Навигация
Исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧИ
57610
знаков
20
таблиц
3
изображения
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...4
Глава 1. Теоретическая часть…………………………………………………….5
1.1. Образ и сознание……………………………………………………………..5
1.2. Образ педагога в сознании учеников……………………………..………...9
1.3. Структура и содержание образа педагога дополнительного образования в сознании учеников……………………………….................................................11
1.4. Методы изучения образа педагога дополнительного образования в сознании подростков……………………………………….……………………13
Глава 2. Экспериментальная часть……………………………………………..17
2.1. Образ педагога дополнительного образования в сознании подростков……………………….…….…………………………………………17
2.1.1. Характеристика объекта исследования. Состав групп тестируемых подростков………………………………………………………………………..17
2.1.2. Проведение исследования педагога дополнительного образования в сознании подростков по методике СОЧ(И)…………………………….. ….....18
2.2. Обработка и интерпретация полученных данных………………………...31
Заключение……………………………………………………………………….34
Список источников литературы………………………………………………...35
Приложение 1…………………………………………………………………….37
Приложение 2…………………………………………………………………….38
Приложение 3…………………………………………………………………….39
Приложение 4…………………………………………………………………….40
Приложение 5…………………………………………………………………….41
Приложение 6…………………………………………………………………….42
Приложение 7…………………………………………………………………….43
Приложение 8…………………………………………………………………….44
Приложение 9…………………………………………………………………….45
Приложение 10…………………………………………………………………...46
Приложение 11…………………………………………………………………...47
Приложение 12…………………………………………………………………...48
Введение
Данная курсовая работа представляет собой исследование образа педагога дополнительного образования в сознании подростка с использованием различных методик психологических исследований.
Степень разработанности этого вопроса является достаточно высокой. Изучением имиджа преподавателя, образа педагога в сознании учащихся различного возраста занимались Л.М. Митина, В.М. Шепель, Д.В. Колесов, И.Ф. Мягков, Н.в. Кузьмина, А.И. Щербаков и другие.
Актуальность работы определяется тем, что в настоящее время должность педагога дополнительного образования является востребованной. Она способствует гармоническому, разностороннему развитию подростков, формирования у них дополнительных навыков и умений, в том числе навыков общения.
Во время, когда ученики часто подвергаются психологической зависимости от компьютерных и азартных игр, рискуют в меру своей незанятости подвергнуться более серьезному недугу, как-то алкоголизм или наркомания, когда возрастает уровень криминального поведения среди подростков, очень важно организовать досуг ребенка. Для это создаются кружки, внеклассные организации, занятиях в которых проводятся педагогами дополнительного образования. Важно понять, как подростки воспринимают этого человека, в чем они видят позитивные и негативные стороны его образа.
В процессе работы используются материалы из отечественных библиографических источников. С ними можно ознакомиться в списке источников литературы.
Объектом исследования является сознание испытуемых подростков.
Предмет исследования – выявление вербальных и невербальных представлений подростков об образе педагога дополнительного образования, интерпретация полученных данных.
Цель данной работы – проанализировав результаты исследований
психологических методик выявить особенности в образе педагога дополнительного образования у подростков, в зависимости от половых, возрастных, поведенческих и других классификационных признаков.
Передо мной, как автором работы стоят следующие задачи:
1. Охарактеризовать образ и сознание в психологической науке;
2. Описать образ педагога дополнительного образования в сознании подростков;
3. Привести структуру и содержание образов педагога в сознании детей;
4. Дать характеристику методам изучения образа педагога дополнительного образования в сознании детей;
5. В экспериментальной части привести примеры психологических методик исследования образа педагога в сознании подростков, в том числе применить метод структура образа человека (иерархической) В.Л. Ситникова - СОЧ (и), метод «20 определений», контент-анализ и психогеометрический тест С. Делингера, математико-статистические методы обработки;
6. Обработать и интерпретировать полученные данные исследований;
7. Оформить работу согласно стандартам.
Методология исследования включает в себя, вышеперечисленные методы СОЧ (и) В.Л. Ситникова, метод «20 определений» и методику психогеометрических тестов с Делингера.
Главная задача математической статистики - изучение данных путем выборочных оценок из двух групп тестируемых подростков: оценивание параметров и проверка статистических гипотез, сформулированных в ходе психологического исследования.
Содержание работы включается в себя введение, две главы, первая из которых теоретическая, а вторая практическая, исследовательская, заключение и список источников литературы, из которых был почерпнут материал для написания работы.
Глава 1. Теоретическая часть
Похожие работы
... все эти группы занятий, на основе интеграции деятельностей: сделай, посмотри, послушай. Рис. 1. Структура процесса воспитания социальной активности детей в учреждении дополнительного образования Творчество - компонент внеучебной деятельности, отражающий оригинальность продуктивной созидательности, уникальных индивидов, участников внешкольных ...
... в результате использования неправильного стиля воспитания, для того, чтобы своевременно их заметить и постараться исправить. ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ 2.1 Организация и методы экспериментального исследования Целью данной части исследования является сравнительный анализ индивидуально-психологических ...
... перед педагогическим сообществом ставится сегодня задача: как учесть вызовы времени и выстроить систему обучения таким образом, чтобы она максимально работала на учащихся. Поиск оптимальных путей решения делает проблему использования возможностей основного и дополнительного образования актуальной. Именно с этих позиций и были определены цели и задачи данной работы. 1. Теоретическая часть 1.1 ...
... мы сможем в ходе исследований в практической части работы. При этом необходимо проанализировать результаты исследования и составить рекомендации для снижения депрессивности и повышения стрессоустойчивости у подростков с двигательными тиками. Глава 2. Практическая часть 2.1. Характеристика объекта исследования В нашем исследовании проводится анкетирование 30 подростков в возрасте от 11 до ...
0 комментариев