Навигация
Тест «Кинетический рисунок семьи (КРС)
27034
знака
6
таблиц
0
изображений
4. Тест «Кинетический рисунок семьи (КРС)
Тест предоставляет богатую информацию о субъективно воспринимаемой ситуации исследуемого ребенка. Он помогает выявить отношение ребенка к членам всей семьи, семейные отношения, которые вызывают Тревогу рисующего, показывает, как ребенок воспринимает взаимоотношения с другими членами семьи и свое место в семье.
Результаты методики по группе легкобольных детей сведены в Таблицу 1:
Таблица 1.
| № | ФИО родителя | Благоприятная семейная обстановка | Тревожность | Конфликтность | Чувство неполноценности | Враждебность в семейной ситуации |
| 1 | Саша К., | 2,1 | 1,1 | 1,0 | 0,2 | 0,2 |
| 2 | Даша М. | 1,9 | 0,9 | 1,2 | 0,1 | 0,4 |
| 3 | Никита В. | 2,2 | 0,4 | 1,1 | 0,1 | 0,4 |
| 4 | Софья Л. | 2,0 | 0,8 | 0,9 | 0,3 | 0,3 |
| 5 | Максим С. | 2,3 | 1,2 | 1,6 | 0,5 | 0,8 |
| 6 | Дамир Д., | 1,7 | 1,0 | 1,8 | 0,7 | 0,1 |
| 7 | Артем Н. | 2,5 | 1,7 | 0,8 | 0,1 | 0,3 |
| 8 | Юля Б | 2,9 | 0,2 | 2,0 | 0,5 | 0,1 |
| 9 | Аня С. | 1,4 | 1,8 | 1,8 | 1,0 | 0,4 |
| 10 | Данила Р. | 1,6 | 1,3 | 1,7 | 0,2 | 0,2 |
| 11 | Ульяна Ч. | 2,0 | 1,1 | 1,5 | 1,2 | 0,1 |
| 12 | Марина В. | 2,4 | 0,5 | 0,8 | 1,1 | 0,5 |
| 13 | Паша Д. | 2,1 | 0,9 | 2,1 | 0,9 | 0,3 |
| 14 | Лена О. | 1,6 | 1,7 | 0,3 | 0,5 | 0,1 |
| 15 | Миша А. | 1,8 | 1,4 | 0,6 | 0,7 | 0,1 |
Результаты теста в группе детей с тяжелыми формами хронических заболеваний приведены в Таблице 2.
Таблица 2.
| № | ФИО родителя | Благоприятная семейная обстановка | Тревожность | Конфликтность | Чувство неполноценности | Враждебность в семейной ситуации |
| 1 | Сергей У | 1,1 | 2,7 | 2,1 | 1,8 | 1,4 |
| 2 | Наташа А | 0,6 | 2,2 | 2,0 | 2,2 | 2,1 |
| 3 | Егор Р | 0,9 | 2,5 | 2,0 | 2,1 | 1,1 |
| 4 | Маша И | 1,2 | 1,9 | 1,9 | 2,0 | 1,0 |
| 5 | Сережа П | 08 | 2,3 | 2,4 | 1,4 | 1,7 |
| 6 | Игорь Я. | 0,6 | 1,8 | 1,6 | 1,9 | 2,0 |
| 7 | Валерия Ф | 0,7 | 2,0 | 1,8 | 1,7 | 2,1 |
| 8 | Кирилл Э | 1,0 | 2,1 | 1,4 | 2,0 | 1,8 |
| 9 | Рита С | 1,2 | 1,6 | 1,0 | 1,5 | 1,8 |
| 10 | Гульнара Ю | 1,1 | 2,8 | 2,5 | 2,0 | 1,6 |
| 11 | Вика П | 0,9 | 1,2 | 1,3 | 1,6 | 2,2 |
| 12 | Олег Ч. | 0,6 | 1,6 | 1,1 | 0,9 | 2,3 |
| 13 | Алина Д | 0,8 | 2,0 | 1,6 | 1,8 | 2,1 |
| 14 | Женя И | 1,3 | 1,6 | 1,7 | 1,9 | 1,5 |
| 15 | Миша К., | 1,8 | 2,1 | 2,0 | 2,1 | 1,3 |
Похожие работы
... " может стать ареной развития или падения, принося человеку либо удовлетворение, либо отсекая возможности дальнейшего роста и самореализации. ГЛАВА 2 ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 2.1 Возрастные закономерности формирования межличностных отношений в детском возрасте Межличностные отношения детей складываются не только благодаря механизмам ...
... этого дефекта, необходимое для оказания адекватной помощи, требуют разностороннего исследования специфики общения и межличностных отношений таких детей в возрастном аспекте и в конкретных условиях их жизни. Экспериментальных исследований коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития, к сожалению, немного. Вместе с тем все эти работы имеют коррекционно-педагогическую и ...
... в системе межличностных отношений. 2.4 Методические рекомендации по оптимизации песочной игротерапии как средства коррекции межличностных отношений младших школьников с нарушениями интеллекта Продуманность и целенаправленность воспитательного применения песочной игротерапии - необходимое условие работы с любой из категорий детей с ограниченными возможностями. В более зрелом возрасте многим ...
... обуславливает всю его дальнейшую жизнь. Наша работа внесла свой вклад в изучение сиблинговых отношений, а именно половозрастной аспект, т.е. изучение гендерных особенностей взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста со старшими и младшими сиблингами. Данное исследование, с нашей точки зрения может быть полезно родителям, имеющим два или более детей для выработки рекомендаций ...
0 комментариев