Использование метода анкетирования в эколого-

5.3.  Использование метода анкетирования в эколого-

просветительской работе Л.В. Байлагасов. ГПЗ “Катунский”

Работа по экологическому просвещению населения в Катунском заповеднике началась в конце 1993 г. Сначала необходимо было наметить направления работы. Для этого провели письменные опросы населения. Метод опроса используется, “когда изучаемая проблема недостаточно обеспечена документальными источниками информации либо когда такие источники вообще отсутствуют” (Радугин А.А., Радугин К.А., 1995).

Анкетирование проводилось в ноябре-декабре 1993 г. совместно с районным комитетом охраны природы. Хотелось выявить общий уровень экологической грамотности опрашиваемых и соответственно определить направления работы. Опрошено 100 жителей района из 4-х сел (примерно около 1% взрослого населения района). Анкетирование было анонимным и добровольным. Образец анкеты дан в Приложении 1.

В результате анкетирования выяснилось:

а) низкая информированность населения по вопросам социально-экономической жизни района - лишь 8% опрошенных считают себя достаточно информированными; 41% респондентов черпает информацию из газет (в основном из республиканской газеты “Звезда Алтая”), для 27% жителей источниками информации являются общение на работе и различные слухи, 25% не имеют источников информации;

б) большой интерес к получению информации о природе района выразили 88% респондентов;

в) активное предложение различных мер по сохранению природы Усть-Коксинского района - 40% опрошенных считают необходимым усиление контроля за природопользованием, в тоже время 24% не смогли предложить ничего конкретного в качестве ответа на вопрос. Экологическое образование и просвещение названо только в 2% ответов;

г) отрицательное отношение к Катунскому заповеднику - лишь 19% опрошенных положительно отозвались о его деятельности, 22% не знали о существовании заповедника;

д) неоднозначное отношение к перспективам развития района - 60% респондентов предложили свои варианты, основные из них: создание малых предприятий по переработке сельскохозяйственного сырья - 23%, развитие сельского хозяйства - 15% (в том числе мараловодства 10%) и развитие туризма - 15%; 40% считают, что нет никаких перспектив.

Неожиданным было отрицательное отношение к деятельности Катунского заповедника. На основе полученных результатов было принято решение ориентировать свою деятельность на повышение престижа заповедника и распространение базовых знаний по экологической тематике, чтобы повысить общий уровень экологической грамотности населения.

На основе проведенного анализа общего состояния возможностей природоохранной пропаганды в Усть-Коксинском районе выяснилось, что существовавшая система различных пропагандистских мероприятий (лекции, беседы, встречи с населением и т.д.) практически прекратила свое существование. Природоохранные службы района (комитет охраны природы, лесхоз, охотрыбинспекция, комитет по земельным ресурсам, санэпидемстанция и др.) также недостаточно активно работали в этом направлении. Следует отметить и почти полное отсутствие районных средств массовой информации (районной газеты) трансляция радио- и телепередач только на райцентр и несколько близлежащих сел. В условиях Усть-Коксинского района (большие расстояния между селами, почти полное отсутствие общественного транспорта и т.д.) это существенно снижает возможности природоохранной пропаганды.

Практически единственными организациями, занимающимися какой-то работой в области экологического образования и просвещения, в то время являлись школы и детские сады района.

С целью поближе познакомиться с работой школ и детских садов в области экологического образования, с их проблемами, найти сферы взаимодействия Катунского заповедника и этих организаций весной 1994 г. было проведено анкетирование среди директоров школ и заведующих детских садов. Образцы анкет даны в приложениях 2 и 3. Анкетированием было охвачено 50% школ и детских садов района. Выяснилось следующее:

а) материально-техническая база школ и детских садов в целом по району очень слабая;

б) не хватает эколого-просветительской литературы и почти отсутствуют материалы о природе Усть-Коксинского района; по мнению педагогов, Катунский заповедник может оказать школам и детским садам существенную информационную и методическую поддержку;

в) различные наглядные пособия имеются во всех школах и детских садах, но их количество и качество не соответствуют современным требованиям;

г) почти во всех школах ведутся кружки натуралистического направления, проводятся различные экологические праздники, но практически отсутствует их финансовое обеспечение;

д) наиболее активны при проведении различных экологических мероприятий школьники средней возрастной группы.

По результатам анкетирования директоров школ и заведующих детских садов было принято решение оказывать методическую и информационную помощь педагогам района.

В 1994-1995 гг. заповедником (или самостоятельно, или совместно с другими организациями) были проведены районные просветительские мероприятия (экологическая манифестация; съемка видеофильма и его показ по местному телевидению; экологический слет школьников района; конкурс рисунков на лучшую эмблему заповедника; выпуск двух брошюр по природоохранной тематике). Проводились мероприятия в отдельных населенных пунктах и школах: лекции, беседы, викторины, КВН, экскурсии. Во всех проведенных мероприятиях пропагандировалась необходимость охраны природы, рассказывалось об экологических проблемах района и путях их решения. Особое место уделялось разъяснению целей создания и задач Катунского заповедника, его роли в системе мер по охране природы региона.

Кроме того, по мнению Борейко В.Е. (1996), основным недостатком в природоохранной работе заповедников ранее являлись стихийность, формализм и отсутствие оценки эффективности проводимой работы. Стихийность и формализм во многом объясняются отсутствием до последнего времени специальных программ и методик по эколого-просветительской деятельности в заповедниках. Отсутствие оценки эффективности проводимой работы автоматически вытекает из вышесказанного, хотя оценка эффективности - важнейший критерий как при выборе форм и методов экологического просвещения, так и вообще необходимости проведения экологического просвещения в целом.

Поэтому для оценки эффективности проделанной работы в марте-апреле 1995 г. вновь было проведено анкетирование. Планировалось также изучить отношение жителей Усть-Коксинского района к Катунскому заповеднику и к районным проблемам охраны природы. Часть вопросов была взята из анкеты 1993 г. Опрошено 302 респондента (около 3% взрослого населения района) из 9 сел района. Для корреспондентов была составлена памятка “Как проводить анкетирование” (см. Приложение 4). Образец анкеты дан в Приложении 5.

По результатам анкетирования выяснилось:

а) уровень информированности населения о социально-экономической жизни района в сравнении с 1993 г. несколько вырос (до 13,3%), источники информации практически не изменились;

б) большинство населения в общем представляет, что такое заповедник (88,4%); слышало о существование Катунского заповедника (94,4%); половина из них (44,4%) знают местонахождение территории заповедника; четверть (25,8%) знают точно, в каком году был создан заповедник;

в) отношение к Катунскому заповеднику улучшилось - 81,5% опрошенных считают, что заповедник нужен вообще, 51,0% считает, что заповедник приносит конкретную пользу нашему району, 45,4% назвали конкретные природоохранные проблемы, в решении которых мог бы принять участие заповедник;

г) неоднозначное отношение к природоохранным проблемам - 62,9% назвали различные проблемы охраны природы (главная браконьерство - 27,2%), 69,2% предложили конкретные меры по сохранению природы Усть-Коксинского района. К сожалению, свыше 30% респондентов не знают природоохранных проблем района и не смогли назвать никаких конструктивных мер по их решению;

д) перспективы развития района - в сравнении с 1993 г. число пессимистов несколько увеличилось (с 40% до 42,4%). Из перспектив на первое место вышло развитие туризма - 23,5%, увеличилась доля “развитие сельского хозяйства” - 22,5% (в том числе мараловодства - 15,2%), доля “создание малых предприятий по переработке сельскохозяйственного сырья” упала до 9,9%. В целом результаты анкетирования показали, что эколого-просветительская деятельность заповедника принесла позитивные результаты. Важно, что результаты анкетирования позволили выявить конкретные направления в работе, такие как обустройство экологических троп, организация детского экологического лагеря, проведение передвижных выставок в школах района с чтением лекций, выпуск своей экологической газеты. Это позволит более целенаправленно работать с различными социальными группами населения.

Метод письменного опроса был апробирован также и для оценки эффективности отдельно проведенного мероприятия, и для оценки эффективности выбора той или иной формы проведения конкретного мероприятия. В 1995 и 1996 гг. на центральной усадьбе заповедника проходил Экологический слет школьников района, в подготовке и проведении которого приняли участие сотрудники заповедника. Во время слета проводилась экологическая эстафета.

В 1996 г. сразу по окончании эстафеты было распространено 77 анкет среди школьников (6-10 классы), участников слета. Образец анкеты дан в Приложении 6. Анкетированием было охвачено 69% участников эстафеты. Цель анкетирования, помимо оценки эффективности мероприятия в целом, заключалась также в оценке качества заданий на станциях.

По итогам анкетирования выяснилось:

а) больше всего школьникам (47%) понравились задания на станциях; 26% понравилось все (и задания, и организация слета, и сама атмосфера проведения эстафеты) 14% участникам понравился бег и процесс поиска станций; 6% ребят понравилось то, что они участвовали в эстафете всей командой; 4% понравилось отвечать на интересные вопросы, 3% школьников - быть лидером в команде;

б) почти все из 14 заданий на станциях были отмечены участниками и как интересные, и как сложные, и как легкие. Такой разброс мнений, с одной стороны, отражает разницу в возрасте, различные интересы и степень подготовленности участников, с другой - уровень подготовки заданий. Никакого различия в оценке заданий школьниками разных классов не отмечено;

в) почти все участники эстафеты пожелали принять участие в слете на следующий год, кроме одного участника. Анкетирование подтвердило правильность выбора формы проведения эстафеты и высокую эффективность данного мероприятия.

Таким образом, по результатам применения метода письменного опроса в эколого-просветительской работе Катунского заповедника можно сделать вывод, что этот метод применим:

·  для определение направлений работы;

·  для оценки эффективности различных форм проведения конкретных мероприятий;

·  для оценки эффективности отдельно проводимых мероприятий;

·  для оценки эффективности проводимой эколого-просветительской работы в заповеднике в целом.

Литература

1.  Борейко В.Е. Пути и методы природоохранной пропаганды / Киевский эколого-культурный центр. Киев, 1996. Сер. “Природоохранная пропаганда”. Вып. 2.

2.  Об усилении эколого-просветительской деятельности в заповедниках: Письмо Минприроды Российской Федерации от 11 октября 1993 г. N04-17/65-4921.

3.  Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. М:Владос, 1995.

Приложение 1

АНКЕТА

Уважаемые жители района, мы хотим узнать ваше мнение о состоянии природы и социально-экономической жизни района.

Просим ответить на вопросы анкеты.

1. Как Вы относитесь к развитию туризма в районе?

а) можно развивать без ограничения;

б) развивать можно, но только под контролем Администрации;

в) против развития туризма. (Нужное подчеркнуть.)

2. Интересуетесь ли Вы или хотели бы узнать побольше о жизни животных и растений, встречающихся на территории нашего района?___________________________________________

3. Как Вы оцениваете состояние лесов в районе в настоящее время?

а) леса в полном порядке;

б) площадь леса уменьшается;

в) площадь леса уменьшается довольно быстро. (Нужное подчеркнуть.)

4. Как Вы считаете - чистая ли вода в районе?

а) чистая;

б) удовлетворительная;

в) грязная. (Нужное подчеркнуть.)

5. Какие меры по сохранению природы нашего района Вы бы предложили?_________________________________

6. Считаете ли Вы, что Вы в курсе социально-экономической жизни района?

а) да; б) не очень; в) нет. (Нужное подчеркнуть.)

7. Из каких источников Вы черпаете информацию о социально-экономической жизни района? ____________________

8. Считаете ли Вы, что создание Катунского заповедника пошло на пользу району и почему?__________________________

9. Существуют ли в Вашем селе источники загрязнения природы и какие?______________________________________

10. Интересуетесь ли Вы новыми технологиями, которые можно применять в нашем районе или Вашем подсобном хозяйстве, или хотели бы узнать о них? _________________________

11. В условиях роста цен на электроэнергию и трудностей с заготовкой

дров считаете ли Вы возможным создание в районе своих источников выработки электроэнергии, например малых ГЭС? ___________

12. Как Вы относитесь к тому, чтобы перевести отопление Ваших домов на электрическое? ___________________________

13. Как Вы относитесь к купле-продаже земли в частные руки в нашем районе?___________________________________

14. В чем Вы видите перспективы развития нашего района? ______________

Приложение 2

АНКЕТА

(заполняется директором школы)

1.   Село____________

2.   Директор (Ф.И.О.)_______________________________

3. Школа а) средняя; б) н/средняя; в) начальная. (Нужное подчеркнуть.)

4. Количество учеников______

5.   Имеются ли ТСО (нужное подчеркнуть): а) компьютеры;

б) видеомагнитофон; в) телевизор; г) видео- кинокамера;

д) кинопроектор; е) диапроектор; ж) фильмоскоп; з) фотоаппараты;

и) прочее_____________________

здесь же укажите Ваши пояснения и пожелания по количеству и качеству имеющихся ТСО__________________________________

6.   Имеются ли наглядные пособия по экологической тематике (нужное подчеркнуть): а) чучела, муляжи животных; б) фотографии;

в) плакаты; г) стенды; д) цветные иллюстрации; е) уголки природы; ж) гербарии; з) слайды; и) видео- кинофильмы; к )диафильмы;

л) наборы открыток; м) прочее_____________________

Ваши пояснения по количеству, качеству, разнообразию имеющихся

материалов___________________

7. Имеется ли при школе библиотека_____________

8. Имеется ли эколого-просветительская литература:

а) методическая (укажите какая: в достаточном количестве, мало,

отсутствует и т.д.)__________________________________

б) научно-популярная_______________________________

в) о конкретных животных, растениях__________________

г) информационная (энциклопедии, справочники, определители и т.д.)

д) о природе района_________________________________

9.   На какие средства приобретается литература (нужное подчеркнуть):

а) выделяет роно; б) сельский Совет; в) совхоз (ТОО и т.д.);

г) другие____________________

10. По какой природоохранной тематике необходима литература_______________

11. Имеется ли техника при школе:

а) трактор гусеничный_____ , колесный___

б) грузовой автомобиль_______

в) автобус_______

г) другое______________

12. Какие природоохранные кружки (организации, обьединения и т.д.) ведутся (существуют) в школе:

а) количество_____________________________________

б) название_______________________________________

в) когда были образованы___________________________

г) количество учеников, посещающих кружки, возраст____

13. Какие экологические мероприятия проводятся (нужное подчеркнуть):

а) экологические рейды;

б) создание экологических троп;

в) экологические игры;

г) проведение экологических праздников (каких?)_______________________

14. Ученики каких возрастных групп в Вашей школе наиболее активно участвуют в экологических мероприятиях? (Нужное подчеркнуть.)

а) младших классов;

б) средних;

в) старших.

15. Какие трудности возникают при проведении экологических мероприятий:___________________________________

16. Ваши пожелания____________________________

Приложение 3

АНКЕТА

(заполняется заведующей детским садом)

1. Село____________

2. Завдетсадом (Ф.И.О.)_______________________________

3. Количество детей___________, групп_________

4. Имеются ли технические средства обучения (нужное подчеркнуть):

а) видеомагнитофон; б) телевизор; в) кинопроектор; г) диапроектор; д) фильмоскоп; и) прочее__________________________________

Здесь же укажите Ваши пояснения и пожелания по количеству и качеству имеющихся технических средств обучения_________

5. Имеются ли наглядные пособия по экологической тематике (нужное подчеркнуть):

а) фотографии; б) плакаты; в) стенды; г) цветные иллюстрации;

д) уголки природы; е) гербарии; ж) слайды; з) видео- кинофильмы;

и) диафильмы; к) наборы открыток;

м) прочее____________________________________________

Ваши пояснения по количеству, качеству, разнообразию имеющихся

материалов______________________________________

6. По какой природоохранной тематике необходима литература:

а) методическая______________________________________

б) популярная литература для детей младшего возраста_____

в) экологические сказки, стихи и т.д._____________________

г) иное______________________________________________

7.   На какие средства приобретается литература (нужное подчеркнуть):

а) выделяет роно;

б) выделяет сельский Совет;

в) выделяет совхоз (ТОО и т.д.);

г) другие_____________________

8. Какие экологические мероприятия проводятся (нужное подчеркнуть):

а) экологические игры;

б) экскурсии на природу;

в) экологические праздники (какие?)_________________

д) другое________________________________________

9. Какие трудности возникают при проведении экологических мероприятий:_______________________________

10. Ваши пожелания________________________

Приложение 4

КАК ПРОВОДИТЬ АНКЕТИРОВАНИЕ

Данное анкетирование проводится с целью изучения уровня информированности населения Усть-Коксинского района о целях создания и текущей деятельности Катунского заповедника, а также степени понимания населением существующих природоохранных проблем нашего района. Внимательно прочтите и соблюдайте условия проведения анкетирования.

1. Анкетирование проводится среди взрослых жителей Усть-Коксинского района.

2. Анкету не заполняют работники заповедника.

3. Анкетирование анонимное - т.е. респондент (тот, кто отвечает на вопросы анкеты) не сообщает о себе никаких данных; и добровольное - любой респондент может отказаться отвечать на вопросы анкеты.

4. Представившись, вежливо попросите респондента заполнить анкету. Объясните ему, что анкетирование анонимное, добровольное и что цель анкеты - изучение общественного мнения и, в частности, отношения жителей Усть-Коксинского района к деятельности Катунского заповедника.

5. Если респондент не знает ответа на вопрос или затрудняется ответить, пусть запишет “не знаю”.

Ни в коем случае не подсказывайте респонденту ответы на вопросы!

6. Если респондент не ответил (забыл, пропустил и т.д.) на один или несколько вопросов анкеты, не пишите за него ответ. Не исправляйте и не корректируйте ответы респондентов.

7. Не обязательно опрашивать только более образованных респондентов (учителей, специалистов совхоза и т.д.), опросите всех подряд (своих знакомых, соседей, пенсионеров и т.д.). Пусть их ответы будут менее грамотными, нам важно узнать мнение всех социальных групп населения. Помните, что, например, Ваш сосед-пенсионер тоже житель района и, как и все, имеет свое мнение и право высказать его.

8. Если Вы даете заполнить анкету мужу, жене, сыну и т.д., то каждый из них должен выразить свою точку зрения, а не общее “семейное” мнение.

9. Помните, что достоверность анкетирования зависит от того, насколько каждый респондент выразит именно свое, личное мнение, без подсказок.

Приложение 5

АНКЕТА

Данное анкетирование проводится с целью изучения отношения жителей Усть-Коксинского района к заповеднику “Катунский” (не путать с национальным парком, создание которого еще только планируется) и к существующим в районе проблемам охраны природы. Просим ответить на вопросы анкеты.

1. Знаете ли Вы о существовании в нашем районе государственного природного заповедника “Катунский”? а) да; б) нет. (Нужное подчеркнуть.)

2. В каком году он создан? ______________

3. Где он расположен? __________________

4. Что такое заповедник? ________________

5. Считаете ли Вы, что создание Катунского заповедника пошло на пользу району и почему? __________

6. Нужен ли нам вообще заповедник “Катунский”? а) да; б) нет;

в) не знаю. (Нужное подчеркнуть.)

7. По Вашему мнению, какие проблемы охраны природы существуют в нашем районе? _______________

8. Какие меры по сохранению природы нашего района Вы бы предложили?_____________________________

9. По Вашему мнению, в решении каких природоохранных проблем нашего района мог бы принять участие заповедник “Катунский”? ____________

10. Из каких источников Вы черпаете информацию о жизни района, и в частности, в области охраны природы?_________

11. Считаете ли Вы, что Вы в курсе социально-экономической жизни района? а) да; б) не очень; в) нет. (Нужное подчеркнуть.)

12. В чем Вы видите перспективы развития Усть-Коксинского района?___________________________________

13. Ваши пожелания коллективу заповедника ________

Похожие работы

Изучение экскурсионной деятельности в национальных парках на примере Приэльбрусья

Скачать

137768

0

0

... дал нашим коровам хорошее сено, а коровы дали Вам наш знаменитый великолепный сыр, пожалуйста, гуляйте здесь только по тропинкам, а не по траве». 1.4. Современное состояние экскурсионной деятельности в национальных парках   Федеральный закон 1995 года «Об особо охраняемых природных территориях» предписывает национальным паркам выполнять две основные функции – природоохранную и рекреационную. ...

Ильменно-Бугровой заповедник

Скачать

88951

4

0

... путем включения этнографического, гастрономического и культурно-исторического компонентов в экотехнизированные туры. 3.         Проведение маркетинговых мероприятий по популяризации района Ильменно-Бугрового заповедника на туристском рынке. 4.         Активизацию эколого-просветительской деятельности, направленной на повышение уровня экологического сознания и культуры коренных сообществ. ...

Национальные парки в системе экологического туризма в РФ

Скачать

77606

0

0

... , традиционной пищей и т.д. Проблемы, затрудняющие развитие экотуризма на ООПТ России. Общие трудности, тормозящие развитие экотуризма в национальных парках и заповедниках страны, по мнению Президента ассоциации экологического туризма Н.В. Моралевой, заключаются в отсутствии: ·     единых методов определения рекреационных нагрузок и мониторинга; ·     инфраструктуры: условий проживания, ...

Национальные парки, их назначение и принципы организации

Скачать

102387

2

3

... биологического и ландшафтного разнообразия. 3.         Национальные парки РФ могут быть включены во Всемирную сеть биосферных резерватов ЮНЕСКО. 1.2 Задачи национальных парков. Принципы организации территории национальных парков Национальные парки Российской Федерации – самая важная категория природных территорий страны, находящаяся под особой охраной. В состав национальных парков входят ...