Координационная подготовка в единоборствах
Становая динамометрия 50% от максимума (методика проведения аналогична вышеописанному методу)
Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников и юных дзюдоистов
Оценка координационной подготовленности юных дзюдоистов по результатам измерений тестом В.Старосты
Навигация
Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников и юных дзюдоистов
Координационные способности юных дзюдоистов
22481
знак
7
таблиц
0
изображений
3.2 Сравнительный анализ координационной подготовленности школьников и юных дзюдоистов
В рамках нашей работы было проведено исследование уровня развития способности дифференцировать мышечные усилия у юных дзюдоистов. Результаты сравнения полученных результатов с показателями школьников представлены в таблицах 4-6.
Из таблицы 4 видно, что в показателях кистевой динамометрии между школьниками и дзюдоистами нет статистически значимых различий. Отклонение от заданного результата и у школьников и у дзюдоистов в сторону увеличения.
Таблица 3 Показатели отклонения от 50% от максимума в тесте кистевая динамометрия у юных дзюдоистов.
| Статистические Характеристики | Кистевая динамометрия | |
| Дзюдоисты | Школьники | |
|
| 16,66 | 15,84 |
| s | 17,29 | 13,59 |
| m | 5,76 | 3,77 |
| t | 0,11 | |
| Р | P > 0,05 | |
Таблица 4. Показатели отклонения от 50% от максимума в тесте становая динамометрия у юных дзюдоистов.
| Статистические Характеристики | Становая динамометрия | |
| Дзюдоисты | Школьники | |
|
| 4,14 | -1,57 |
| s | 8,41 | 8,33 |
| m | 2,97 | 2,4 |
| t | 1,49 | |
| Р | P > 0,05 | |
В показателях становой динамометрии статистически значимых различий между дзюдоистами и школьниками также не выявлено. Следует отметить, что у школьников отклонение результатов в сторону уменьшения, а у дзюдоистов – увеличения.
Таблица 5 Показатели отклонения от 50% от максимума в тесте прыжок в длину с места у юных дзюдоистов.
| Статистические Характеристики | Прыжок в длину | |
| Дзюдоисты | Школьники | |
|
| 0,16 | 15,69 |
| s | 1,95 | 9,87 |
| m | 0,61 | 3,12 |
| t | -4,87 | |
| Р | P < 0,05 | |
Данные таблицы 5 свидетельствуют о наличии статистически значимых различий в показателях прыжка в длину между дзюдоистами и школьниками. У школьников отклонение от требуемого результата оказалось 15,69%, а у дзюдоистов – 0,16%, что свидетельствует о более высоком уровне развития способности дифференцировать мышечные усилия ног у юных дзюдоистов.
Исследование уровня развития способности дифференцировать мышечные усилия у юных дзюдоистов и сравнение полученных данных с аналогичными результатами школьников позволило выявить различия в прыжках в длину. В показателях кистевой и становой динамометрии различий не выявлено.
Похожие работы
... Зинченко. Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. 604 с. 10. Бернштейн, Н. А. Физиология движения и активности / Н. А. Берн-штейн. М.: Наука, 1990. 496 с. 11. Бибиков, С.В. Методика развития координационных способностей юных боксеров на основе моделирования условий их соревновательной деятельности: дисс ... канд. пед. наук : 13.00.04. Волгоград, 2008. 141 с. 12. Боген, М.М. Обучение ...
... рекомендации по планированию средств скоростно-силовой подготовки юных дзюдоистов. 3. Экспериментально обосновать эффективность методики использования блоков скоростно-силовой подготовки дзюдоистов 13-14 лет. 2.2 Методы исследования Выбор методов, организация условий исследований, их проведение, а также обработка полученных данных велись в соответствии с требованиями и учетом ...
... ГОЛОВУ 17 14 БОКОВЫЕ ПОДНОЖКИ С ПАД. 18 15-16 ВЫВЕДЕНИЕ ИЗ РАВНОВЕСИЯ 19 20-21 ПОДСАДЫ 20 10 БРОСКИ ЗАХВАТОМ РУКИ 20-21 ПОД ПЛЕЧО Определение содержания и последовательности обучения базовой технике дзюдо проходило путем сопоставления полученных результатов исследования с применением способа, предложенного в своей диссертационной работе З.Ольшевским (ПНР), ...
... выявил основные противоречия: доказанность эффективного использования специфических методов вербального гетеровоздействия в тренировочном процессе и практическую невозможность их использования тренером; признание прямого преднамеренного внушения в бодрствующем состоянии как одного из основных методов вербального гетеровоздействия в педагогической деятельности тренера и отсутствие теоретического ...
0 комментариев