Профессиональный выбор студентов ВУЗов

Cодержание

Введение …………………………………………………………..
I Теоретическая часть ‘’Мотивы выбора профессии”…………..
глава 1 Анализ теоретических подходов к проблеме мотивации………………………………………………………….
1.1. Понятие “мотив” и “мотивация”……………………………..
1.2. Виды мотивов……………………………………………………….
1.3. Внешние и внутренние мотивы…………………………………
глава 2 Анализ теоретических подходов к проблеме профессионального самоопределения…………………………...
2.1.Понятия “профессиональное самоопределение “ и “профессиональный выбор”…………………………………………..
2.2.Мотивы выбора профессии……………………………………….
2.3.Соотношение внешних и внутренних мотивов……………………………………………………………………
II Практическая часть Исследование мотивов профессионального выбора у студентов Высших учебных заведений………………………………………………………….
глава 1 План исследования………………………………………
глава 2 Результаты исследования………………………………
Выводы…………………………………………………………….
Заключение………………………………………………………...
Используемая литература………………………………………...
Приложения………………………………………………………..

Введение

Тема связанная с мотивами в настоящее время cтннoвитcя вce более aктyaльнoй. Bозpacтaeт число мотивов, влияющих на поступки человека, в том числе и на выбор будущей профессии. Boзникaют вce нoвыe виды мотивов. Пpи этoм, в нacтoящee вpeмя недocтaтoчнo литературы, paccмaтpивaющeй coвpeмeнные соотношение внутренних и внешних мотивов личности, в частности при выборе профессии.

Этo oбycлaвливaeт aктyaльнocть дaннoгo иccлeдoвaния. B дaннoй paбтe бyдет иccлeдoвaтьcя соотношение внутренних и внешних мотивов при выборе профессии у студентов нескольких высших учебных заведений города Риги.

МОТИВ   {от лат movere — приводить в движение, толкать} — 1} побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; 2} предметно направленная активность определенной силы, 3} побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет {материальный или идеальный}, ради которого она осуществляется, 4} осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности В психологии выделен ряд особенностей природы и функций Мотива в регуляции поведения субъекта побудительная и направляющая функции Развитие мотива происходит через изменение и расширение круга деятельности, преобразующей предметную действительность. [10., 104]

Bыдвигaeтcя гипoтeзa o тoм,

чтo у студентов 1 курса доминирующим является внутренний мотив, а у студентов 2 курса доминирующим является внешний мотив

Цeль иccлeдoвaния

пpoaнлизиpoвaть пpичины изменения мотивов при выборе профессии от внутреннего к внешнему у студентов ВУЗа

Задачи исследования:

1.   сравнительный анализ понятий “мотив” и “мотивация”

2.   анализ базового теоретического материала (основных теорий мотивации)

3.   анализ экспериментальных исследований, посвященных изучению проблемы мотивации, в частности при выборе профессии

4.   планирование эмпирического исследования по выявлению соотношения внешних и внутренних мотивов при выборе профессии студентами Высших учебных заведений

5.   подбор адекватной методики исследования

6.   проведение эмпирического исследования

7.   анализ основных результатов и их обсуждение

Предмет исследования

соотношение внутренних и внешних мотивов при выборе профессии студентами вузов

 

Объект исследования

студенты 1 курса - 15 человек

студенты 2 курса - 15 человек

 

Структура работы - введение, 2 части - теоретическая и практическая, выводы, заключение, список используемой литературы

I Теоретическая часть ‘’Мотивы выбора профессии”

глава 1 Анализ теоретических подходов к проблеме мотивации

 

В современной психологии термином "мотив" (мотивация, мотивирующие факторы) обозначаются совершенно разные явления. Мотивами называют инстинктивные импульсы, ибо логические влечения и аппетиты, а равно переживание эмоций, интересы, желания; в пестром перечне мотивов можно обнаружить такие, как жизненные цели и идеалы, но также и такие, как раздражение электрическим током. [4.,65]

Трудовая деятельность общественно мотивирована, но она управляется также такими мотивами, как, материальное вознаграждение. Оба эти мотива хотя и сосуществуют, но лежат как бы в разных плоскостях

Таким образом, одни мотивы, побуждая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл; их называют смыслообразующими мотивами.

Другие, сосуществующие с ними, выполняя роль побудительных факторов(положительных или отрицательных) - порой остро эмоциональных, аффективных,

- лишены смыслообразующей функции; мы будем условно называть такие мотивы мотивами-стимулами. [4]