Количественная продуктивность его деятельности. Высчитывается по числу композиций, выполненных на основе каждой из предложенных фигур

1. Количественная продуктивность его деятельности. Высчитывается по числу композиций, выполненных на основе каждой из предложенных фигур.

2. Гибкость использования идей. В результате ее работы можно разделить на творческие и нетворческие. К нетворческим относятся: типичные рисунки, когда одна и та же фигура превращается в один и тот же элемент изображения (круг – колесо машины, самоката, велосипеда и т.д.); рисунки, в которых разные эталоны превращаются в один и тот же элемент изображения (круг, квадрат, треугольник превращаются в часы). К творческим относятся рисунки, в которых на основе заданных эталонов создаются неповторяющиеся изображения.

3. Оригинальность воображения. Наличие у респондента большого количества оригинальных изображений свидетельствует о силе, пластичности его фантазий и, напротив, несформированность механизмов комбинаторики процессов воображения приводит к возникновению большого числа стереотипных композиций.

Интерпретация результатов проводится посредством оценки каждого признака в отдельности: 1) продуктивность деятельности воображения; 2) гибкость использования идей; 3) оригинальность воображения. По всем шкалам: 0—5 баллов — низкий уровень; 6—10 баллов — средний уровень; 11—15 баллов — высокий уровень.

В Таблице 3 представлен сравнительный анализ уровня развития воображения у респондентов контрольной и экспериментальной групп.

Таблица 3

Сравнительный анализ развития воображения

Шкала	Не экстрасенсы		Экстрасенсы		t-value
	среднее значение	ошибка среднего	среднее значение	ошибка среднего
Продуктивность деятельности воображения	7,5	0,14	8,2	0,25	1,235
Гибкость использования идей	6,4	0,36	9,7	0,27	4,889
Оригинальность воображения	4,6	0,12	9,5	0,16	5,874

Из Таблицы 3 мы видим, что продуктивность деятельности воображения у людей, имеющих и не имеющих экстрасенсорные способности находится на высоком уровне и не имеет достоверных различий (7,5 и 8,2 соответственно). Это говорит о том, что старательность в выполнении задания и способность к изображению сюжета в нескольких вариантах не является чертой, присущей только экстрасенсам.

При этом, оценивая показатели гибкости использования идей, мы видим большую разницу между экстрасенсами, имеющими высокий уровень развития данного качества (9,5 баллов), и людьми, не имеющими экстрасенсорных способностей, у которых эта способность развита лишь на среднем уровне (6,4 балла).

Что касается оригинальности воображения, то здесь экстрасенсы имеют наибольший перевес по сравнению с обычными респондентами (9,5 и 4,6 соответственно). У последних уровень оригинальности крайне низкий, тогда как экстрасенсы в этом направлении практически достигли совершенства. На рис. 5 графический анализ уровня развития воображения у респондентов обеих групп.

Рис. 5. Сравнительный анализ уровня развития воображения

В общем смысле можно утверждать, что воображение у экстрасенсов развито лучше, чем у людей, не имеющих экстрасенсорных способностей. Так, экстрасенсы, зачастую сами «складывают» различные истории, наполняя их «красками» и эмоциями, чтобы его «клиент» мог с ним взаимодействовать и рассказывать о себе, реагируя на те стимулы, которые дает ему экстрасенс. Кроме того, в сознании экстрасенса возникают психофизиологически обусловленные образы, которые не видят другие. Но каждому экстрасенсу достаточно сложно отличить фантазии, вызванные хорошо развитым воображением от настоящего экстрасенсорного восприятия.

Память также исследовались посредством двух методик.

Шестая методика исследования — «Узнавание фигур». Методика предназначена для исследования у детей и взрослых процессов восприятия и узнавания графических образов (кратковременной зрительной памяти на фигуры).

Инструкция: «Перед вами 5 картинок, расположенных рядами. Картинка слева отделена от остальных двойной вертикальной чертой и похожа на одну из четырех картинок, расположенных в ряд справа от нее. Необходимо как можно быстрее найти и указать на похожую картинку». Сначала для пробы респонденту предлагают решить эту задачу на картинках, изображенных в ряду под номером 0, затем — после того, как экспериментатор убедился в том, что респондент все понял правильно, предоставляют возможность решить эту задачу на картинках с номерами от 1 до 10. Эксперимент проводится до тех пор, пока респондент не решит все 10 задач, но не больше чем 1,5 мин даже в том случае, если респондент к этому времени не справился со всеми задачами.

Оценка результатов: 10 баллов — респондент справился со всеми задачами меньше, чем за 45 сек.; 8—9 баллов — респондент справился со всеми задачами за время от 45 до 50 сек.; 6-7 баллов — респондент справился со всеми предложенными задачами в течение периода времени от 50 до 60 сек.; 4-5 баллов — респондент справился со всеми задачами за время от 60 до 70 сек.; 2-3 балла — респондент решил все задачи за время от 70 до 80 сек.; 0-1 балл — респондент решил все задачи, затратив на это более чем 80 сек.

Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий, 8-9 баллов — высокий, 4-7 баллов — средний, 2-3 балла – низкий, 0-1 балл — очень низкий.

Седьмая методика исследования — «Оперативная память». Направлена на изучение кратковременной памяти.

Инструкция: ««Сейчас я назову Вам пять чисел. Ваша задача – постараться запомнить их, затем в уме сложить первое число со вторым, а полученную сумму записать, второе число сложить с третьим, сумму записать, третье с четвертым, их сумму записать, и четвертое с пятым, снова записать сумму. Таким образом, у Вас должно быть получено и записано четыре суммы. Время для вычислений – 15 секунд. После чего я называю следующий ряд чисел. Вопросы есть? Будьте внимательны, числа зачитываются только один раз».

При интерпретации результатов подсчитывается число правильно рассчитанных сумм. Максимальное их число – 40. Норма взрослого человека – от 30 и выше.

В Таблице 4 представлен сравнительный анализ развития памяти у респондентов контрольной и экспериментальной групп.

Таблица 4

Сравнительный анализ развития памяти

Шкала	Не экстрасенсы		Экстрасенсы		t-value
	среднее значение	ошибка среднего	среднее значение	ошибка среднего
Уровень развития процесса узнавания	4,3	0,13	9,6	0,24	5,779
Уровень развития оперативной памяти	24,4	0,17	39,6	0,31	5,625

В Таблице 4 мы видим, что существуют достоверные различия между показателем уровня процесса узнавания у людей, имеющих и не имеющих экстрасенсорные способности. У экстрасенсов этот показатель очень высок (9,6 баллов), тогда как у обычных людей уровень узнавания средний, ближе к низкому (4,3 балла). На рис. 6 представлен графический анализ уровня развития узнавания у респондентов обеих групп.

Рис. 6. Сравнительный анализ уровня развития узнавания

Высокий уровень развития способности к узнаванию связан у экстрасенсов, по всей видимости, с хорошо развитым вниманием и мышлением. Экстрасенс мыслит определенными образами, самостоятельно и творчески сформированными в сознании, поэтому узнавание предметов, явлений и людей у него чаще всего происходит на ассоциативном уровне. Экстрасенсы пользуются некоторыми техниками запоминания образов, например, связь незнакомого образа с любимым символом или словом.

Также у экстрасенсов выявлен высокий уровень развития оперативной памяти (39,6 баллов) в отличие от людей, не имеющих экстрасенсорных способностей, которые по данному показателю набрали лишь 24,4 балла. На рис. 7 представлен графический анализ уровня развития оперативной памяти у респондентов обеих групп.

Рис. 6. Сравнительный анализ уровня развития оперативной памяти

Высокий уровень развития памяти у людей, имеющих экстрасенсорные способности объясняется хорошим развитием остальных психических процессов, которые экстрасенс постоянно тренирует для успешного поддержания и применения своего «дара». Обладая сверхспособностями, экстрасенс должно четко систематизировать свои знания, умения и восприятия, чтобы при возникновении необходимости пользоваться всеми своими психическими функциями, помогать людям и себе самому. Память в данном случае выступает как механизм постоянного совершенствования способностей экстрасенса. Он быстро все запоминает, использует и откладывает это в долговременную память, чтобы использовать свои способности и знания снова и снова на практике.

Таким образом, подводя итог проведенного исследования можно утверждать, что гипотеза констатирующего эксперимента о том, что люди, имеющие развитые экстрасенсорные способности, обладают более высоким уровнем развития мышления, внимания, воображения и памяти в отличие от людей, не имеющих развитых экстрасенсорных способностей, подтвердилась. Все различия, кроме показателя продуктивности деятельности воображения, оказались достоверными.

Все это обуславливает тот факт, что экстрасенсорные способности, по сути, позитивно влияют на психическое развитие личности. Экстрасенсы могут плодотворно мыслить, обладают рядом творческих возможностей, внимательны к себе и окружающему миру, имеют хорошую память. Исходя из этого, экстрасенсорные способности должен развивать в себе каждый человек, стремящийся к постоянному самосовершенствованию. Именно поэтому в следующем разделе мы приводим некоторые упражнения, разработанные парапсихологами, которые помогают развить и укрепить экстрасенсорные способности.

2.5 Практические рекомендации

В качестве практических рекомендаций приведем следующие упражнения для развития экстрасенсорных способностей [32].

1. Определение экстрасенсорных способностей. Изготовьте простой прибор, предложенный чешским изобретателем Р. Риповым. От листа обычной бумаги отрежьте полоску шириной 100 мм и склейте ее концы так, чтобы получился цилиндр диаметром 90 мм. На противоположных его сторонах надрежьте бумагу лезвием бритвы. В надрезы закрепите полоску ватмана шириной 12 мм. По центру этой плоскости (или оси цилиндра) вставьте обычную швейную иглу. Цилиндр на игле установите на гладкое дно перевернутого стакана. Если к цилиндру поднести с двух сторон ладони с прижатыми друг к другу пальцами, то энергетика рук будет направлена на поверхность цилиндра. У человека, обладающего подпитывающей (положительной) энергией правой руки, цилиндр будет вращаться против часовой стрелки. Вращение цилиндра по часовой стрелке указывает на наличие отсасывающей (отрицательной) энергии правой руки. Человек, не обладающий такими способностями, привести своей энергетикой цилиндр в движение не сможет.

2. Увеличение экстрасенсорной способности рук. Техника раскрытая осязательного канала и увеличения энергетики рук очень проста, доступна для всех и не требует предварительной подготовки. Сидя (лучше на пятках), соединить перед грудью локти. Сложенные ладони расположены выше головы и направлены вертикально вверх. В течение 40-45 минут концентрированно и беспрерывно направлять всю свою умственную энергию на ладони. Для полной активизации энергии в ладонях упражнение следует сделать хотя бы один раз, как бы утомительно это ни было.

3. Раскрытие обонятельного канала. Для того чтобы сделать все приобретенные навыки постоянными, необходимо наряду со вкусовым каналом раскрыть обонятельный. Для этого ежедневно сосредоточивайтесь на кончике своего носа не менее 15 минут, помогая себе конценрацией взгляда на этой же точке Недели через 2-З у вас возникнет постоянное щекочущее ощущение, распространяющееся на всю носовую полость К этому же времени вы навсегда избавитесь от насморка. Затем вы начнете ощущать чудесное благоухание, которое при дальнейших тренировках сможете вызывать в любое время. С этого момента продолжайте выполнять упражнение в любой обстановке. Сделайте это ощущение постоянным, и если у вас нет генетических (наследственных) предпосылок к каким-либо серьезным заболеваниям, то вы заметите уменьшение потребности в воде и пище [17].

4. Раскрытие центра дыхания. 1. Встаньте, ноги на ширине плеч Выдохните, сделайте медленный полный вдох, одновременно поднимая руки перед собой до уровня плеч ладонями кверху. Задержите дыхание, сожмите кисти в кулак, быстро сгибайте руки в локтях кулаками к плечам, медленно, с полным напряжением мышц разгибайте. Повторите 3-5 раз на одной задержке дыхания Затем медленно вытяните руки вперед. Семь повторений. Сделайте полный вдох, постукивая кончиками пальцев по грудной клетке снизу вверх. Задержите дыхание и помассируйте грудную клетку ладонями рук, совершая ими круговые движения. Медленно выдохните, опуская руки и туловище. Пять повторений. Энергично вдыхайте и выдыхайте 10 раз, после чего вдохните и задержите дыхание так долго, как это возможно, сосредоточившись на основании позвоночника. Затем сделайте то же самое на выдохе, сосредоточившись на нижней части живота. Вдох медленный. Пять повторений [49].

Заключение

В дипломной работе были сделаны следующие выводы.

Заниматься магией невозможно, не имея сильной воли и того, что называют экстрасенсорным восприятием мира. Экстрасенсорное восприятие существует у каждого человека, просто у одних оно развито в большей степени, у других - в меньшей. У третьих не развито совсем, но это не значит, что его нельзя разбудить. Современные ученые называют экстрасенсорное восприятие получением информации без использования привычных каналов восприятия. Обычно мы воспринимаем окружающий нас мир через пять органов чувств: зрение, слух, осязание, вкус и обоняние. Поэтому иногда экстрасенсорное восприятие называют шестым чувством.

Человеческое тело — это постоянно работающий передатчик, оно непрерывно излучает волны, отличительной особенностью которых является их биологическая природа и способность проникать всюду, вплоть до самых отдаленных уголков космоса. В то же время тело человека является самым совершенным и тонким приемником. Волны несут в себе большую биологическую информацию. Руки могут воспринимать эту информацию, они, как антенны, улавливают биоволны. С помощью мысли себя можно «настроить» на определенный объект и работать как приемник, улавливая поступающие сигналы.

Для того, чтобы формировать в себе экстрасенсорные способности, каждый человек должен уметь управлять своими психическими процессами. Именно это может дать каждому «магическую» силу, способность контролировать и понимать окружающий мир и, прежде всего, самого себя. Только высший уровень развития некоторых психических процессов у человека наделяет его способностью, например, передвигать предметы, не притрагиваясь к ним, или «читать мысли».

Все психические процессы являются чрезвычайно важным компонентом экстрасенсорных способностей человека. Тот или иной уровень развития психических процессов у экстрасенса дает ему возможность работать с разной эффективностью.

Гипотеза констатирующего эксперимента о том, что люди, имеющие развитые экстрасенсорные способности, обладают более высоким уровнем развития мышления, внимания, воображения и памяти в отличие от людей, не имеющих развитых экстрасенсорных способностей, подтвердилась. Все различия, кроме показателя продуктивности деятельности воображения, оказались достоверными.

Все это обуславливает тот факт, что экстрасенсорные способности, по сути, позитивно влияют на психическое развитие личности. Экстрасенсы могут плодотворно мыслить, обладают рядом творческих возможностей, внимательны к себе и окружающему миру, имеют хорошую память. Исходя из этого, экстрасенсорные способности должен развивать в себе каждый человек, стремящийся к постоянному самосовершенствованию. Именно поэтому в следующем разделе мы приводим некоторые упражнения, разработанные парапсихологами, которые помогают развить и укрепить экстрасенсорные способности.

Список литературы

1.   Айзенк Х., Сарджент К. Проверьте свои экстрасенсорные способности: Тесты, игры, эксперименты. — М., 1997

2.   Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1980

3.   Васильев Л.Л. Внушение на расстоянии. — М., 1962

4.   Васильев Л.Л. Таинственные явления человеческой психики. — М., 1963

5.   Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: Академия, 1996

6.   Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти. Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2000. — 630 с.

7.   Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1996. — 360 с.

8.   Горин С. Гипноз: техники россыпью. — Канск, 1995

9.   Гримак Л.П. Магия биополя: Энергоинформационное лечение. — М., 1994

10.      Гроф С. За пределами мозга. Философия науки и роль парадигм. — М.: Форум, 2008. — 348 с.

11.      Данилова Н.Н. Психофизиология.— М.: Аспект Пресс, 2001. — 322 с.

12.      Донцов Д.Р. Биоэнергетика человека. — М.: Формпрогресс, 1994. — 144 с.

13.      Дубров А.П., Пушкин В.Н. Парапсихология и современное естествознание. — М., 1989

14.      Зеланд В. Вершитель реальности. — М.: АСТ, 2006. — 256 с.

15.      Зинченко В.П., Леонтьев А.Н. и соавт. Парапсихология: фикция и реальность // Вопросы философии. — 1978. — №9

16.      Иванов Ю.М. Йога и психотренинг: Путь к космическому сознанию. — М., 1990

17.      Иванов Ю.М. Как стать экстрасенсом. — М., 1990

18.      Иванова Н.М., Иванов Ю.Н. Жизнь по интуиции. — СПб., 1994

19.      Исаев И. Телекинез. История и механизмы телекинеза // http://www.all-esoterika.ru

20.      Кандыба В.М. Сверхвозможности человека. — СПб., 1997

21.      Кандыба Д.В. Тайные возможности человека. Т. 2. — М., 1995

22.      Левинсон Ю.М., Зинченко В.Г., Виноградов М.Ю., Новицкий О.П. Основы биоэнергетической диагностики и лечения. — М., 1991

23.      Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: Форум, 1998. — 324 с.

24.      Леонтьев Д.А. Парапсихология на пороге третьего тысячелетия // Человек. — 1990. — №1

25.      Леонтьев Д.А. Самая обыкновенная парапсихология // Психологический журнал. — 1995. — №1

26.      Ли А.Г. Ясновидение. Формирование особых состояний сознания для раскрытия экстрасенсорных способностей человека. — М., 1993

27.      Лопатин В. Экстрасенсорное восприятие в общем ряду психических функций // Реальность. — 2000. — № 5. — С. 12—16

28.      Лурия А.Р. Общая психология. — СПб.: Питер, 2005

29.      Любимова Н. Вселенские принципы. — СПб.: Невский проспект, 2005. — 155 с.

30.      Ляпунов И.О. Бриллиант биоэнергии. — Обнинск: Титул, 1996. — 108 с.

31.      Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2007

32.      Миллер Р.М., Харпер Ж.М. Практическая психоэнергетика: Иллюстрированный курс упражнений. — Воронеж, 1994

33.      Мирошниченко В.В. Физические модели в парапсихологии // Парапсихология и психофизика. — 1996. — №1 (21). — С. 3—24

34.      Немов Р.С. Психология. - В 3 кн. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2001. — 244 с.

35.      Петухов В. В. Психология мышления. – М., 1987. — 312 с.

36.      Психология памяти. Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтера, В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000

37.      Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодинамические методы изучения личности. Уч. пос. — М., 1998. — 188 с.

38.      Рицль М. Парапсихология: Факты и мнения. — СПб.: Речь, 1999. — 260 с.

39.      Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М., 1981. – 290 с.

40.      Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999

41.      Самохвалов В.П. Расстройства памяти и внимания. — М.: Знание, 2005. — 220 с.

42.      Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Р.-н.-Д.: Феникс, 2000

43.      Теплов Б.М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М., 1981. – 580 с.

44.      Тихомиров О.К. Психология мышления. — М.: Академия, 2005. — 390 с.

45.      Филимонов К.О. Дневник парапсихолога. — Челябинск: Урал ЛТД, 2000. — 240 с.

46.      Хаббард Л. Рон. Дианетика. — М.: Воскресенье, 1993. — 576 с.

47.      Черемошкина Л.В. Психология памяти. — М.: Академия, 2002

48.      Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль, 1997. — 150 с.

49.      Цыганков В.Д., Лопатин В.Н. Психотронное оружие и безопасность России. — М.: Инфра-М, 1999. — 198 с.

50.                  Шванцара Й. Диагностика психического развития. — Прага, 1978. — 300 с.

Глоссарий

1.         Биополе — гипотетическая совокупность «тонких» полей, генерируемых живыми организмами либо их органами; часто используется для объяснения парапсихологических явлений, в частности терапевтического воздействия методами т.н. бесконтактного массажа.

2.         Биоэнергетика — раздел биохимии, изучающий энергетические процессы в клетке.

3.         Воображение — это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, то есть процесс преобразующего проецирования действительности.

4.         Восприятие — процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.

5.         Генетическая память — это некий исходный генофонд предков, от которого пошла дифференциация.

6.         Магия — одна из древнейших форм религиозности (наряду с анимизмом, тотемизмом, фетишизмом).

7.         Мотивация — побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

8.         Нейрофизиологическая лабильность — скоростная характеристика деятельности нервной системы, определяющая в основном быстроту протекания психофизических процессов.

9.         Ощущение — это отражение отдельных свойств предметов и явлений, воздействующих на органы чувств в данный момент.

10.       Память — это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

11.       Парапсихология — дисциплина, которая направлена на исследование существования и причин психических способностей людей и животных, феноменов жизни после смерти, используя научную методологию.

12.       Парасенсорика — вид совокупности смежных псионических способностей, часто проявляющихся одновременно и предположительно схожих по физической картине своего действия.

13.       Пирокинез (пирогения) – психофизическое явление, родственное психокинезу, обуславливающее возгорание различных предметов вследствие неосознаваемого спонтанного пси-воздействия человека. Пирогения часто наблюдается при полтергейстах.

14.       Полтергейст — термин, которым принято обозначать явления неизвестной природы, связанные с шумом и стуками, самопроизвольным движением предметов, самовозгоранием и т.д.

15.       Представление — это процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека.

16.       Психические процессы — процессы, условно выделенные в целостной структуре психики.

17.       Психокинез («psyche» — «душа», «дыхание»; «kinesis» — «движение»), или телекинез (дословно: «движение на расстоянии») — понятие, которым принято обозначать способность человека воздействовать на материальные объекты без использования своих физических органов. Термин психокинез часто используют в форме слова «психокинетизм».

18.       Сенсорика — категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий.

19.       Телепатия (от греч. tele — «расстояние» и pathos — «чувство») — не подтвержденное современной наукой парапсихологическое явление передачи мыслей и чувств на расстоянии.

20.       Фантазия — ситуация, представляемая личностью или группой, не соответствующая реальности, но выражающая их желания.

21.       Шаманизм — устоявшееся в науке название комплекса представлений людей о способах осознанного и целенаправленного взаимодействия с трансцендентальным («потусторонним») миром, в первую очередь — с духами, которое осуществляет шаман.

22.       Эзотеризм — философское учение, доступное только ограниченному, «внутреннему» кругу лиц, в противопоставление к экзотеризму — общедоступному знанию.

23.       Экстрасенс — человек, обладающий повышенной чувствительностью не столько обычных органов восприятия (подобно сенситиву), сколько нетрадиционных (подобно «третьему глазу», располагающемуся в области шишковидной железы).

24.       Экстрасенсорное восприятие — формы восприятия, использующее неизвестные (или кажущиеся таковыми) органы чувств и/или мало изученные механизмы восприятия.

25.       Ясновидение — якобы встречающаяся способность человека получать информацию помимо известных механизмов восприятия и каналов, известных науке и фиксируемых современными научными средствами, в том числе информации о событиях прошлого и будущего.