Методы качественного и количественного анализа данных
Гендерную идентификацию
Источники и факторы, влияющие на формирование полоролевой идентичности
Взаимодействие со сверстниками как фактор, определяющий полоролевую идентичность в дошкольном возрасте
Эмпирическое исследование по проблеме развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
Сформированность половой идентификации: мальчики – «звездочка», девочки — «снежинка»
Психолого-педагогические рекомендации родителям дошкольников
Навигация
Сформированность половой идентификации: мальчики – «звездочка», девочки — «снежинка»
Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте
98174
знака
8
таблиц
0
изображений
3. Сформированность половой идентификации: мальчики – «звездочка», девочки — «снежинка».
2.2 Анализ полученных результатов
Путем наблюдения нами было выявлено, что игровые взаимодействия детей дошкольного возраста одного пола в большинстве случаев более продолжительны и при этом меньше возникает конфликтных ситуации. Игровые контакты не нарушаются, если среди девочек играет один мальчик. Появление второго мальчика влечет за собой соперничество и рассогласованность в игровых действиях детей. Мальчики в свои игры тоже приглашают девочек, но не любят, когда их много.
Различия в отношениях детей к сверстникам противоположного пола сказываются на выборе ими партнеров по общению и играм. Выбирая партнеров для общения и игр, дети ориентируются на те личностные качества и модели поведения, которые соответствуют женскому и мужскому полу. Отношения между мальчиками строятся, как правило, на умении организовать деятельность, достичь положительного результата, отстоять свое мнение, защитить себя. Девочек в отношении с девочками, привлекает, прежде всего, личностные качества, внешность.
С помощью опросника Кагана были получены следующие результаты:
· при определении пола и половых ролей 100 % детей правильно назвали свой пол (мужской/женский) и свои половые роли («мальчик», «сын», «внук», «девочка», «дочь»);
· 100 % детей предпочитают свои половые роли;
· 12, 5 % детей (5 человек, из них 4 – девочки) допускали возможность или хотели изменения своего пола;
Исходя из этого, можно говорить о том, что к 5-7 годам ребенок осознает себя мальчиком и девочкой.
Согласно нашим данным роли «дядя» и «тетя » осваиваются детьми 5-7 лет более успешно (67 % мальчиков и 75 % девочек правильно определили свою ролевую позицию в будущем), по сравнению с супружескими ролями «муж» и «жена»(83 % мальчиков и 57 % девочек) и родительскими ролями «папа» и «мама»(50 % мальчиков и 75 % девочек). Как видно из полученных данных, мальчики плохо представляют себя в роли отца, девочки, напротив, ожидают роль матери в будущем, но затрудняются с выбором позиции «жена».
Соотнесение желаемых и ожидаемых родительских ролей различаются: мальчики реже девочек допускают и предпочитают возможность выступать в противоположных паспортному полу родительских ролях. У мальчиков ролевые предпочтения одинаковы по всем изучавшимся аспектам половых ролей, тогда как у девочек имеется расхождение между общеродовыми, с одной стороны, и супружескими и родительскими предпочтениями с другой стороны. Представления о возможности изменения пола и желательности этого – чаще отмечалось у девочек, чем у мальчиков.
Данные по методике «Функционально – ролевая согласованность» мы представили в виде таблицы.
Как видно из полученных данных (Таблица 1), и мальчики и девочки считают, что «кормильцем семьи» должен быть мужчина, а воспитывать детей – женщина, что отражает традиционные консервативные взгляды, несмотря на то, что в современных семьях все не так определенно. Девочки в большей степени, чем мальчики, считают, что домашние «бытовые» обязанности – только для женщин. Характерно, что девочки определяют четыре из пяти обязанностей, как женские. Мальчики более склонны поделить обязанности «пополам».
Таблица 1 - Понимание детьми семейных ролей
| Шкалы методики | Проценты | |
| Мальчики | Девочки | |
| Зарабатывает деньги – муж | 75 % | 85 % |
| Зарабатывает деньги – жена | 25% | 15 % |
| Хозяин в доме – муж | 55% | 15 % |
| Хозяйка в доме – жена | 45 % | 85 % |
| Поддерживает отношения с родственниками - муж | 35 % | 45 % |
| Поддерживает отношения с родственниками - жена | 65 % | 55 % |
| Организует досуг – муж | 60 % | 25 % |
| Организует досуг – жена | 40 % | 75 % |
| Воспитывает детей - муж | 25 % | 2 5 % |
| Воспитывает детей – жена | 75 % | 75 % |
По данным социометрической методики «День рождения»
Мы определили, что 32,5% (13 человек) большая потребность в общении, у 15 % (6 человек ) маленькая и 21% (52 человека) средняя.
25 % (10 мальчиков) и 20 % (8 девочек) характеризуются неопределенностью полоролевой идентичности. Таким детям свойственна высокая или средняя потребность в общении со сверстниками, но низкий статус в группе «непринятые»: 4,8 % (6 мальчиков и 6 девочек); «изолированные»: 1,6% (2мальчика и 2 девочки), они в основном выбирают в партнеры по играм детей противоположного пола (мальчик играет с девочками), конфликтуют со сверстниками своего пола. В большей степени такие характеристики свойственны мальчикам, чем девочкам.
Для выявления взаимосвязи между статусом в группе и переменными: «потребность в общении со сверстниками», «сформированность полоролевой идентичности» мы рассчитали коэффициент линейной корреляции Пирсона.
Обнаружена тенденция к взаимосвязи между статусом в группе и сформированностью полоролевой идентичности: r = 0,4002, p = 0,072. Положительная корреляция означает: чем выше статус ребенка в группе сверстников, тем определеннее его полоролевой выбор. Других достоверных связей нами не обнаружено.
Похожие работы
... констатирующего эксперимента был проведён формирующий эксперимент. Перед нами была поставлена задача: путём разработки и апробации системы работы воспитателя поспособствовать более эффективному процессу полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста. 3. Контрольные этапы эксперимента (идентичные констатирующему) выявили, что количество детей с показателями высокого уровня ...
... с рекомендациями по воспитанию мальчиков и девочек в семье и тематические выставки для родителей по воспитанию мальчиков и девочек. Таблица 5. Перспективный план работы с родителями «Гендерное воспитание детей младшего дошкольного возраста» Месяц Форма работы с родителями Тема Тема «Гендерное воспитание. Что это такое?». Цель: Повышение педагогического мастерства и гендерной ...
... , личностные свойства и качества родителей и самих детей. В проведенном нами исследовании были рассмотрены следующие факторы формирования будущего семьянина: формирование у детей полноценных, эмоционально положительно окрашенных представлений о семье; осуществление педагогически грамотного полового воспитания детей. введение ребенка в азы семейной экономики; В первой части практической ...
... усваиваться различные роли: семейные, половые, социальные. Нарушения половой идентичности также имеют своим источником детство индивида. В связи с этим вывод - половая идентификация есть процесс обретения половой идентичности, а ее особенности зависят от эмоциональных отношений между членами семьи. Для того, чтобы ребенок обрел адекватную половую идентичность, необходима программа полового ...
0 комментариев