Теоретический аспект организации контроля знаний учащихся как важнейшего фактора обучения
Понятие контроля и его функции в обучении
Виды и формы контроля
Методология и технология построения тестовой системы контроля
Технология разработки тестовых заданий
Задания на установление соответствия
Задания на установления правильной последовательности
Программируемый контроль знаний учащихся и методика построения компьютерного теста
Результаты эксперимента по созданию и апробации тестовой системы контроля
Анализ эффективности различных типов тестовых заданий
Навигация
Задания на установление соответствия
Тестовый контроль знаний школьников по истории
160830
знаков
3
таблицы
0
изображений
2. Задания на установление соответствия
В данном виде заданий необходимо установить правильное соответствие элементов одного множества элементам другого множества. Задания такой формы называют тестами соотнесения или тестами на классификацию.
Основные элементы композиции:
- инструкция для тестируемых,
- названия (заголовки) двух столбцов,
- элементы этих столбцов,
- строка ответов и оценка.
Существует достаточно много модификаций, от которых зависит вид инструкции. Наиболее часто используются инструкции вида: «соедините прямыми линиями соответствующие элементы правого и левого столбца»; «установите соответствие …», «запишите ответ в виде пар чисел».и далее текст задания: названия двух столбцов и составляющие их элементы.
Названия столбцов должны быть короткими и точными, понятными для всех испытуемых с первого чтения.
Элементы столбцов выражают содержание задания. Подбор этих элементов ограничен содержанием учебных программ. Важным требованием к этим заданиям является неодинаковое число элементов в левом и правом столбцах. Рекомендуется, чтобы в правом столбце было на несколько элементов больше, чем в левом. Это нужно для того, чтобы учащийся не смогли получить правильный ответ на последнюю, самую трудную для них пару ассоциируемых элементов автоматически.
Примеры:
Установите соответствие.
| СОБЫТИЯ ЦАРСТВОВАНИЯ АЛЕКСАНДРА I | ГОДЫ |
| 1. Отечественная война. | А. 1810г. |
| 2. Указ о вольных хлебопашцах. | Б. 1820г. |
| 3. Создание Союза благоденствия. | В. 1803г. |
| 4. Учреждение Государственного совета. | Г. 1807г. |
| 5. Подписание договора о Священном союзе. | Д. 1815г. |
| Е. 1818г. | |
| Ж. 1814г. | |
| 3. 1801 г. | |
| И. 1825г. | |
| К. 1812г. |
Соотнесите имена людей и их характеристики
| ИМЕНА | ХАРАКТЕРИСТИКИ |
| а) Петр I б) П.А.Румянцев в) И.И.Ползунов г) К.А.Булавин д) Д.И.Фонвизин е) В.И.Баженов | 1. писатель 2. полководец 3. казак, предводитель восстания 4. инженер-изобретатель 5. монарх 6. архитектор 7. политик 8. художник |
Оценка за выполнение заданий может варьировать: в одном варианте один балл за правильное выполнение всего задания, в другом - по одному баллу за каждое правильно выполненное соответствие.
Задания на установление соответствия используются для проверки ассоциативных знаний, которые существуют в каждом предмете. Это знания взаимосвязи определений и фактов, авторов и их произведений, формы и содержания, сущности и явлений, связей между различными предметами, свойствами, законами, явлениями, формулами, датами.
Основная сфера применения данных заданий - текущий контроль знаний, реже используется при входном и выходном контроле из-за громоздкости.
3. Задания открытой формы применяют там, где нужно полностью исключить вероятность получения правильного ответа путем угадывания и тем самым повысить качество педагогического измерения. Такие задания используют для проверки усвоения на II уровне. С этой целью применяются тесты воспроизведения информации, решения типовых задач, разработки типовых заданий.
Особенность этих тестов - готовых ответов нет. Выполняя тест по воспроизведению информации, обучаемый вспоминает необходимые для ответа сведения. Эталон представляет собой образец полного и последовательного выполнения ответа.
Тесты-воспроизведения подразделяются по внешнему оформлению на тесты-подстановки и конструктивные тесты. Тестирование должно начинаться с коротких инструкций: «заполнить пропуски», «дополнить». При автоматизированном контроле нужный ответ набирается на клавиатуре компьютера.
Тестовое задание на подстановку может содержать разнообразную информацию: словесный текст, формулу (уравнение), чертеж (схему) или график, в которых пропущены составляющие существенную часть проверяемой информации слова, буквы, условные обозначения, линии или изображения элементов схем, деталей.
Существует количественный элемент подсказки (четыре уровня усвоения), который помогает обучаемому воспроизвести необходимую информацию. Элементы подсказки:
а) формальные, когда число точек (вместо прочерка) соответствует числу букв в пропущенном слове,
б) предметные, помогающие обучаемому назвать объект контроля по содержащимся в тексте признакам,
в) контекстные - содержание пропуска может выявляться из сопутствующего текста.
Задания конструктивных тестов требуют от учащегося самостоятельного составления (конструирования) ответа, заполнив пропуски в заданном тексте вариантами из предложенного списка: воспроизведения формулировки, написания формулы (уравнения), анализа изученного явления, выполнения чертежа, схемы и пр.
Задания могут быть представлены в виде фразы, текста, рисунка, схемы, графика, символов, таблиц и пр.
Пример: Предложенные задания можно выразить простой формулой –
«дата + место + событие »...
Попробуйте заняться несложной исторической математикой. .
1. 1037 + Киев = ...
2. 1097 + Любеч = ...
3. 1113 + Киево-Печерский монастырь = ...
4. 1238 + река Сить = ...
5. 1326 + (из Владимира в Москву) = ...
6. 1687 + Москва - ... =
7. 12 января 1682 г. + Москва = ...
Конструктивный ответ представляет обучаемому большую свободу в составлении ответа. При разработке конструктивного теста гораздо труднее (по сравнению с тестом-подстановкой) заставить обучаемого давать ответ так, чтобы его форма, последовательность и содержание оказались бы наиболее близкими к эталону, что усложняет процедуру проверки результатов контроля.
Похожие работы
... учебного процесса; 4) Абсолютно неудовлетворительная объективность оценки знаний обучающихся, невозможность сопоставления оценок, полученных или разных обучающих или, тем более, в разных учебных заведениях [10]. 1.8 Тестовый контроль знаний на уроках химии В последние годы в связи с проведением в стране эксперимента по внедрению единого государственного экзамена (ЕГЭ) тестовые задания все ...
... , становления и трансформации тестирования в отечественной истории образования и педагогической мысли. На основе анализа проблемы сформулирована тема исследования: «Генезис тестирования в истории отечественного образования». Актуальность, несоответствия, противоположности, противоречия, проблема и тема позволили сформулировать цель исследования: выявить, определить, обосновать предпосылки ...
... и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активный процесс становление тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей. Глава 2. Разработка и апробация уроков по технологии с применением национально-регионального компонента в разделе «Ручная вышивка», 8 класс 2.1. Роль и место раздела «Ручная ...
... , позволяет педагогам более активно использовать их в обучении и воспитании. Практическая часть «Методика проведения контроля знаний, умений и навыков на уроках Мировой художественной культуры». 2.1 «Специфика контроля на уроках Мировой художественной культуры» При рассмотрении данного вопроса, я постараюсь дать оценку целесообразности использования определённых форм контрольных ...
0 комментариев