Навигация
Ценности: 2а, 16б, 18а, 25а, 28а, 37б, 45а, 55б, 61а, 64б, 72а, 81б, 85а, 96б, 98б
29479
знаков
4
таблицы
0
изображений
2. Ценности: 2а, 16б, 18а, 25а, 28а, 37б, 45а, 55б, 61а, 64б, 72а, 81б, 85а, 96б, 98б.
3.Взгляд на природу человека: 7а, 15а, 23б, 41а, 50б, 59а, 69а, 76а, 82б, 86а.
4.Потребность в познании: 8б, 24б, 29б, 336, 42а, 51б, 53а, 54б, 60б, 70б.
5.Креативность (стремление к творчеству): 9а, 13а, 16б, 25а, 28а, 33б, 34б, 43б, 52а, 55б, 61а, 64б, 70б,71б, 77б.
6.Автономность: 5б, 9а, 10а, 26б, 31б, 32а, 37б, 44а, 56б, 66б, 68б, 74б, 75а, 87б, 92а.
7.Спонтанность: 5б, 21а, 31б, 38б, 39а, 48а, 57б, 67б, 74б, 83б, 87б, 89б, 91а, 92а, 94а.
8.Самопонимание: 4б, 13а, 20б, 30а, 31б, 38б,47а, 66б, 79б, 93а.
9.Аутосимпатия: 6б,14б, 21а, 22б, 32а, 40б, 49б, 58а, 67б, 68б, 79б, 84а, 89б, 95а, 97б.
10. Контактность: 10а, 29б, 35а, 46б, 48а, 53а, 62б, 78б, 90а, 92а.
11.Гибкость в общении: 3б, 10а, 12б, 19б, 29б, 32а, 46б, 48а, 65б, 99а.
Примечание:
Шкалы № 1, 3, 4, 8, 10 и 11 содержат по 10 пунктов, в то время как остальные – по 15. Для получения сопоставимых результатов количество баллов по указанным шкалам следует умножить на 1,5.
Можно получить результаты в процентах, решив следующую пропорцию: 15 баллов (максимум по каждой шкале) составляют 100%, а число набранных баллов составляет х %.
Подробная интерпретация шкал приведена в приложении 2.
Результаты обследования подростков первой группы по методике социально-психологической адаптированности Роджерса-Даймонда представлены в табл.1.
Таблица 1 Результаты обследования по методике социально-психологической адаптированности Роджерса-Даймонда (1группа)
| № | Ад | Дез | Лж | Пс | НПс | Пд | НПд | Эмк | Эмд | Вну | Вне | Дом | Вед | Эск |
| 1 | 223 | 120 | 41 | 66 | 13 | 30 | 24 | 40 | 28 | 82 | 37 | 19 | 19 | 26 |
| 2 | 209 | 75 | 28 | 67 | 12 | 36 | 7 | 41 | 10 | 64 | 23 | 12 | 27 | 19 |
| 3 | 185 | 106 | 45 | 62 | 12 | 31 | 21 | 26 | 29 | 61 | 31 | 17 | 18 | 19 |
| 4 | 195 | 93 | 33 | 62 | 14 | 37 | 17 | 27 | 8 | 67 | 26 | 13 | 18 | 18 |
| 5 | 202 | 148 | 40 | 67 | 25 | 39 | 23 | 30 | 30 | 66 | 38 | 16 | 27 | 23 |
| 6 | 214 | 125 | 43 | 70 | 30 | 32 | 18 | 28 | 31 | 82 | 33 | 21 | 27 | 24 |
| 7 | 191 | 64 | 38 | 59 | 11 | 34 | 12 | 32 | 9 | 63 | 13 | 8 | 18 | 15 |
| Ср. | 202,7 | 104,4 | 38,2 | 64,7 | 16,7 | 34,1 | 17,4 | 26,1 | 20,7 | 69,2 | 28,7 | 15,1 | 22,0 | 20,5 |
гдеАд– адаптация;
Дез– дезадаптация;
Лж– лживость;
Пс– принятие себя;
НПс– непринятие себя;
Пд– принятие других;
НПд– непринятие других;
Эмк– эмоциональный комфорт;
Эмд– эмоциональный дискомфорт;
Вну– внутренний контроль;
Вне– внешний контроль;
Дом– доминирование;
Вед– ведомость;
Эск– эскапизм (уход от проблем).
Как видно из табл. 1, подростки отвечали на вопросы методики с достаточной степенью откровенности (показатель по шкале лжи 38,2 балла при нормативных значениях 18-45 баллов).
Подросткам из первой группы присущи высокие показатели адаптации (202,7 балла при норме 68-170 баллов), в 1,7 раза превышающие показатель дезадаптации, находящийся в пределах нормы (104,4 балла; норма 68-170 баллов). Также высокие показатели были выявлены по шкале принятия себя (64,7 балла при норме 22-52 балла) и принятие других (34,1 балла при норме 12-30 баллов). По остальным шкалам показатели находятся в пределах нормы.
Далее были вычислены интегральные показатели:
Похожие работы
... другими людьми. Поэтому так важно, чтобы у каждого ребенка были и отец, и мать. [1] А если в семье только один родитель? Каковы последствия воспитательного влияния такой семьи на формирование личности ребенка? Ответить на эти вопросы не так просто, как это может показаться на первый взгляд, потому что многое в психическом развитии и личностном становлении зависит не только от наличия одного или ...
... перестройка этой системы отношений составляет главное содержание "кризиса" переходного возраста. 7. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста Ранняя юность (от 14-15 до 18 лет) – в буквальном смысле слова "третий мир", существующий между детством и взрослостью. К концу этого периода основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены, так ...
... . Вне общения, в изоляции от общества, личность не может развиваться, не может существовать. Только в общении с взрослыми, со своими сверстниками формируется личность ребенка. Глава II. Особенности формирования личности в подростковом возрасте. 2.1. Подростковый возраст и его специфика. Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Этот переход ...
... . В теоретической части нашего исследования мы указали, какие методы управления мотивацией труда персонала должны применяться на предприятии (в организации), на основе этого проанализируем состояние мотивации труда персонала в МОУ ДОД "Дом детства и юношества" г. Златоуста. В своей деятельности Учреждение руководствуется следующими документами: Закон РФ от 10 июля 1992г. №3266-1 "Об образовании ...
0 комментариев