Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий

3. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий

 

Для специальностей 060500.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» и 061100.65 «Менеджмент организации» (очная форма обучения – 5 лет)

№ п/п	Наименование темы	Всего	Аудиторная работа
			Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
4,5 – семестр‑120 часов
1.	Бизнес как социокультурный институт	8	2	2	4
2.	Психология деятельности бизнесмена	8	2	2	4
3.	Социальная психология личности бизнесмена	16	4	4	8
4.	Психологические качества человека бизнеса.	20	6	6	8
5.	Социальная психология бизнеса	20	6	6	8
6.	Организационная психология бизнеса	22	6	6	10
7	Психология денег.	14	4	4	6
8.	Психологические основы этики бизнеса	14	4	4	6
	Зачет
	Зачет
Всего:		120	34	34	52

Для специальностей 060500.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» (очная форма обучения – 3 года)

 

№ п/п	Наименование темы	Всего	Аудиторная работа
			Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
4,5 – семестр‑120 часов
1.	Бизнес как социокультурный институт	8	2	2	4
2.	Психология деятельности бизнесмена	8	2	2	4
3.	Социальная психология личности бизнесмена	16	4	2	10
4.	Психологические качества человека бизнеса.	20	4	4	12
5.	Социальная психология бизнеса	20	4	4	12
6.	Организационная психология бизнеса	22	4	4	14
7	Психология денег.	14	4	4	6
8.	Психологические основы этики бизнеса	14	4	4	6
	Зачет
	Зачет
Всего:		120	28	26	66

 

Для специальностей 061100.65 «Менеджмент организации» (очная форма обучения – 3 года)

№ п/п	Наименование темы	Всего	Аудиторная работа
			Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
4,5 – семестр‑120 часов
1.	Бизнес как социокультурный институт	8	4	2	2
2.	Психология деятельности бизнесмена	8	4	2	2
3.	Социальная психология личности бизнесмена	16	4	4	8
4.	Психологические качества человека бизнеса.	20	4	4	12
5.	Социальная психология бизнеса	20	6	8	6
6.	Организационная психология бизнеса	22	6	8	8
7	Психология денег.	14	4	4	6
8.	Психологические основы этики бизнеса	14	4	4	10
	Зачет
	Зачет
Всего:		120	36	36	48

Для специальностей 060500.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» и 061100.65 «Менеджмент организации»

(очно-заочная форма обучения – 6 лет)

 

№ п/п	Наименование темы	Всего	Аудиторная работа
			Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
4‑семестр‑120 часов
1.	Бизнес как социокультурный институт	10			10
2.	Психология деятельности бизнесмена	10			10
3.	Социальная психология личности бизнесмена	12	1	1	12
4.	Психологические качества человека бизнеса.	22	1	1	20
5.	Социальная психология бизнеса	22	1	1	20
6.	Организационная психология бизнеса	18	1	1	16
7	Психология денег.	12	1	1	10
8.	Психологические основы этики бизнеса	20	1	1	18
	Зачет
Всего:		120	6	6	108

Для специальностей 060500.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» и 061100.65 «Менеджмент организации» (очно-заочная форма обучения – 3,5 лет)

№ п/п	Наименование темы	Всего	Аудиторная работа
			Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
4‑семестр‑120 часов
1.	Бизнес как социокультурный институт	10			10
2.	Психология деятельности бизнесмена	10			10
3.	Социальная психология личности бизнесмена	12	1	1	12
4.	Психологические качества человека бизнеса.	22	1	1	20
5.	Социальная психология бизнеса	22	1	1	20
6.	Организационная психология бизнеса	18	1	1	16
7	Психология денег.	12	1	1	10
8.	Психологические основы этики бизнеса	20	1	1	18
	Зачет
Всего:		120	6	6	108

Для специальностей 060500.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» и 061100.65 «Менеджмент организации» (заочная форма обучения – 6 лет)

 

№ п/п	Наименование темы	Всего	Аудиторная работа
			Лекции	Практические занятия	Самостоятельная работа
1‑семестр‑120 часов
1.	Бизнес как социокультурный институт	10			10
2.	Психология деятельности бизнесмена	10			10
3.	Социальная психология личности бизнесмена	14	1	1	12
4.	Психологические качества человека бизнеса.	22	1	1	20
5.	Социальная психология бизнеса	22	1	1	20
6.	Организационная психология бизнеса	18	1	1	16
7	Психология денег.	12	1	1	10
8.	Психологические основы этики бизнеса	20	1	1	18
	Зачет
Всего:		120	6	6	108

4. Перечень тем практических занятий

 

Номера тем дисциплин	Тема практического занятия	Количество часов
1.	Бизнес как социокультурный институт	2
2.	Психология деятельности бизнесменов	2
3.	Социальная психология личности бизнесмена	4
4.	Психологические качества бизнесмена	6
5.	Социальная психология бизнеса	6
6.	Организационная психология бизнеса	6
7.	Психология денег	4
8.	Психологические основы этики бизнеса	4

5. Перечень контрольных заданий

1.         Бизнес в России как социально-значимая сфера деятельности.

2.         Российское общество и бизнес – особенности взаимовосприятия.

3.         Экономическая социализация.

4.         Основные ценностные ориентиры российских бизнесменов.

5.         Социально-психологический портрет российского бизнесмена.

6.         Хозяйственно-экономическая функция и особая духовно-экономическая сущность бизнеса.

7.         «Успешные черты» современного бизнесмена.

8.         Современный цивилизованныйе бизнес и его основные функции.

9.         Показатели объективной оценки степени соответствия деятельности бизнесменов потребностям населения.

10.      Характеристики ценностных систем, определяющие перспективы выживания в обществе.

11.      Основные черты деятельности бизнесмена.

12.      Основные условия существования бизнеса в обществе.

13.      Основное противоречие в природе бизнеса, воздействие культурной и социальной атмосферы.

14.      Восприятие личности в современной социальной среде.

15.      Проблемы связи материального и духовного.

16.      Аспекты и источники экономической социализации.

17.      Механизм экономической социализации.

18.      Этапы экономической социализации у детей.

19.      Модель экономической социализации взрослых в России.

20.      Деньги и их взаимосвязь с понятиями любви, безопасности, силы и свободы.

21.      Половые различия и восприятие денег.

22.      Отношение к деньгам в среде современной российской интеллигенции.

23.      Деньги в жизни современного российского бизнесмена.

24.      Основные различия между Предпринимателем и Менеджером.

25.      Психологические типы предпринимателей.

26.      Основные отличия между Предпринимателем и Лидером.

27.      Основные отличия между Менеджером и Инвестором

28.      Субъективные факторы, влияющие на восприятие и оценку риска.

29.      Основные виды систематических ошибок, допускаемых при оценке вероятностей событий.

30.      Понятие экономического риска.

31.      Основные отличия предпринимательского и игрового рисков.

32.      Пути утечки информации; основные ошибки менеджмента, повышающие вероятность умышленного ущерба со стороны работника.

33.      Склонность к риску как одна из черт личности.

34.      Стремление к риску и поведение, связанное с риском.

35.      Основные принципы принятия рациональных решений.

36.      Шкалирование суждений.

37.      Весовые параметры суждений.

38.      Понятие отношения правдоподобия.

39.      Количественная оценка степени предпочтений.

40.      Методика диагностики степени удовлетворения основных потребностей.

41.      Методика оценки избегания неудач, мотивации успеха и готовности к риску.

42.      Доминирующие интуитивные стратегии российского предпринимательства.

6. Контрольные вопросы к зачету

1.         Объект, предмет и задачи изучения психологии бизнеса.

2.         История возникновения и развития психологии бизнеса.

3.         Сравнительная характеристика понятий «бизнес» и «предпринимательства».

4.         Психологическая характеристика бизнеса как вида трудовой деятельности.

5.         Психологические особенности бизнеса в современной российской системе общественных отношений.

6.         Ролевая теория личности.

7.         Характеристика роли «Предприниматель».

8.         Характеристика роли «Менеджер».

9.         Характеристика роли «Инвестор».

10.      Характеристика роли «Лидер».

11.      Психологические особенности предприимчивости.

12.      Психологические особенности социальной активности бизнесмена.

13.      Мотивационная сфера личности бизнесмена.

14.      Интеллектуальная сфера личности бизнесмена.

15.      Эмоционально-волевая сфера личности бизнесмена.

16.      Коммуникативная сфера личности бизнесмена.

17.      Социально-психологическая характеристика конкуренции в бизнесе

18.      Учредительские отношения в бизнесе.

19.      Социально-психологические характеристики системы мотивирования персонала в бизнесе

20.      Формирования команды единомышленников в организации

21.      Социально-психологическая концепция организации в бизнесе.

22.      Социально-психологическая характеристика жизненного пути организации в бизнесе.

23.      Психологическая характеристика позитивного отношения к деньгам.

24.      Особенности отношения к деньгам на различных этапах деятельности бизнесмена.

25.      Этические принципы в бизнесе.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

 

Литература

Основная литература

1.         Акперов И.Г., Масликова Ж.В. Психология предпринимательства: Учебное пособие. – М., 2003.

2.         Андреева Г.М. Социальная психология. М.:Асток – Пресс, 2002.

3.         Дейнека О.С. Экономическая психология: Учеб. пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2000.

4.         Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология бизнеса. М., 2005.

5.         Занковский, Анатолий Николаевич. Организационная психология: Учебное пособие для вузов / А.Н. Занковский; Гл.ред. Д.И. Фельдштейн, 2002. – 648 с

6.         Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 2003.

Дополнительная литература

7.         Бабаева Л. Образ предпринимателя на страницах газет // Делововой мир. 1992. №48.

8.         Бизнесмены России: 40 историй успеха. М., 1994.

9.         Дейнеко О.С. Отношение к деньгам у предпринимателей малого бизнеса: Депонент ИНИОН РАН. СПб., 1996.

10.      Возьмитель А.А.: Способы бизнеса и способы жизни российских предпринимателей, М., ИС РАН, 1997

11.      Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология маркетинга.

12.      Психология предпринимательской деятельности / под ред. Бодрова В.А.М., ИП РАН, 1995

13.      Социальная психология экономического поведения/ Отв. Ред. А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова.‑М., 1999.

14.      Чирикова Л.Е. Лидеры российского предпринимательства: Менталитет, смыслы, ценности М., ИС РАН, 1997.

15.      Ягер Д. Деловой этикет: Как выжить и преуспеть в мире бизнеса. М., 1994.

8. Рекомендации по использованию материалов УМК и проведению лекционных занятий

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология бизнеса» предназначен для повышения качества подготовки студентов в процессе проведения лекционных, и практических занятий, а также во время самостоятельной работы.

В учебном процессе наиважнейшее место занимает лекционное занятие. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В связи с этим остановимся на некоторых методических рекомендациях по «эффективному слушанию».

Чтобы понять и усвоить то, о чем говорит выступающий, надо уметь слушать внимательно и даже тщательно.

От умения слушать во многом зависит эффективность делового и личного общения людей. Преходящий характер произносимого слова – вот что повышает важность умения слушать. Слушающий, в отличие от говорящего, не может позволить себе отвлечься даже на мгновенье, поскольку произносимое слово исчезает, «умирает» в момент, когда оно слетает с губ говорящего. Умение эффективно слушать особенно важно для менеджера, который заинтересован в непосредственном общении с подчиненными.

Слышать и слушать – не одно и то же. Мы многое слышим, не слушая, и часто осознаем, что услышали тот или иной звук, только после того, как он прекратился. Слышание (простое чувствование звука) фактически является лишь первым шагом в законченном процессе слушания, который включает в себя:

·          слушание слов;

·          понимание языка лектора, значения отдельных слов;

·          правильное выделение в речи говорящего законченных выражений;

·          понимание смысла предложений и фраз;

·          оценку сказанного, включая отделение фактов от мнений.

Чтобы успешно слушать и понимать, необходимо непрерывное постоянное усилие для поддержания должного внимания к словам говорящего. Этот процесс требует значительного умственного напряжения. Только при этом можно хорошо понять, о чем говорит преподаватель, проанализировать и запомнить отдельные положения предлагаемого материала.

Поддержать непрерывное внимание к лектору для многих оказывается нелегким делом по целому ряду причин:

·          отключение внимания. Отвлечь наше внимание может все, что действует необычно или раздражает, например, наружность лектора, его голос или особенности произношения;

·          высокая скорость умственной деятельности. По данным психологов, мы думаем в четыре раза быстрее, чем говорим. Поэтому, когда кто-либо говорит – наш мозг большую часть времени свободен и отвлекается от речи говорящего:

·          антипатия к чужим мыслям. Мы всегда больше ценим свои мысли, и для нас обычно приятнее и легче следовать этим мыслям, нежели заставлять себя следить за тем, что говорит другой;

·          избирательность внимания. Мы с детских лет привыкли слушать одновременно многое, не уделяя всему предельного внимания. Попытка внимательно слушать все была бы непосильным занятием. И в порядке самозащиты мы приучаемся попеременно выбирать то, что в определенный отрезок времени представляет для нас наибольший интерес. Эта присущая нам привычка переключать внимание с одного на другое затрудняет фиксированное внимание на чем-то одном;

·          потребность реплики. Чья-то речь может вызвать у нас неотвратимую потребность ответить. Если это с нами происходит, то мы уже не слушаем, что нам говорят. Наши мысли заняты формулированием «разгромных» комментариев, с которыми мы хотим выступить, в лучшем случае – по окончании речи говорящего, обычно же – сразу, перебивая и ни с кем, и ни с чем не считаясь.

Из сказанного, по всей видимости, ясно, что слушать эффективно для большинства из нас является весьма трудной задачей. Но она становится еще более сложной в результате воздействия помех, которые могут возникнуть между лектором, говорящим и аудиторией.