Навигация
8. Не придам значения.
9. Отделаюсь шуткой (демонстративно раскланяюсь и поблагодарю за «хорошие слова).
10.Отблагодарю тем же (обзову).
11.Пожалуюсь старшим.
Социальный педагог (ведущий): Какими же качествами характера должен обладать человек, который достоин подражания, которому можно всегда и во всём довериться? Создадим коллективный портрет, предварительно разобьёмся на три группы и посовещаемся.
(В это время у доски один человек разбирает на 2 стопки карточки, на которых указаны положительные и отрицательные качества.)
Положительные качества: доброжелательность, безотказность, тактичность, миролюбивость, вежливость, честность, великодушие, гостеприимство, деликатность, добросердечность, жизнерадостность, инициативность, остроумие, отзывчивость, скромность, справедливость, корректность, неподкупность, патриотизм.
Отрицательные качества: грубость, бестактность, несдержанность, придирчивость, раздражительность, агрессивность, завистливость, равнодушие, болтливость, вздорность, ехидность, жадность, злопамятность, легкомысленность, лицемерие, корыстолюбие, небрежность, назойливость, обидчивость.
Социальный педагог (ведущий): А теперь предлагаю всем самое серьёзное задание. В течение 5 минут 3 группы (по рядам в классе) напишут свои предложения в общий свод законов общения нашего класса. За основу можно взять опыт всего человечества. Кто-то вспомнит заповеди из Библии, а кто-то - советы психологов...
Законы, о которых идёт речь, можно обобщить и записать. Например, так.
1. Самый главный человек на свете - это тот, кто перед тобой. Полюбите его, найдите положительные качества в нём. Дарите ему знаки внимания и уважения.
2. Ищите то, что вас сближает, старайтесь не противоречить собеседнику по любому поводу.
3. Старайтесь не отзываться о людях дурно, ни в чём не обвиняйте собеседника.
4. Стройте общение на равных, не смотрите на собеседника свысока.
5. Берегите собеседника, избавьте его от обид и обвинений.
6. Не спорьте по мелочам.
7. Не спорьте с тем, с кем спорить бесполезно.
8. Не спорьте с тем, кому важнее спор, а не истина.
9. Избегайте категоричности, особенно в возражениях.
10. Ищите возможность согласиться, а не возразить.
11. Стремитесь не к победе, а к истине и миру.
Социальный педагог (ведущий): В заключение хочу дать вам ещё несколько рецептов поведения.
1. Невежливо во время разговора отводить кого-нибудь в сторону, чтобы говорить с ним наедине; невежливо подслушивать, о чём говорят двое в стороне, - в таких случаях следует просто отойти от них подальше.
2. Никогда не шепчитесь в гостях. Не прерывайте говорящего. Если кто-то заговорит одновременно с вами, приостановитесь и дайте ему закончить фразу.
3. В обществе и за столом не демонстрируйте равнодушие, хотя лучше молчать, чем говорить слишком много.
4. 4. Никогда не говорите другим того, что было бы неприятно выслушать вам самим. Грубые, резкие слова часто возвращаются бумерангом и бьют самого говорящего.
Я думаю, что после сегодняшней игры мы ещё раз задумаемся о нашем отношении к близким нам людям.
Глоссарий
Девиантология - раздел науки, изучающей девиации.
Девиация - отклонение от нормы.
Дезадаптация - состояние сниженной способности принимать и выполнять требования среды как личностно значимые, а также реализовать свою индивидуальность в конкретных социальных условиях.
Деликт - действие, нарушающее правовые нормы.
Деликвентное поведение - действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время правовых норм, угрожающие общественному порядку.
Деструктивное поведение - поведение, причиняющее ущерб, приводящее к разрушению.
Клептомания - патологическое воровство.
Конформистское поведение - поведение, лишённое индивидуальности, ориентированное исключительно на внешние авторитеты.
Нарциссическое поведение - поведение, управляемое чувством собственной грандиозности, обращением либидо на себя, а также повышенной потребностью в подтверждении своей значимой извне.
Отклоняющееся поведение - устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся её социальной дезадаптацией.
Пенитенциарная система - система содержания правонарушителей, места отбывания ими наказания.
Поведение - процесс взаимодействия личности со средой, опосредованный индивидуальными особенностями и внутренней активностью личности, имеющий форму преимущественно внешних действий и поступков.
Психологическая защита - бессознательные механизмы уменьшения или устранения любого изменения, угрожающего цельности и устойчивости индивида.
Суицид - умышленное лишение себя жизни.
Суицидальное поведение — осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни.
Литература
1. Змановская Е.В. Девиантология. - Москва, 2003. - 288с.
2. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. - Москва, 1999. - 280с.
3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - Москва, 2001. - 512с.
4. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - Москва, 2005. - 208с.
5. Столяренко Л.Д. Психология. - Ростов-на-Дону, 2003. - 448с.
6. Андреева Г.М. Социальная психология. - Москва, 2000. - 376с.
7. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - Москва, 2000. - 376с.
8. Рогов Е.И. Общая психология. - Москва, 1995. - 448с.
10. Слободчиков В.И. Психология человека. - Москва, 1995. - 384с.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Пйтер, 2000. - 720с.
12. Гамезо М.В. Атлас по психологии. - Москва, 1986. - 272с.
13. Дьяченко М.И. Психология - краткий психологический словарь. - Мн.:
«Хэлтон», 1998.-399с.
14. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - Москва, 1996. - 352с.
15. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии. - Москва, 2002. - 480с.
16. Смирнова С.А. Педагогика. - Москва, 1999. - 512с.
17. Пидкасистый П.И. Педагогика. - Москва, 1996. - 602с.
18. Сластёнин В.А. Педагогика. - Москва, 2000. - 512с.
19. Романова Н.Н. Сценарии школьных праздников. - Москва, 2005. - 400с.
20. Драчёва Е.Л. Менеджмент. - Москва, 2002. - 288с.
21. Греков В.Ф. Русский язык. - Москва, 2000. - 286с.
22. Карпова Е.В. Дидактические игры. - Ярославль, 1997. - 240с.
23. Федин С.Н. Лучшие игры со словами. - Москва, 1999. - 256с.
24. Крутецкий В.А. Психология. - Москва, 1986. - 336с.
Похожие работы
... . 2. Практические рекомендации по коррекции агрессивного поведения мальчиков и девочек подросткового возраста Коррекция агрессивного поведения подростков в учебном процессе. Исходной точкой педагогической коррекции отклоняющегося поведения подростков в учебной деятельности является глубокая диагностика их познавательных возможностей, мотивации учебной деятельности, состояния эмоционально- ...
... классов. Численный состав группы (20 человек) связан с количеством учащихся в экспериментальной группе. Представленные этапы являются психолого-педагогическими условиями предупреждения девиантного поведения подростков. После профилактической работы подростки еще раз диагностировались по тем же методикам. Затем полученные результаты обрабатывались, обобщались и анализировались. Проводилась ...
... (приложения 2-10) имеют не только психолого-теоретическое, но и практическое значение, позволяя ориентироваться в характере личности подростка, учитывая особенности влияния социальной ситуации, воздействия семьи. Половозрастные особенности проявления агрессивности в поведении детей подросткового возраста В педагогической практике многие годы не учитывались половые различия детей. Между тем, ...
... них входит, каковы их нормы и другие признаки групповой субкультуры, как осуществляется их управление, и протекают лидерские процессы. Глава 3. Социально-психологические особенности подростковых криминогенных групп Изучение криминогенных подростковых групп в течение последних 10 - 15 лет предпринималось криминологами и психологами в самых различных регионах страны. Результаты этих исследований ...
0 комментариев