Навигация
8 класс
| Сентябрь 1ч. | Устное народное творчество. Лирические и исторические песни. | Урок – концерт. Обрядовые песни. |
| Сентябрь 1ч. | Житийный жанр в древнерусской литературе. “Житие Сергия Радонежского”. | “Всю сей данную тебе пшеницу. Сей на благо земле…” Урок-лекция“Житие Серафима Саровского”. Лит. в школе.2000г. №2 |
| Октябрь 1ч. | А. С. Пушкин “Капитанская дочка”. | А. С. Пушкин “Пиковая дама”. Урок-исследование Что роднит Германа с Наполеоном и Мефистофелем? |
| Октябрь-ноябрь 1ч. | М. Ю. Лермонтов “Мцыри”. | “Демон” М. Ю. Лермонтова и “Демон” Врубеля. |
| Ноябрь 1ч. | Н. В. Гоголь “Ревизор”. | Гибель души человеческой. Урок-анализ по повести Н. В. Гоголя “Портрет”. |
| Декабрь 1ч. | И. С. Тургенев “Ася”. | И. С. Тургенев “Первая любовь”. |
| Январь 1ч | В. Г. Короленко “Парадокс”. | В. Г. Короленко “Слепой музыкант”. |
| Февраль 1ч. | М. Горький “Ма-аленькая”. | М. Горький. Повесть ”В людях”. Урок-исследование. Работа в группах: 1 гр. биографы 2 гр. словесники 3 гр. социологи 4 гр. аналитики |
| Март 1ч. | А. Грин. “Зеленая лампа”. | Рассказ А. Грина “Вокруг света”. Лит. в школе 1995 г. №6 |
| Апрель 2ч. | А. Т. Твардовский Поэма “Василий Теркин”. | Урок-рекомендация (читательская конференция) Книги о Великой Отечественной войне. |
| Май | А де Сент-Экзюпери “Маленький Принц”. | Проба на человечность. Урок по рассказам Д. Лондона “Белое безмолвие”. “Любовь к жизни”. “Там, где расходятся пути”. Лит. в школе. №3 2001г. |
Примерный план урока внеклассного чтения по поэме Б.Ахмадулиной «Сказка о дожде» в 7-8 классах
«Мы из одной купели, все мы братья…» Белла Ахмадулина «Сказка о дожде…»
Предисловие: Имя Беллы Ахмадулиной среди имен современных поэтов стоит в особом ряду. За свою долгую творческую жизнь поэтесса не изменила ни своим высоким представлениям о нравственности и человеческом достоинстве, ни своему исповедальному дару. Ее лирическая героиня сохранила по –детски доверчивый взгляд на окружающее, ВТО же время напитав его вечной мудростью человека, который не случайно получил в награду талант проникать в самую суть явлений и событий. Для нее не существует неважных, проходных вещей -любая деталь достойна осмысления, любования, уважения: будь это цветок или снежинка, высочайшее лирическое откровение или лепет ребенка…
Творчество Ахмадулиной направлено на смягчение сердец и умножение любви и добра в нашей жизни, поэтому обязательно должно найти свое место на уроках словесности [1;36]
«Сказка о дожде в нескольких эпизодах с диалогами и хором для детей» может быть предложена к изучению на уроках литературы или же внеклассном чтении в 7 и 8 классах. Ранняя лирика поэтессы близка подросткам по мироощущению. Их читательский опыт уже позволяет решать серьезные эстетические и нравственные проблемы. Жанр такого урока размышление. Основные вопросы, на которые необходимо будет ответить в результате прочтения и анализа произведения, учащиеся получают заранее:
Определите свои читательские ожидания, прочитав заголовок поэмы ? На что он указывает? Какой вы представляете себе лирическую героиню этого про изведения, опишите ее. Как вы воспринимаете образ Дождя? Есть ли у него характер? С какой целью автор вводит в свою поэму эпизоды, на первый взгляд не имеющие к развитию сюжета никакого отношения? В чем заключается трагедия лирической героини? Какие мысли и чувства вызвала у вас «Сказка о дожде…» Попробуйте выразить их письменно.
Урок начинаем с выразительного чтения поэмы. «Сказка о дожде…» состоит из тринадцати небольших главок, выразительное чтение определит тональность разговора о произведении.
Заголовок дает возможность читателю сразу же определиться в своих ожиданиях. Это «сказка», значит, в поэме есть вымысел, фантастика; главным героем фантастической истории, вероятно будет дождь. Однако «Сказка» не обычная, а « в нескольких эпизодах с диалогами ихором для детей». Автор как бы подсказывает заранее, где могут скрываться ответы на вопросы, которые неизбежно возникнут. Учителю следует воспользоваться этой подсказкой, планируя композицию урока.
Урок, на наш взгляд, следует разделить на три части в соответствии с проблематикой произведения. Работу целесообразно проводить в нескольких группах. Выделение основных мотивов поэмы - одно из главных составляющих беседы с учащимися.
Каждый отдельный этап урока предваряет комментарий учителя.
Похожие работы
... тех книг, которые дети приносят в класс по желанию из личных библиотечек и книг-самоделок из материалов детской периодической печати. Кроме того, для успешного проведения уроков внеклассного чтения во втором полугодии в школе заблаговременно, уже к концу первого полугодия, подбираются доступные первоклассникам «коллективки» (14 – 16 комплектов). За своевременное комплектование фондов книг несет ...
... литературы на занятиях внеклассному чтению в 5-7 классах общеобразовательной школы. Тема нашей работы определила её цель – разработать систему занятий по внеклассному чтению, эффективно влияющую на развитие творческих способностей учащихся 5-7 классов. Цель работы определила следующие задачи: Проанализировав психологическую литературу выявить сущность понятий «способности», «творческие ...
... кружкам. Их работа в целях профориентации должна сопровождаться заданиями общественно полезного характера, иметь исследовательскую направленность. Эффективной формой профориентации во внеклассной работе по географии следует признать проведение конференций, посвященных различным профессиям; организацию тематического лектория. В кабинете географии с целью профориентации оформляют специальные ...
... не только давать знания, но и заинтересовывать ребят, чтобы им хотелось получать эти знания. Уроки-обсуждения книг, конференции, устные журналы, концерты, конкурсы являются нетрадиционными уроками в начальной школе, которые просто необходимо проводить. Они проходят интересно, несут в себе большой эмоциональный заряд, хотя этим урокам и предшествует большая и кропотливая работа. Как с большей ...
0 комментариев