | − |
| Сорочинський Іван Петрович | 1.1.1 | 2.1.2 | 3.1.3 | 4.1.1 | 5.1.2 | 6.1.1 | 7.1.4 | 8.1.3 | 9.1.2 | 10.1.3 | − |
| Наконечна Світлана Миколаївна | 1.1.1 | 2.1.3 | 3.1.2 | 4.1.6 | 5.1.8 | 6.1.3 | 7.1.2 | 8.1.3 | 9.1.2 | 10.1.3 | − |
| Яценюк Іванна Андріївна | 1.1.2 | 2.1.3 | 3.1.1 | 4.1.3 | 5.1.1 | 6.1.1 | 7.1.4 | 8.1.2 | 9.1.3 | 10.1.3 | − |
| Антонюк Софія Миколіївна | 1.1.1 | 2.1.3 | 3.1.2 | 4.1.1 | 5.1.1 | 6.1.3 | 7.1.4 | 8.1.2 | 9.1.1 | 10.1.3 | − |
| Бойко Анастасія Федорівна | 1.1.2 | 2.1.2 | 3.1.7 | 4.1.2 4.1.9 | 5.1.3 5.1.6 | 6.1.3 6.1.7 | 7.1.6 | 8.1.8 8.1.6 | 9.1.1 | 10.1.3 | 10.2.1 |
| Вакулюк Федор Іванович | 1.1.3 | 2.1.4 | 3.1.5 | 4.1.4 4.1.2 | 5.1.6 5.1.8 | 6.1.4 6.1.6 | 7.1.6 | 8.1.3 8.1.7 | 9.1.9 9.1.6 | 10.1.4 | 10.2.5 |
| Хлиновська Марія Федорівна | 1.1.3 | 2.1.4 | 3.1.5 | 4.1.4 4.1.2. | 5.1.6. 5.1.8 | 6.1.4 6.1.6 | 7.1.6. | 8.1.3. 8.1.7. | 9.1.9 9.1.6 | 10.1.4 | 10.2.5 |
| Бойчук Ніна Миколаївна | 1.1.1 | 2.1.3 | 3.1.2 3.1.9 | 4.1.7 4.1.4 | 5.1.3 5.1.5 | 6.1.4 6.1.8 | 7.1.2 | 8.1.7 8.1.10 | 9.1.2 9.1.6 | 10.1.6 | 10.2.6 |
| Кухарук Світлана Андріївна | 1.1.4 | 2.1.1 | 3.1.1 | 4.1.10 | 5.1.1. | 6.1.3 | 7.1.2. | 8.1.5. | 9.1.2 | 10.1.1 | − |
Похожие работы
... іональності підлітка простежується, адже у них стабільно простежується домінування радості при спілкуванні, як у повсякденному житті, так і при навчанні, що є однією з умов комфортного самопочуття у групі однолітків. Щодо інших емоцій (гнів, страх, печаль), то при навчальні у лідерів спостерігається тенденція до збільшення відсоткового показника цих якостей. Це, на наш погляд доводить, що у підлі ...
... учнів вміння ставити запитання та відповідати на них, шукати невідоме у навколишньому світі, розвивати в учнів пізнавальні інтереси. Усе це можливе лише за організації активного дидактичного спілкування на рівні «вчитель – учень». Тому ця проблема залишається актуальною й сьогодні. 1.2 Характеристика основних понять досліджуваної проблеми «Для визначення характеру навчання треба виділити в ...
... . Загалом чим вище соціально-економічне становище людини, тим менше у неї розвинута жестикуляція й бідніші рухи тіла для передавання інформації. 2.3 Основні типи помилок в мовленнєвій комунікації майбутніх вчителів початкових класів 1. Порушення принципу милозвучності - Я народився у Одесі. - Я народився в Одесі. 2. Зіставлення непорівнянних понять (алогізм) - Вартість цього довідника ...
... дуальності молодшого школяра покладається, насамперед, на педагога. Також ми вивчили й проаналізували особливості індивідуальності молодших школярів, що дозволило виявити психологічний особистісний портрет успішного учня в даному класі, розглянули вплив особливостей педагогічних комунікацій на розвиток індивідуальності молодшого школяра на уроках музики. Таким чином, ми можемо зробити висновок, що ...
0 комментариев