Ефект Доплера
Фотонна теорія світла. Маса та імпульс фотона. Досліди Боте та Вавилова
Ефект Комптока
Досліди, що послужили основою виникнення хвильової теорії світла
Досліди Юнга
Проблема швидкості світла у фізичній науці
Розподіл навчального матеріалу за уроками
Рекомендації з проведення самостійних та контрольних робіт
Фрагменти відео фільму ”Швидкість світла”
Відбивання світла
Навигация
Рекомендації з проведення самостійних та контрольних робіт
Фундаментальні досліди з квантової оптики та їх висвітлення в шкільному курсі фізики
89179
знаков
3
таблицы
11
изображений
3.2 Рекомендації з проведення самостійних та контрольних робіт
Самостійні роботи, розраховані звичайно на 10 15 хв, призначені для поточного оцінювання знань і містять у собі якісний експериментальні і розрахункові задачі. Усі самостійні роботи складаються з декількох варіантів чотирьох рівнів складності. Учень сам вибирає рівень складності а вчитель повідомляє йому № задачі протягом семестру учень може переходити з одного рівня складності на інший. Якщо учень успішно розв’язав звдачу середнього рівня (і здобув не менше як 6 балів), він може братися до достатнього рівня (і здобути 9 білів), і т. д.
Самостійні роботи – досить ефективна система зворотного зв’язку вчитель – учень. Наприклад, якщо 30 учнів класу 20 самі вибрали високий і достатній рівень то клас добре засвоїв вивчений матеріал. Якщо 2 учні вибрали високий рівень, 5 – достатній а інші учні середній і низький то навчальний матеріал засвоєно слабо. Учитель відразу може відмінити самостійну роботу й повернутися до погано засвоєного матеріалу.
Рекомендації з проведення контрольних робіт.
Контрольні роботи складаються з 6 варіантів 4 рівні складності, і призначені для тематичного контролю знань учень сам вибирає рівень складності контрольної роботи (від початкового до високого), а вчитель призначає йому номер варіанта. Якщо учень добре впорався з розв’язуванням задач даного рівня складності, він може звернутися до вчителя з проханням дати йому варіант контрольної роботи більш високого рівня для підвищення підсумкової оцінки.
Рекомендації з проведення тестування.
По перше, тести допоможуть учневі систематизувати навчальний матеріал і виділити в ньому найголовніше. По-друге, вони орієнтовані на розвиток умінь застосовувати здобуті знання. По-третє, тести допоможуть провести тематичне оцінювання цих досягнень за допомогою тестування.
Кожний блок тестів охоплює, як правило, одну навчальну тему або її частину. В основу тестів покладено методичні принципи завдяки яким вони є не тільки контролюючими але й навчальними.
Тести можуть бути органічно введені в усі форми й методи навчання і застосовуватися на різних етапах навчального процесу для забезпечення оперативного зворотного зв’язку, для контролю й самоконтролю учні у процесі оволодіння матеріалом теми.
Наприклад:
· Під час пояснення нового матеріалу можна розглянути тестові завдання й обговорити, які твердження правильні а які не правильні (і чому);
· Під час початкового закріплення навчального матеріалу можна запропонувати учням виконати за 5 – 10 хв. Два – три тестові завдання, вибрані ними або вчителем;
· Виконання окремих тестових завдань можна запропонувати у вигляді домашньої або самостійної роботи;
· Варіанти тестових завдань можна використовувати для підготовки учнів до самоконтролю.
Висновки
Фізика, як обов’язкова частина шкільного навчання, не повинна зводитись до передачі учням розрізнених і невзаємопов’язаних знань та вмінь, а проводитись таким чином, щоб все пізнане в теорії закріплювалось практикою. Щоб досягти цього необхідно розширювати та зміцнювати взаємозв’язок трудового навчання із суміжними дисциплінами, зокрема, хімія, метематика.. Слід відмітити, що при правильному підході до здійснення взаємозв’язків фізики і суміжних дисциплін надається можливість повніше розкрити перед учнями об’єктивні закони природи, виробити в школярів науковий підхід до вирішення пізнавальних, практичних завдань, озброїти їх відповідними знаннями.
В роботі було розглянуто деякі фундаментальні досліди з квантової оптики зокрема: Випромінювання Вавілова-Черенкова, Ефект Доплера, Фотонна теорія світла. Маса та імпульс фотона. Досліди Боте та Вавилова,Тиск світла. Досліди Лебедєва,Ефект Комптока. Також розроблені плани конспекти для вивчення розділу квантова оптика в профільних класах.
Список використаної літератури
1. Павленко Ю.Г. "Оптика" - М.: Видавництво МГУ, 1992.
2. Чернощекова Т.М. "З історії розвитку поглядів на природу світла". - Горький, 1982.
3. Сивухин Д.В. "Загальний курс фізики" - М.: "Наука", 1980.
4. Ландсберг Г.С. "Оптика" - М.: "Наука", 1976.
5. Линец Ю.. "Використання принципу Ферма у викладанні геометричної оптики" /Фізика. - 1998, №7.
6. Волковыский Р.Ю. "Організація диференційованої роботи учнів при навчанні фізики" - М.: "Освіта", 1993.
7. Василихина Т. В. "Урок з разноуровневым навчанням по геометричній оптиці" /Фізика в школі. - 1994, "1.
8. Вавилов С.. "Око і сонце" - М.: Изд-во АНСССР, 1961.
9. Перельман Я.И. "Цікава фізика" - М.: "Освіта", 1990.
10. Солнцев В.. "Оптичні спостережливі прилади" - М.: "Освіта", 1988.
11. Орлів В.А. "Творчі експериментальні завдання" /Фізика в школі. - 1995, №1
12. Алешкевич В.А. "Вступні екзамени з фізики" /Фізика. - 1988, №32,.
13. Аристахова Л.И. "Око як оптична система" /Фізика - 1999, №11, .
14. Кабардин О.. "Фізика" - М.: "Освіта", 1991.
15.Бурсиан Е.В. "Задачі по фізиці для комп'ютера" - М.: "Освіта", 1991.
16. Тунін О.А. "Комп'ютерне навчання і демонстраційні програми" /Фізика. - 1999, №12.
17. Мякишев Г.Я. "Фізика-11", - М.: "Освіта", 1991.
18. Самойлова Г.С. "Аркуші взаємоконтролю" /Фізика. - 1999, №42,
19 Угринович Н.Д. "Питання комп'ютеризації навчального процесу" - М.: "Освіта", 1997.
20. Коханов К.Ю. "Оптичні ілюзії в шкільному курсі фізики" /Фізика. - 1999, №11,Ю.
Додатки
Додаток 1
План-конспект уроку, з фізики.
Тема: Швидкість світла
Мета уроку: ознайомити учнів із прямим і не прямим способами вимірювання швидкості світла.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Демонстрації: 1. Таблиця швидкість світла
Похожие работы
... зичної освіти, а й важливий чинник загального розвитку школяра та професійного становлення у будь-якій галузі. Перша проблема, яку потрібно вирішити, упроваджую чи елементи комп'ютерного моделювання при вивченні фізики – вибір інструментальних засобів його реалізації. У час зародження сучасних інформаційних технологій єдиним способом було використання мов програмування високого рівня. За останні ...
... принтера також містить різні мови опису даних (Adobe PostScript, PCL і тощо.). Ці мови знову ж таки призначені для того, щоб забрати частину роботи у комп'ютера і передати її принтеру. Розглянемо фізичний принцип дії окремих компонентів лазерного принтера. 2.5.29 Фотобарабан Як вже писалося вище, найважливішим конструктивним елементом лазерного принтера є фотобарабан, що обертається, за ...
... для фахівців в області філософії, історії науки, религиоведения, соціології, соціальної психології, мистецтвознавства і інших наукових дисциплін. 2.3 Модернізація змісту астрономічної освіти на основі культурологічного підходу Модернізація освіти, що базується на інформаційно-комунікаційних технологіях, припускає формування нових моделей учбової діяльності, що використовують інформаційні і ...
... многокутнику існують періодичні траєкторії. Тепер перейдемо до наступного розділу курсової роботи, де продемонстровано, як викладені теоретичні відомості застосовуються на практиці. Практичне застосування теорії математичних більярдів Практичні задачі, що розв’язуються застосуванням правил побудови більярдних траєкторій Ось деякі олімпіадні задачі, що дуже витончено розв’язуються за ...
0 комментариев