Навигация
Отмерить время, затраченное испытуемым на выполнение трех серий исследования
57083
знака
22
таблицы
1
изображение
1. Отмерить время, затраченное испытуемым на выполнение трех серий исследования.
2. Установить время переключаемости внимания. Время переключения внимания подсчитывается как разность времени между третьей серией и первой со второй вместе взятых. Показатель времени переключения "Т" подсчитывают по формуле.
Т = Т3 – (T1+T2)
T1 – время, потраченное испытуемым на выполнение первой серии; Т2 – время, потраченное на выполнение второй серии; Т3 – время, потраченное на выполнение третьей серии.
Анализ результатов
Уровень развития у испытуемого переключаемости внимания определяется с помощью таблицы.
| Время переключения Т (в с.) | Ранг | Уровень переключения внимания |
| менее 60 сек | 1 | высокий |
| 60-90 | 2 | высокий |
| 91-100 | 3 | средний |
| 101-120 | 4 | средний |
| 121-150 | 5 | средний |
| 151-180 | 6 | средний |
| 181-200 | 7 | средний |
| 201-250 | 8 | низкий |
| 251 и больше | 9 | низкий |
Поскольку скорость выполнения заданий первой и второй серий существенно влияет на итоговый показатель переключения внимания, то если испытуемый выполнял задания в первой или второй сериях менее, чем за 33 с, итоговый показатель следует увеличить подняв ранг на единицу или двойку. Если в первой или второй сериях испытуемый на поиск цифр затрачивал более 60 с, то ранговый знак увеличивается на 1 или 2, то есть уровень переключения определяется как более низкий.
В том случае, если время переключения оказывается меньше или равно "0", опыт необходимо повторить. Это означает, что испытуемый не принял инструкции в первой или второй сериях.
Анализируя результаты, важно проследить специфику поиска испытуемым чисел, особенности выхода из затруднений, когда число по каким-либо причинам сразу найти не удается. Одни люди испытывают затруднения, когда искомое число находится рядом с только что найденным, а другие – когда оно отстоит от него далеко.
Анализ и интерпретация результатов
Объект исследования составили здоровые дети и взрослые.
Дети в возрасте от 12 до 18
Взрослые - от 24 до 50
1.Исследование избирательности внимания
После проведения данного теста я получила следующие результаты:
Взрослые:
| Испытуемый | Кол-во слов | Время | Балл | Уровень избирательности внимания |
| 1 | 25 | 85 сек | 17 | Высокий |
| 2 | 21 | 72 сек | 15 | Высокий |
| 3 | 24 | 102 сек | 14 | Высокий |
| 4 | 19 | 88 сек | 12 | Средний |
| 5 | 20 | 76 сек | 14 | Высокий |
| 6 | 25 | 62 сек | 19 | Высокий |
| 7 | 22 | 93 сек | 13 | Средний |
| 8 | 24 | 128 сек | 12 | Средний |
| 9 | 20 | 64 сек | 14 | Высокий |
| 10 | 23 | 71 сек | 16 | Высокий |
Дети:
| Испытуемый | Кол-во слов | Время | Балл | Уровень избирательности внимания |
| 1 | 21 | 74 сек | 15 | Высокий |
| 2 | 19 | 85 сек | 12 | Средний |
| 3 | 18 | 93 сек | 9 | Средний |
| 4 | 20 | 97 сек | 11 | Средний |
| 5 | 24 | 89 сек | 16 | Высокий |
| 6 | 20 | 104 сек | 10 | Средний |
| 7 | 21 | 86 сек | 13 | Средний |
| 8 | 23 | 68 сек | 17 | Высокий |
| 9 | 22 | 77 сек | 15 | Высокий |
| 10 | 16 | 65 сек | 10 | Средний |
После исследования всех испытуемых по методике на избирательность внимания были отобраны и сформулированы четыре группы:
1 группа Взрослые со средним уровнем избирательности внимания составили 3 человека.
2 группа Взрослые с высоким уровнем избирательности составили 7 человек.
3 группа Дети со средним уровнем избирательности внимания составили 6 человек.
4 группа Дети с высоким уровнем избирательности составили 4 человека.
2.Исследование концентрации внимания
С помощью этого теста я получила следующие результаты:
Взрослые:
| Испытуемые | Число обработанных фигур | ранг | Уровень концентрации внимания | Ошибки |
| 1 | 100 | 1 | Очень высокий | 0 |
| 2 | 93 | 2 | Высокий | 0 |
| 3 | 96 | 3 | Средний | 1 |
| 4 | 99 | 2 | Высокий | 0 |
| 5 | 91 | 2 | Высокий | 0 |
| 6 | 100 | 3 | Средний | 3 |
| 7 | 87 | 3 | Средний | 0 |
| 8 | 94 | 3 | Средний | 2 |
| 9 | 98 | 2 | Высокий | 0 |
| 10 | 96 | 2 | Высокий | 0 |
Дети:
| Испытуемые | Число обработанных фигур | ранг | Уровень концентрации внимания | Ошибки |
| 1 | 94 | 2 | Высокий | 0 |
| 2 | 82 | 4 | Низкий | 1 |
| 3 | 89 | 5 | Очень низкий | 3 |
| 4 | 98 | 3 | Средний | 1 |
| 5 | 84 | 3 | Средний | 0 |
| 6 | 95 | 2 | Высокий | 0 |
| 7 | 97 | 3 | Средний | 2 |
| 8 | 96 | 2 | Высокий | 0 |
| 9 | 98 | 2 | Высокий | 0 |
| 10 | 81 | 3 | Средний | 0 |
После исследования методики на концентрацию внимания я получила следующие результаты:
1.Взрослые со средним уровнем концентрации внимания составили 4 человека.
2.Взрослые с высоким уровнем концентрации внимания составили 5 человек.
3.С очень высоким уровнем концентрации внимания составил 1 взрослый человек.
4.Один ребенок с очень низким уровнем концентрации внимания.
5. Один ребенок с низким уровнем концентрации внимания.
5.Дети со средним уровнем концентрации внимания составили 4 человека.
6.Дети с высоким уровнем концентрации внимания составили 4 человека.
После исследования разместим результаты по группам:
Похожие работы
... внимания, на увеличение объема внимания, на развитие слухового внимания, которые проводились с одной подгруппой дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. После проведенной коррекционной работы по развитию внимания с применением игровых приемов мы выявили эффективность данной работы, так как у дошкольников улучшилась устойчивость и распределение внимания, слуховое внимание, ...
... условием организации учебной деятельности в школе и поэтому уже в детском саду необходимо проводить огромную целенаправленную и систематическую работу по развитию произвольного внимания. 1.3 Особенности развития внимания младших школьников Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется поступлением в школу. В настоящее время обучение в школе начинается с 6-7 лет. Школьный ...
... памяти - дети активно познают окружающий их мир, людей, животных, множество различных предметов и явлений. Глава 2. Практическое исследование об особенностях развития восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста 2.1 Организация исследования В теоретической части данной курсовой работы мы рассматривали особенности развития в дошкольном возрасте таких психических процессов, как ...
... различных программ своей деятельности, сохраняет должный контроль над своим поведением. Внимание сопутствует каждой деятельности как составной элемент различных психических и двигательных процессов. В подростковом возрасте произвольное внимание достигает более высокого уровня развития. Школьник уже в состоянии достаточно долгое время заниматься определенным видом деятельности. И тем не менее в ...
0 комментариев