Исследование эффективности произвольной и непроизвольной памяти старших дошкольников

2. Исследование эффективности произвольной и непроизвольной памяти старших дошкольников.

В эксперименте принимало участие 10 детей в возрасте от 6 до 7 лет. Анализ результатов показал, достаточно большой разброс результатов.

На основании проведенных экспериментов сформирован вывод, что у детей шестилетнего возраста образная память является преобладающим видом памяти, ее продуктивность зависит от содержания запоминаемого материала и индивидуальных особенностей развития у ребенка приемов запоминания. Также выявлен постепенный переход от непроизвольного к произвольному запоминанию.

Приложение

Таблица 1. Результаты изучения уровня развития образной памяти

Имя ребенка	Возраст	Количество баллов
Аня	6,5	17
Дима	6,8	21
Илья	6,1	15
Инна	6,9	22
Лёва	6,3	19
Матвей	6,9	22
Маша	6,4	20
Наташа	6,2	18
Полина	6,4	21
Эдгар	6,5	21
Показатели по группе	6,5	20

Таблица 2. Результаты изучения объема образной памяти в тестировании при воспроизведении геометрических фигур

Имя ребенка	Возраст	Круг	Треугольник	Квадрат	Прямоугольник	Звезда	Крест	Результат
Аня	6,5	+	+	+			+	4
Дима	6,8	+	+		+		+	4
Илья	6,1		+	+	+			3
Инна	6,9	+	+		+	+	+	5
Лёва	6,3	+		+	+		+	4
Матвей	6,9	+	+	+	+	+	+	6
Маша	6,4	+	+	+		+		4
Наташа	6,2			+		+	+	3
Полина	6,4	+		+	+	+		4
Эдгар	6,5	+		+				2

Таблица 3. Результаты изучения объема образной памяти в тестировании при воспроизведении изображения предметов

Имя ребенка	Возраст	Машина	Птица	Рыбка	Собака	Кошка	Кровать	Результат
Аня	6,5	+	+	+	+	+	+	6
Дима	6,8	+	+	+	+	+	+	6
Илья	6,1	+	+	+	+		+	5
Инна	6,9	+	+	+	+	+	+	6
Лёва	6,3		+	+	+	+	+	5
Матвей	6,9	+	+	+	+	+	+	6
Маша	6,4	+	+	+	+	+	+	6
Наташа	6,2	+	+	+	+	+		5
Полина	6,4	+	+	+	+	+	+	6
Эдгар	6,5	+	+	+	+		+	5

Пример 1. Протокол изучения уровня развития образной памяти

Имя ребенка	Вопрос N 1	Количество баллов
Аня		1
Дима		2
Илья		0
Инна		3
Лёва		1
Матвей		3
Маша		2
Наташа		1
Полина		2
Этгар		1

Пример 2. Прототипы используемых изображений в исследовании

Изображения часов, ножниц, телефона, карандаша, самолёта и письма.

@ E F Q I J

Изображения машины, птицы, рыбки, собаки, кошки и кровати

óôõöã

Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, звезда, крест lsn zH:

2. Результаты исследований эффективности произвольной и непроизвольной памяти старших дошкольников.

Таблица 4. Исследование эффективности непроизвольного и произвольного запоминания у детей 6-7лет

№	фамилия имя ребенка	Непроизв.	Произв.
1	Аня	В	В
2	Дима	В	С
3	Илья	С	Н
4	Инна	В	С
5	Лева	С	С
6	Матвей	В	В
7	Маша	С	В
8	Наташа	В	С
9	Полина	В	С
10	Этгар	С	С
ИТОГО по группе	В	С

 

В - высокий балл, С - средний балл, Н - низкий балл.

Литература

 

1.    Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. - М.: Просв., 1964.

2.    Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. - М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. - 1008с.

3.    Гиппенрейтер Ю.Б. Основы психологии. - М.: 1988, 156с.

4.    Зинц Р. Обучение и память: Под ред. Б.А. Бенедиктова. - Мн.: 1989.

5.    Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч.2, - М.: 1981

6.    Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 464с.

7.    Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Издательский центр Академия, 1997.

8.    Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн.2: Психология образования - 608с.

9.    Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост.Е.И. Рогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, - 448с.

Список дополнительной литературы

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001.

11. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения/ Под. ред. Ю.М. Забродина. - М.: Прогресс, 1980.

12. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. - М.: Л., 1935.

13. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: 3-е изд. - М.: 1999, - 373с.

14. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. - М.: мир, 1992.

15. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.: Тривола, 1995

16. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.: Изд. АПН РСФСР. - М.: 1961.

17. Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. - СПб.: Питер, 2000, - 289с.

18. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: 1994.

19. Макселон Юзеф. Психология. - М.: Просвещение, 1998, - 425с.

20. Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. - М.: Просвещение, 1994, - 235с.

21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1998.

22. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: 1995.

23. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.: Просвещение, 1966.

24. Ясперс Карл. Общая психопатология. - М.: Практика, 1997, - 218с.

25. 16. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. - Балашов: "Николаев", 2004. - 68 с.

Интернет-ресурсы

26. Официальный сайт факультета психологии МГУ: http://www.psy. msu.ru

27. Неофициальный сайт факультета психологии МГУ: http://www.flogiston.ru

28. Портал "Psychology.ru": http://www.psychology.ru

29. Электронная библиотека портала Auditorium.ru: http://www.auditorium.ru