Навигация
Голос (звучность, темп, тембр)
23303
знака
0
таблиц
0
изображений
2 Голос (звучность, темп, тембр)
Голос – это мы и наши мысли. Существуют три категории лекторов: «Одних можно слушать, других нельзя слушать, третьих нельзя не слушать» (П.Сопер). Каждый человек от природы имеет голос, который может стать отчетливым, сильным, богатым оттенками.
Голосовой аппарат состоит из четырех частей:
· дыхательные органы – это легкие, мускулатура, втягивающая и вытягивающая воздух в легкие и его из них;
· вибраторы – это голосовые связки. Они расположены горизонтально в дыхательном горле, где оно переходит в гортань;
· резонаторы – включают гортань, полости рта и носа. Они усиливают и обогащают звук, возникший благодаря действию голосовых связок;
· артикуляторы – язык, губы, нижняя челюсть и мягкое небо, которые образуют из звуков слова. Они создают следующие элементы голоса: звучность, темп, высоту, тембр, артикуляции (вместе с произношением).
Каждый из пяти элементов голоса зависит от состояния частей голосового аппарата оказывает влияние на остальные элементы.
Звучность голоса помогает лектору доносить речь до всей аудитории. Основа звучности голоса – правильное дыхание. Существуют специальные упражнения по постановке дыхания и улучшения звучания голоса.
Необходимо при произнесении речи выбрать правильный темп. В понятие темпа входят:
· быстрота речи в целом;
· длительность звучания отдельных слов;
· интервалы и длительность пауз.
Скорость речи разнообразна. Она зависит от особенностей самого лектора и характера речи. Старайтесь придерживаться темпа 150 слов в минуту. Речь должна быть неторопливой, не слишком возбужденной, уверенной, не вялой.
Длительность звучания отражает глубину переживания, смысловые оттенки. При правильном применении пауза полезна во многих отношениях. Она облегчает дыхание, дает возможность осмыслить высказанную мысль, сообразить, к какой мысли следует перейти далее. Пауза применима между отдельными элементами речи (фразами, придаточными предложениями, законченными суждениями), оттеняет наиболее существенный слова, способствует ритмичности речи.
Звук обладает характерной окраской (тембром), которая определяется плотностью, формой и размерами тела, приведенного в состояние колебания, и особенностями среды, в которой оно вибрирует. Во всем мире не существует двух человеческих голосов, звучащих одинаково. Невозможно совершенно изменить тембр голоса, но можно сделать многое, чтобы добиться его улучшения. Как и многое другое, тембр зависит от психического состояния лектора.
Недостатки тембра: одышка, хрипота, резкость, гортанность, гнусавость. Все их можно приуменьшить, используя специальные упражнения.
В своей речи необходимо следить за правильным произнесением звуков и правильным произношением. От дурного произношения можно избавиться, изучая тщательно и систематически словари, внимательно прислушиваясь к речи образованных людей, много читая. С плохим произнесением следует бороться, критически прислушиваясь к своей речи и упорно упражняясь в достижении четкости и членораздельности. Голос должен отражать чувства и ощущения.
Само появление лектора оказывает психологическое воздействие на аудиторию –оно должно настроить студентов на успех лекции, ни у кого не должно возникнуть даже тени сомнения в удаче. Но лектор такой же человек, как и все остальные. Перед выступлением у него могут возникнуть неприятности, непредвиденные осложнения, он может вдруг почувствовать недомогание. Однако аудитории нет дела до личных переживаний лектора. Значит, ему надо уметь скрыть свое настроение, на время отключиться от всего, что не связанно с выступлением в аудитории.
Результатом прослушанной лекции должен быть конспект студента. Ввиду этого лектору необходимо снижать темп излагаемого материала при записи наиболее важных положений лекции, необходимых определений, понятий, выводов. Они обязательно должны быть отражены в конспекте студента.
Необходимо оставлять на лекции время для ответов на поставленные студентами вопросы. На мой взгляд, надо рекомендовать студентам записывать вопросы к лектору по ходу лекции, задавать же их в конце лекции, не прерывая лектора.
Очень важно, чтобы каждый лектор творчески подходил к подготовке и произнесению своей академической речи, полнее и шире использовал свои природные данные, индивидуальные возможности, уместно и умело применяя теоретические знания и приобретенные риторические навыки.
3 План – основа композиции
Для успешной лекции недостаточно изучить литературу по выбранной теме, найти интересные сведения, примеры. Нужно подумать, как расположить этот материал, в какой последовательности его излагать. Перед лектором неизбежно возникает целый ряд вопросов: какими словами начать лекцию, как продолжить ее, чем закончить, как завоевать внимание слушателей и удержать его до конца. Поэтому важно уделить серьезное внимание работе над композицией лекции.
В теории ораторского искусства под композицией речи понимается построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению как единому целому.
Организация материала лекции, расположение всех ее частей определяются замыслом лектора, содержанием лекции.
Приступая к работе над композицией лекции, необходимо прежде всего определить порядок, в котором будет излагаться материал, т.е. составить план.
План – это взаимное расположение частей, краткая программа какого –нибудь изложения. Для успеха речи важно течение мысли лектора. На разных этапах подготовки речи составляются различные по цели и назначению планы. После выбора темы лекции рекомендуются составить предварительный план будущей лекции. Каждая тема требует освещения многих вопросов. Из их перечня и состоит предварительный план, который полагает более целенаправленно подбирать литературу и отбирать фактический материал для лекции. Как правило, в процессе изучения литературы, анализа подобранного материала план может измениться.
После того как литература изучена, обдумана тема, собран фактический материал, составляется рабочий план.
При его написании необходимо не только выделить вопросы по теме лекции, но и отобрать из них самые существенные и основные, определить в какой последовательности они будут изложены. В рабочий план включают формулировки отдельных положений, примеры, цифровой материал, цитаты. Когда такой план написан, легче определить, какие разделы лекции оказались перегруженными, затянутыми, какие вопросы следует опустить, достаточно ли фактического материала и т.д. Это позволяет устранить недостатки в построении речи. Рабочий план может иметь несколько вариантов, т.к. в процессе работы над лекцией он уточняется, сокращается или расширяется.
Характерная особенность рабочего плана, как и предварительного, -ценность его для самого лектора. В него лектор может включить отдельные фразы, слова, замечания, ссылки на чьи –либо авторитетные высказывания по рассматриваемому вопросу. Если этот план относится к первой лекции, то надо всегда в него включать вопрос об истории развития науки, по которой читается курс лекций.
На основе рабочего плана лектору рекомендуется составить основной план, включающий вопросы, которые будут освещаться на лекции. Он пишется не столько для лектора, сколько для студентов, чтобы облегчить им процесс восприятия речи.
По структуре плана бывают простые и сложные.
Простой состоит из нескольких пунктов, относящихся к основной части лекции. Простой план можно превратить в сложный, для чего надо его пункты разбить на подпункты. В сложном плане выделяют также вступление, главную часть, заключение. План должен быть логически выдержанным, последовательным, с естественными переходами от одного пункта к другому. Стандартных, одинаковых планов даже по одной и то же теме не существует. Особенно это относится к гуманитарным наукам, экономике и всем тем, которые требуют переработки огромного количества словесного материала. Здесь многое зависит от вкусов и уровня образованности лектора.
Формулировки пунктов основного плана должны быть предельно четкими и ясными. На мой взгляд, лучше, если план будет написан на доске до прихода студентов. Это слегка экономит время лекции дает возможность, проконтролировать, пишут ли студенты конспект лекции, успокоится, сосредоточиться, войти в форму. К составным элементам композиции еще с античности относят вступление, главную часть, заключение. Каждая часть имеет свои особенности, их надо учитывать еще на этапе подготовки к лекции. Они обусловлены спецификой восприятия речевого сообщения: экспериментами доказано, что лучше всего усваивает и запоминается то, что сказано в начале или в конце лекции.
В психологии это объясняется действием «закона края»
Основные разделы плане могут делиться на более мелкие вопросы. Тогда каждый раздел плана можно представить в развернутом виде (пусть рассматривается тема2 раздел 3)
2.3.__________________
2.3.1._________________
а)____________________
б)____________________
и т.д.
2.3.2. _________________
а)_____________________
б)_____________________
в)_____________________
и т.д.
На практике такой развернутый план называют «план-гармонь», поскольку его можно «свернуть» или «развернуть» и «сыграть» по нему, как по нотам, пьесу, название которой –заголовок лекции.
Рассмотрим три указанных элемента композиции.
Похожие работы
... с тоном речи. Каждый из них мы используем в бытовых разговорах сотни раз в течение дня, даже не задумываясь об этом. Использование же этих приемов при произнесении публичной речи требует некоторых сознательных усилий. - акцентирование главных слов предложения; - изменение тона голоса; - изменение темпа речи; - использование пауз. Не ...
... . 5)образовательные – уровень и качество образования. 6)этническая принадлежность. Работа организаций, - как крупных, так и небольших в области общественного мнения должна учитывать следующие особенности: 1) общественное мнение меняется – недостаточно ого однократного формирования – с ним надо работать постоянно. 2) Потенциальная направленность поведения общественности определяется ...
... различных форм так называемого аргумента к человеку - включения слов или свойств говорящего в систему доводов: "Вы утверждаете то-то и то-то, потому что это вам выгодно". В традиционной риторике эристическая аргументация отождествляется с софистической и отвергается (Аристотель. О софистических опровержениях. Соч. Т. 2. С. 535-537). Это неразличение эристики и софистики, восходящее к Платону и ...
... как философ прагматистского направления, социолог и социальный психолог. Это обстоятельство обусловило важную специфическую особенность интеракционизма: в отличие от других теоретических подходов в социальной психологии, в основе которых лежат традиционные психологические школы и направления, интеракцио-нистская ориентация пришла в социальную психологию из социологии. Понятийный аппарат и ...
0 комментариев