Методы качественного и количественного анализа данных
Гендерную идентификацию
Источники и факторы, влияющие на формирование полоролевой идентичности
Взаимодействие со сверстниками как фактор, определяющий полоролевую идентичность в дошкольном возрасте
Эмпирическое исследование по проблеме развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
Сформированность половой идентификации: мальчики – «звездочка», девочки — «снежинка»
Психолого-педагогические рекомендации родителям дошкольников
Навигация
Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
98174
знака
8
таблиц
0
изображений
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Астраханский государственный университет
Дипломная работа
Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
Выполнила:
студентка ОЗО ПП 6 курс
Кипрова Валентина Викторовна
Научный руководитель:
Доцент кафедры психологии развития
акмеологии
Золотова О.П.
Астрахань – 2009
Содержание
Введение
1. Теоретический анализ проблемы развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
1.1 Полоролевая идентичность, ее формирование
1.2 Источники и факторы, влияющие на формирование полоролевой идентичности
1.3 Взаимодействие со сверстниками как фактор, определяющий полоролевую идентичность в дошкольном возрасте
2. Эмпирическое исследование по проблеме развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
2.1 Организация и методы эмпирического исследования
2.2 Анализ результатов
2.3 Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям дошкольников
Заключение
Список литературы
Приложение № 1
Приложение № 2
Введение
Актуальность исследования. В последние годы в зарубежной и отечественной психологии усилился интерес к проблеме формирования полоролевой идентичности. Проблема полоролевой идентификации, включающая в себя вопросы формирования психологического пола, психологических половых различий и полоролевой дифференциации - одна из важнейших и актуальных проблем в психологии. Изучение широкого круга вопросов, связанных, с различными аспектами данной проблемы имеет, несомненно, не только теоретическое, но и огромное практическое значение: особенно в области воспитания подрастающего поколения.
В отечественной психологии опубликованы исследования, направленные на изучение формирования полоролевой идентичности на разных этапах онтогенеза, осуществляется анализ современных подходов к проблеме влияния полоролевых качеств личности на процессы адаптации и саморегуляции (Алешина Ю.В., Волович А.С., Визгина А.В., Дворянчиков Н.В, Ениколопов С.Н., Ильин Е.П. , Кон И.С., Пантилеев С.Р., Каган В.Е., Клецина И.С., Репина Т.А. и др.). В зарубежной психологии проблемой полоролевой идентичности в разные годы занимались Д. Батон, Э. Берн, Г. Зиммель, О. Вейнингер, У.Липпман, Ш.Берн и др.
Процесс полоролевой идентификации протекает в дошкольном возрасте, включая в себя три аспекта: когнитивный – ребенок начинает относить себя к одному из двух полов, приобретает представления и содержании типичного ролевого поведения; эмоциональный – половые предпочтения, интересы, ценностные ориентации, реакции на оценку, проявление эмоций, связанных с формированием черт маскулинности и феминности; поведенческий - усвоение типичной для пола модели поведения. Возраст и половая принадлежность, важнейшие индивидуальные особенности человека.
Институт семьи является важнейшим, но не единственным источником формирования полоролевой идентичности. Информация о правильном полоролевом поведении передается через детскую литературу, телевидение, разговорный язык, взаимодействие со сверстниками и др. Универсальным в процессе идентификации является общество сверстников, как своего, так и противоположного пола. Сверстники подкрепляют или осуждают типичное или нетипичное для данного пола поведение друг друга. В общении со сверстниками ребенок испытывает себя как представитель определенного пола, «обкатывает» полученные в семье полоролевые стереотипы и корректирует их в самостоятельном, не регламентированном взрослыми общении, получая опыт на эмоциональном уровне.
В современном образовании до настоящего времени не созданы условия для реализации мальчиками и девочками полоролевого поведения в процессе их обучения и воспитания. Полоролевая идентификация осуществляется стихийно, без должного педагогического внимания и психолого-педагогического сопровождения.
Воспитание мальчиков и девочек в дошкольных образовательных учреждениях с учетом половой дифференциации недостаточно эффективно, так как в основном опирается на устаревшие гендерные стереотипы, не учитывает реалий современной жизни, игнорирует или упрощает их, не реализует направления развития вариативности полоролевого поведения, не формирует у детей навыков овладения мужскими и женскими ролями. Таким образом, все вышесказанное определило актуальность темы дипломной работы: «Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте».
Цель дипломной работы: выявить влияние взаимодействия со сверстниками на формирование полоролевой идентичности в дошкольном возрасте.
Объект исследования: полоролевая идентичность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: психологические особенности развития полоролевой идентичности детей дошкольного возраста в контексте взаимодействия со сверстниками в образовательном учреждении.
Гипотеза: существует значимая связь между характером взаимодействия ребенка дошкольного возраста со сверстниками, его статусом в группе, с одной стороны, и развитием полоролевой идентичности, с другой.
Цель и гипотеза дипломной работы предполагают постановку и решение следующих задач:
1. Провести анализ научной литературы и определить сущность понятия «полоролевая идентичность» в психологии.
2. Выявить механизмы и источники формирования полоролевой идентичности в дошкольном возрасте.
3. Эмпирическим путем определить психологические особенности развития полоролевой идентичности детей дошкольного возраста.
4. Выявить влияние особенностей взаимодействия дошкольника со сверстниками на формирование полоролевой идентичности.
В качестве методов исследования были использованы:
1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте.
2. Методы эмпирического исследования:
§ наблюдение
§ опросные методы:
§ изучение гендерных установок (опросник В.Е. Кагана),
§ методика «Функционально – ролевая согласованность»
§ социометрическая методика «День рождения»
Похожие работы
... констатирующего эксперимента был проведён формирующий эксперимент. Перед нами была поставлена задача: путём разработки и апробации системы работы воспитателя поспособствовать более эффективному процессу полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста. 3. Контрольные этапы эксперимента (идентичные констатирующему) выявили, что количество детей с показателями высокого уровня ...
... с рекомендациями по воспитанию мальчиков и девочек в семье и тематические выставки для родителей по воспитанию мальчиков и девочек. Таблица 5. Перспективный план работы с родителями «Гендерное воспитание детей младшего дошкольного возраста» Месяц Форма работы с родителями Тема Тема «Гендерное воспитание. Что это такое?». Цель: Повышение педагогического мастерства и гендерной ...
... , личностные свойства и качества родителей и самих детей. В проведенном нами исследовании были рассмотрены следующие факторы формирования будущего семьянина: формирование у детей полноценных, эмоционально положительно окрашенных представлений о семье; осуществление педагогически грамотного полового воспитания детей. введение ребенка в азы семейной экономики; В первой части практической ...
... усваиваться различные роли: семейные, половые, социальные. Нарушения половой идентичности также имеют своим источником детство индивида. В связи с этим вывод - половая идентификация есть процесс обретения половой идентичности, а ее особенности зависят от эмоциональных отношений между членами семьи. Для того, чтобы ребенок обрел адекватную половую идентичность, необходима программа полового ...
0 комментариев