Психологические исследования волевых особенностей детей младшего школьного возраста
Осознание возможностей удовлетворения актуализированной потребности, борьба мотивов (стадия предрешения);
Гендерные особенности психических процессов младших школьников
Гендерные особенности развития волевых качеств в младшем школьном возрасте
Качественный анализ результатов исследования волевых качеств младших школьников: гендерный аспект
Навигация
Гендерные аспекты волевых качеств младших школьников
Гендерные аспекты волевых качеств младших школьников
99193
знака
3
таблицы
3
изображения
Дипломная работа
Гендерные аспекты волевых качеств младших школьников
Содержание.
Введение
Глава 1. Проблема развития воли младших школьников в психолого-педагогической литературе: гендерный аспект
1.1 Психологические исследования волевых особенностей детей младшего школьного возраста
1.2 Гендерные особенности психического развития младших школьников
Глава 2. Экспериментальное исследование гендерных особенностей воли у младших школьников.
2.1 Организация и методика эксперимента
2.2 Гендерные особенности развития волевых качеств в младшем школьном возрасте
2.3 Качественный анализ результатов исследования волевых качеств младших школьников: гендерный аспект
Заключение
Библиография
Приложение
Введение
Прогрессивная психология и педагогика давно доказали, что волевые свойства являются одними из главных в структуре личности. Отечественная психолого-педагогическая наука считает, что воспитание воли и характера у детей было и остается актуальной задачей нашей школы.
Проблема воли школьника интересовала многих отечественных психологов старшего поколения (К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Б.М.Теплов, Б.Г. Ананьев, Н.Д.Левитов, А.В. Веденов, Ю.А. Самарин, П.А. Рудик, А.Ц. Пуни и др.). Позднее исследованием волевых процессов в школьном возрасте, в связи с другими проблемами, занимались такие психологи, как А.Г. Ковалев, И.В. Страхов, В.А. Крутецкий, Ш.Н. Чхартишвили, В.Н. Колбановский, Н.Ф. Добрынин, В.С. Филатов, А.Я. Арет и др.
Выяснены многие вопросы формирования воли учащихся в разных видах их деятельности, вопросы типологии детей в связи с их волевой активностью, вопросы психологии воспитания и самовоспитания воли школьников.
И, естественно, исследования в области воли школьника в нашей стране ведутся и в настоящее время. Психология призвана отвечать на конкретные запросы школы, а перед школой всегда стояла актуальная задача воспитания воли и характера учащихся.
Однако большая часть исследований волевой регуляции и волевых особенностей детей различного возраста, в том числе младших школьников, была выполнена без учёта гендерного аспекта этой проблемы. При этом в современной психологии подчеркивается важность гендерного подхода в изучении любых психических явлений. Изучением гендерных различий занимались такие психологи, как Г.Цукерман, Э. Маккоби, К. Жаклин, С. Кросс, Л. Мэдсон и многие другие. В рамках гендерного подхода получены важные факты, касающиеся телесных, интеллектуальных, личностных различий между мужчинами и женщинами. Применительно к младшему школьному возрасту показаны различия между мальчиками и девочками физического развития, математических способностей, эмоциональной сферы, мотивации, самооценки.
Однако проблема гендерных различий волевой регуляции, волевых качеств остаётся в психологии малоисследованной. В частности, отсутствуют данные о гендерных различиях воли в младшем школьном возрасте. Таким образом, актуальность нашего исследования определяется необходимостью данных о гендерных особенностей воли детей младшего школьного возраста, имеющих значение для дифференцированного подхода в учебно-воспитательном процессе. Это определило выбор темы нашего исследования, постановку целей и задач.
Объектом нашего исследования стало развитие волевых качеств в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования – гендерные аспекты волевых качеств младших школьников.
Цель исследования - изучение гендерных особенностей воли младших школьников.
Задачи:
1. Выявить уровень развития таких волевых качеств, как сила воли и терпеливость, у учащихся третьих классов.
2. Проанализировать гендерные особенности развития волевых качеств в младшем школьном возрасте.
3. Осуществить качественный анализ гендерных различий ответов на вопросы методик исследования волевых свойств младших школьников.
Комплекс методов исследования представлен следующими группами:
1. анализ и обобщение психологических и педагогических источников по проблеме исследования;
2. констатирующий эксперимент, направленный на выявление уровня развития волевых качеств младших школьников;
3.методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.
Констатирующий эксперимент проводился на базе третьих классов школы №160 г. Казани с 15 декабря по 15 марта. Испытуемыми были два третьих класса в возрасте 8-9 лет, всего в эксперименте участвовало 48 человек.
Научная значимость данного исследования состоит в том вкладе, который вносят полученные экспериментальные результаты в обогащение психолого-педагогических знаний о гендерных особенностях детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость работы состоит в том, что выявленные гендерные аспекты волевых качеств у младших школьников могут быть учтены в учебно-воспитательном процессе, при построении дифференцированного подхода к воспитанию мальчиков и девочек.
Глава I. Проблема развития воли младших школьников в психолого-педагогической литературе: гендерный аспект
Похожие работы
... творят именно то, чего так боятся заботливые мамы и бабушки. Кстати, интересно, что наказывают агрессивных подростков чаще матери, чем отцы. 2.3 Методы изучения агрессивного поведения младших школьников ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ: Методика "Тест руки" Общее описание методики. Категории анализа . Тест руки создан американским психологом Э. Вагнером в 1971 г. Стимульный материал представляет собой ...
... , более половины детей возвращаются в родные или замещающие семьи, что свидетельствует о положительных результатах проводимой в учреждении работы. 2.2 Деятельность социального педагога по формированию толерантности в социальном приюте у младших школьников социализация толерантность школьный возраст Воспитание толерантности у младших школьников представляет собой целенаправленный, планомерно ...
... же вопрос встает и перед будущими социальными педагогами. Познакомившись с особенностями этой науки, изучив содержание социальной педагогической деятельности, будущий социальный педагог оказывается перед проблемой: как, каким путем реализовать принцип толерантности? В современной литературе, несмотря на то, что над вопросом толерантного воспитания работают много исследователей, четко определенных ...
... ответственность за подготовленность ученика к продолжению образования, формированию активной жизненной позиции, формированию потребности(!), а не необходимости дальнейшего образования. ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ НАГЛЯДНОСТЬ. 2.1. Диагностика мотивов учебы и познавательного интереса младших школьников. В любое время, в ...
0 комментариев