3.2 Поняття «педагогічна технологія»
У документах ЮНЕСКО технологія навчання (поняття не є загальноприйнятим у традиційній педагогіці) розглядається як системний метод створення, застосування і визначення всього навчального процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних, людських ресурсів та їх взаємодії. Технологічність навчального процесу полягає в тому, щоб зробити навчальний процес повністю керованим.
Поняття «педагогічна технологія» останнім часом отримує більш широке поширення в теорії навчання.
Термін «технологія» використовується в педагогічній літературі і отримав безліч (більше трьохсот) формулювань.
Технологія - це сукупність форм, методів, прийомів і засобів, що застосовуються в якій-небудь діяльності. [5]
Педагогічна технологія це змістовна техніка реалізації навчального процесу (В.П. Беспалько).
Педагогічна технологія у навчальній практиці вживається на трьох ієрархічно супідрядних рівнях:
У структуру педагогічної технології входять:
· Організація навчального процесу
· Методи і форми навчальної діяльності учнів
· Діяльність учителя з управління процесом засвоєння матеріалу
· Діагностика навчального процесу.
Будь-яка педагогічна технологія повинна задовольняти деяким основним методологічним вимогам:
· Концептуальність. Кожній педагогічної технології повинна бути притаманна опора на певну наукову концепцію.
· Системність. Педагогічна технологія повинна володіти всіма ознаками системи: логікою процесу, взаємозв'язком всіх його частин, цілісністю.
· Керованість припускає можливість діагностичного цілепокладання, планування, проектування процесу навчання, варіювання засобами і методами з метою корекції результатів.
· Ефективність. Сучасні педагогічні технології існують в конкурентних умовах і повинні бути ефективними за результатами та оптимальними за витратами, гарантувати досягнення певного стандарту навчання.
· Відтворюваність має на увазі можливість застосування педагогічної технології в інших однотипних освітніх установах, іншими суб'єктами.
3.2.1 Аналіз педагогічної технології
1. Ідентифікація.
2. Назва технології.
3. Концептуальна частина (опис ідей, гіпотез, принципів технології)
цільові установки і орієнтації;
основні ідеї і принципи;
позиція дитини в освітньому процесі.
4. Особливості змісту освіти:
орієнтація на особистісні структури (ЗУН, СУД, СУМ, Сен, СДП);
обсяг і характер змісту освіти;
дидактична структура навчального плану, матеріалу, програм, форми викладу.
5. Процесуальна характеристика:
особливості методики, застосування методів і засобів навчання;
мотиваційна характеристика;
організаційні форми освітнього процесу;
управління освітнім процесом (діагностика, планування, регламент, корекція);
категорія учнів, на яких розрахована технологія.
6. Програмно-методичне забезпечення:
навчальні плани та програми;
навчальні та методичні посібники;
дидактичні матеріали;
наочні технічні засоби навчання;
діагностичний інструментарій.
7. Критерії оцінки педагогічної технології:
ефективність;
результативність.
3.2.2 Класифікація педагогічних технологій
1. Традиційні технології
2. Інноваційні технології
Традиційна технологія навчання - це пояснювально-ілюстративний навчання. Інноваційні технології класифікуються за 4 критеріями: [6]
1. Педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів.
Ігрові технології.
· Технологія проблемного навчання
· Технологія інтенсифікації навчання на основі схемних і знакових моделей навчального матеріалу (В. Ф. Шаталов)
· Технологія рівневої диференціації
· Технологія індивідуалізації навчання (Інге Унт, А. С. Граніцкая, В. Д. Шадріков)
· Технологія програмованого навчання
· Інформаційні технології навчання.
· Інтерактивні технології (дискусії, дебати, змагання).
· Технологія вирішення інтелектуальних завдань (ТРИЗ)
Альтернативні технології
· Технологія вільної праці (С. Френе)
· Технологія проектного навчання.
· Технологія майстерень.
· Дальтон-технологія.
· Кейс-технологія.
Природосообразно технології
· Технологія збереження і зміцнення здоров'я
· Технологія навчання дітей з ознаками обдарованості
Технології розвивального навчання
· Технологія розвивального навчання Л. В. Занкова. (для початкової школи)
· Особистісно-орієнтоване розвиваюче навчання (І. С. Якиманская).
· Технологія котра саморозвивається навчання (Г. К. Селевко)
3.3 Таксономія Б. Блума
Конкретизація цілей навчального предмета на основі таксономії Блума проводиться в два етапи. На першому виділяються цілі курсу, на другому - цілі поточної, повсякденної діяльності. Щоб зробити цілі повністю діагностічнимі, тобто повністю що перевіряються, а навчання - відтворюваним, необхідно висунути критерій досягнення кожної мети. Інакше кажучи, навчальна мета повинна бути описана так, щоб про її досягнення можна було судити однозначно. Мета, в описі якої закладені повно і надійно описують її ознаки, називають ідентифікованої. [7]
Категорії навчальних цілей в когнітивній області:
... вибираємо тему уроку: «Робота з Windows XP». Системи в.н.: предметна, операційна, операційно-поточна, операційно-предметна, СНО «ЦИТ», операційно-комплексна, проблено-аналітична. 2. Організація і методика уроку обраної теми Тема: «Робота з Windows XP» Ціль: сформувати знань про роботу з операційною системою Windows XP. Задачі: 1) Освітні: • формування знань про роботу з ОС Windows XP. ...
... і господарства і ін. Найпоширенішими є учбово-виробничі майстерні. В таблиці 1.5 представлений перелік необхідних майстерних, кабінетів і лабораторій, які необхідні для вивчення теми: «Векторний графічний редактор Corel Draw» Таблиця 1.5 – Перелік необхідних майстерень, кабінетів і лабораторій по предметах професійно-технічного циклу. Кабінети Лабораторії 1. Основ програмування. 2. ...
... у MS Excel». 2. ОРГАНІЗАЦІЯ І МЕТОДИКА УРОКУ ОБРАНОЇ ТЕМИ ПЛАН Уроку виробничого навчання групи: ДГ-К7-1 Спеціальність: Оператор комп’ютерного набору Майстер ВН: Іванов П.В. Досліджувана тема: «Професійна робота з табличним редактором MS Excel» Тема уроку: «Основи побудови діаграм у MS Excel» Ціль уроку: 1. Виробнича: формування вмінь та навичок побудови діаграм за допомогою графічних ...
... · розробка фрагмента поурочно-тематичного плану. На основі аналізу перспективно-тематичного плану, для подальшої розробки вибираємо тему уроку: «Робота з панеллю керування». 2. ОРГАНІЗАЦІЯ І МЕТОДИКА УРОКУ ОБРАНОЇ ТЕМИ Тема: «Робота з панеллю керування» Ціль: 1) Дидактичні: • практичне застосування вивченого матеріалу; • закріплення знання загальних принципів роботи з ОС Windows; ...
0 комментариев